高中思想政治課教學(xué)中師生互動(dòng)模式構(gòu)建途徑及方法

覃敏

摘 要：思想政治學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要發(fā)揮思想政治學(xué)科的人文作用，在教學(xué)過程中滲透人文關(guān)懷，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠充分地理解教材內(nèi)容。問題情境的引入，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)散學(xué)生的思維，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)科綜合素質(zhì)的提升。分析高中思想政治課教學(xué)中師生互動(dòng)模式構(gòu)建途徑及方法。

關(guān)鍵詞：高中時(shí)期;思想政治;師生互動(dòng);構(gòu)建方法

隨著新課程改革工作的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)模式的改變成為當(dāng)前的首要問題，構(gòu)建新型的教學(xué)模式才能滿足新課改的需求，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師和學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，離不開這兩個(gè)主體之間的密切配合，師生之間的互動(dòng)和交流是提升課堂效率的關(guān)鍵。在高中政治教學(xué)過程中，教師要注重和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，加強(qiáng)師生間的溝通交流，致力于構(gòu)建新型的教學(xué)模式。師生互動(dòng)模式的應(yīng)用可以建立起和諧的師生關(guān)系，為課堂教學(xué)的有序開展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中思想政治教學(xué)中師生互動(dòng)模式構(gòu)建的途徑

1.改變教學(xué)理念，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

長期處于應(yīng)試教育的關(guān)鍵下，很多教師將成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中十分看重課堂有效時(shí)間，教師會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在知識(shí)理論的灌輸上，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這種填鴨式的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)變得十分枯燥，過于機(jī)械化的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至是出現(xiàn)厭學(xué)心理。教師在課堂教學(xué)過程中，需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，打造開放的課堂環(huán)境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過思想政治學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要發(fā)揮思想政治學(xué)科的人文作用，在教學(xué)過程中滲透人文關(guān)懷，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠充分地理解教材內(nèi)容。與此同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生深度地解讀教材，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，營造出良好的課堂互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.構(gòu)建合理的課堂管理，確保師生互動(dòng)的開展

合理的課堂管理是保證教學(xué)活動(dòng)有序開展的前提。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，不僅要給學(xué)生灌輸相關(guān)的知識(shí)理論，還需要肩負(fù)起課堂管理的重任，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠具有強(qiáng)烈的歸屬感，可以在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的作用。教師要發(fā)揮自己的管理作用，打造出寬松和諧的課堂環(huán)境，需要以一種科學(xué)的方式進(jìn)行課堂管理，建立起自由、理解、包容、尊重、信任的師生關(guān)系，確保師生之間能夠進(jìn)行情感的交流與互動(dòng)。在這樣輕松愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生才能主動(dòng)地和教師進(jìn)行交流，這樣有利于課堂互動(dòng)的順利開展。教師在課堂教學(xué)中，不能給學(xué)生制定過多脫離學(xué)生實(shí)際的規(guī)章制度，用這些條條框框來限制學(xué)生，而要深入到學(xué)生之中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)合理地制定課堂制度。教師要尊重學(xué)生，聽取學(xué)生的建議，在學(xué)生回答問題的時(shí)候，要仔細(xì)傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，在學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候，不能急切地打斷學(xué)生，而要合理地引導(dǎo)學(xué)生，找出學(xué)生出錯(cuò)的原因，進(jìn)行分析，在此同時(shí)還需要贊揚(yáng)學(xué)生回答問題的勇氣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，營造出平等的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間的相互交流。

二、高中思想政治教學(xué)中師生互動(dòng)模式構(gòu)建的方法

1.引入問題情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高中時(shí)期的學(xué)生對(duì)很多事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，問題情境的引入，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)散學(xué)生的思維，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)科綜合素質(zhì)的提升。問題教學(xué)可以改善當(dāng)前教學(xué)的無趣性，為政治課堂注入活力。教師在問題的創(chuàng)設(shè)中需要注重問題的設(shè)定，充分了解學(xué)生的興趣愛好以及認(rèn)知能力，選擇具有啟發(fā)性的問題，這些問題可以來源于我們的生活實(shí)際，將現(xiàn)實(shí)和教材結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)消費(fèi)觀的時(shí)候，教師就可以問學(xué)生：“你覺得正確的消費(fèi)觀念應(yīng)該是怎么樣的？”讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，最后匯總學(xué)生的答案，進(jìn)行總結(jié)和升華，得出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用正確的消費(fèi)觀念和學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生深入理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中加深學(xué)生的理解和記憶，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的有效性。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，給予學(xué)生探索空間

在素質(zhì)教育的背景下，教師需要明確自己的課堂定位，將自己放在課堂的引導(dǎo)位置上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要確保學(xué)生的核心地位，在教學(xué)過程中，不能按照傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的這種模式，需要給學(xué)生留出探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)貨幣的時(shí)候，教師說出“一般等價(jià)物”這個(gè)概念的時(shí)候，很多學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)理解，教師就可以給學(xué)生留出時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，明確一般等價(jià)物的概念，教師在此過程中需要合理地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解，而不是未能考慮到學(xué)生的理解情況，就講解下一部分的內(nèi)容，教師要打造出一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，在互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

綜上所述，在高中思想政治課中構(gòu)建師生互動(dòng)教學(xué)模式是十分有必要的。師生情感的交流和互動(dòng)，能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，有效構(gòu)建新型的教學(xué)模式，提升思想政治課堂的活力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁偉鳳.高中思想政治課中的多維互動(dòng)教學(xué)研究[D].閩南師范大學(xué)，2018.

[2]燕劉芳.提升高中思想政治課互動(dòng)教學(xué)實(shí)效性研究[D].河南大學(xué)，2018.

編輯 段麗君