論新課改下如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率

任曉

摘 要：隨著新課改的不斷進(jìn)行，我國(guó)的教學(xué)目標(biāo)也隨之不斷完善，課堂效率也在穩(wěn)步提升。然而初中歷史課堂上還存在著諸多的問(wèn)題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)形式單一等，嚴(yán)重影響著教學(xué)效率的提升。因此，初中歷史老師要采取措施，豐富教學(xué)活動(dòng)，提高初中課堂的教學(xué)質(zhì)量?；诖耍瑢?duì)提高初中歷史課堂教學(xué)效率的措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新課改;初中歷史課堂;教學(xué)效率

新課改要求教學(xué)的目標(biāo)由提高學(xué)生的考試成績(jī)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而初中歷史是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的一門(mén)重要課程。初中歷史也是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，老師要采取趣味化的教學(xué)方式，形象生動(dòng)地再現(xiàn)歷史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，借此提高初中歷史課堂教學(xué)的效率，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，唯有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地投入到初中歷史的教學(xué)過(guò)程中，初中歷史課堂教學(xué)效率才會(huì)得到提升。因此，初中歷史老師要采取多樣化的教學(xué)形式，提高初中歷史課堂的趣味性，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望。尤其是在當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)都十分發(fā)達(dá)，老師可以將多媒體技術(shù)引入初中歷史課堂上。多媒體技術(shù)塑造歷史教學(xué)的情境，將書(shū)本上的歷史知識(shí)以視頻、音頻或者圖片的形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，能夠讓學(xué)生身臨其境，借此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如學(xué)生在進(jìn)行人教版初中歷史教材中《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華》一課的學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的壯烈以及八國(guó)聯(lián)軍侵華的恥辱可能感覺(jué)并不深刻，因此，學(xué)習(xí)起來(lái)也沒(méi)有積極性。但是如果老師在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以及八國(guó)聯(lián)軍侵華的電影或者圖片展示在多媒體平臺(tái)上供學(xué)生觀看，讓學(xué)生感受到鄧世昌帶領(lǐng)致遠(yuǎn)艦撞擊敵船的壯烈、讓學(xué)生對(duì)八國(guó)聯(lián)軍種種惡行感到憤怒，這樣學(xué)生才會(huì)在不知不覺(jué)中被課文內(nèi)容所吸引，將注意力都集中在學(xué)習(xí)上面，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)提升，初中歷史課堂的教學(xué)效率才會(huì)得到提升。

二、改變教師教學(xué)的觀念

改變老師的教學(xué)觀念是提高初中歷史課堂教學(xué)的一個(gè)重要前提條件。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多初中歷史老師的教學(xué)觀念比較落后，這是導(dǎo)致教學(xué)形式單一、師生之間溝通過(guò)少、課堂氛圍嚴(yán)肅的原因之一。要想改變初中歷史老師的教學(xué)觀念，首先，必須讓初中歷史老師明確歷史教學(xué)的最終目標(biāo)并不是為了提升學(xué)生的考試成績(jī)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生歷史的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，在這樣的教學(xué)目標(biāo)指引之下，老師才會(huì)改變過(guò)去單一的教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動(dòng)。其次，老師還要消除自己的師道尊嚴(yán)，這樣才能在初中歷史的課堂之上尊重學(xué)生的主體地位，扮演好自身引導(dǎo)者和輔助者的角色，引導(dǎo)和輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，老師還要改變和學(xué)生之間的關(guān)系，和學(xué)生成為朋友，唯有如此，學(xué)生才不會(huì)對(duì)老師具有懼怕心理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦遇到問(wèn)題才敢于向老師請(qǐng)教，通過(guò)這種方式，師生之間的溝通交流逐步得到提升，課堂氛圍也會(huì)逐漸活躍，初中歷史的課堂效率也會(huì)得到提升。

比如學(xué)生在進(jìn)行人教版初中歷史教學(xué)《第一次工業(yè)革命》和《第二次工業(yè)革命》這兩節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)楣I(yè)革命的知識(shí)點(diǎn)比較零碎，有時(shí)候還需要將這兩次工業(yè)革命的原因、成果、意義進(jìn)行比較，學(xué)生就更容易搞混。這個(gè)時(shí)候老師加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并輔助學(xué)生解決這些問(wèn)題，以此幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)歷史的自信心，讓學(xué)生積極投入到歷史學(xué)習(xí)之中，以提高初中歷史的課堂效率。

三、開(kāi)展小組合作教學(xué)模式

新課改不僅要求歷史老師關(guān)注到學(xué)生的歷史素養(yǎng)，還要求提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力等，而開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)則是提高學(xué)生這些能力的重要方式。同時(shí)，開(kāi)展小組合作教學(xué)也能夠充分尊重學(xué)生在歷史課堂上的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高初中歷史課堂的教學(xué)效率。因此，在初中歷史課堂之中開(kāi)展小組合作教學(xué)是非常有必要的。但是，眾所周知的是，每個(gè)事物都有自身的特殊性，學(xué)生也不例外，所以，在分組的時(shí)候老師要注意尊重學(xué)生的差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。比如，在學(xué)習(xí)人教版歷史教材《經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折》一課的時(shí)候，老師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生就我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的各項(xiàng)決策和制度進(jìn)行辯論分析，借此提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在新課改的背景之下，采取措施，豐富教學(xué)活動(dòng)是非常有必要的，這樣不僅能夠提高初中歷史課堂的教學(xué)效率，還能夠鍛煉學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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編輯 郭小琴