信息時代優(yōu)化家庭教育方式促進初中生心理健康發(fā)展的探討

王立芳

摘 要：初中生正處于二次發(fā)育的階段，不僅包括身體發(fā)育，還包括精神上的成長，青春期是學(xué)生的重要人生拐點。在信息時代下，家長要對家庭教育方式進行優(yōu)化，學(xué)會與時俱進，能夠勇敢面對現(xiàn)實問題，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，解讀他們的所思所想，實現(xiàn)學(xué)生心理的健康成長，讓學(xué)生能夠以積極的心態(tài)面對信息時代下的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：信息時代;家庭教育;心理健康

在進入信息時代后，我國的教育方式變得多樣化，文化素質(zhì)不再是評判學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)合型人才受到了社會的歡迎。家長需要關(guān)注初中生的心理變化，避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響。

一、信息時代下影響初中生心理健康的因素

1.不良網(wǎng)絡(luò)信息

網(wǎng)絡(luò)上能夠提供大量信息，能夠幫助初中生了解世界，并進行社會交際，但網(wǎng)絡(luò)上依然存在較多不良網(wǎng)絡(luò)信息，影響著學(xué)生的正常心理發(fā)育。在網(wǎng)絡(luò)中，充斥各種網(wǎng)絡(luò)色情和網(wǎng)絡(luò)暴力信息[1]，由于學(xué)生正處于青春期，本能地會對“性”的知識感興趣，但是無論是家中還是學(xué)校，均存在教育缺失現(xiàn)象，學(xué)生只能從非法渠道獲取知識，導(dǎo)致學(xué)生沒有建立正確的“性”的認(rèn)知。除此之外，網(wǎng)路上還存在網(wǎng)絡(luò)暴力，由于網(wǎng)絡(luò)實名制沒有落實，導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交流中，容易受到網(wǎng)絡(luò)欺凌，甚至被人肉搜索，嚴(yán)重干擾學(xué)生的正常生活，影響了學(xué)生的精神健康。家長需要關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，并正視學(xué)生成長期的煩惱，通過家庭內(nèi)部溝通，了解學(xué)生的苦悶原因，在學(xué)生難以啟齒時，能夠正確理解學(xué)生的心理訴求。

2.負(fù)面網(wǎng)絡(luò)文化

網(wǎng)絡(luò)是一個獨立的平臺，各類文化充斥其中，學(xué)生過早地接觸網(wǎng)絡(luò)文化，會導(dǎo)致學(xué)生喪失自己的判斷力[2]，對學(xué)生的健康成長造成負(fù)面影響。在網(wǎng)絡(luò)上，“宅男”“宅女”更像是一種自嘲，而部分初中生受此影響，使用空余時間甚至是上課時間，拿來看視頻和玩游戲，耽誤了正常學(xué)習(xí)。部分學(xué)生過早地接觸了“啃老族”，對未來生活產(chǎn)生恐懼心理，在校園中受到欺凌后，并采用逃避的方式進行處理，不敢告知教師和家長。網(wǎng)絡(luò)中有很多負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)文化，雖然大部分只是一種調(diào)侃，但部分初中生沒有明辨是非的能力，把假的當(dāng)做真的，甚至還認(rèn)真執(zhí)行，影響學(xué)生的身心健康發(fā)育。

3.錯誤網(wǎng)絡(luò)思想

信息時代，是一個各行業(yè)高速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)信息流傳速度快，讓錯誤思想迅速流傳，影響學(xué)生的身心健康。網(wǎng)絡(luò)上流傳著“拜金主義”“學(xué)習(xí)無用論”等，這類錯誤言論嚴(yán)重影響著青春期學(xué)生的價值觀，將財富擺在的過高的位置，導(dǎo)致學(xué)生變得浮躁。網(wǎng)絡(luò)上能夠快速見證一個人或一個行業(yè)的成功，如直播行業(yè)，學(xué)生容易產(chǎn)生直播賺錢容易的思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，開始不專注與學(xué)習(xí)，而是希望用打游戲、唱歌跳舞的方式養(yǎng)活自己。學(xué)生低估了直播行業(yè)的難度，沒有正確的判斷力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下降、三觀錯誤發(fā)展的情況[3]。

二、信息時代下促進初中生心理健康發(fā)展的家庭教育方式

1.家長需要轉(zhuǎn)變身份

在傳統(tǒng)家庭教育中，家長沒有進行身份轉(zhuǎn)換，使用長輩的面目對學(xué)生進行說教，沒有理解學(xué)生的內(nèi)心活動，讓學(xué)生不敢表露內(nèi)心的想法。家長需要尊重學(xué)生的人格[4]，改變說話的方式，不再使用命令式的語氣進行說教，能夠傾聽學(xué)生的意見。家長需要學(xué)會從學(xué)生的角度看問題，能夠與學(xué)生進行溝通，并提出具有建設(shè)性的意見。家長與學(xué)生間存在年齡差異，思維方式和閱歷也存在巨大差距，家長需要認(rèn)清這些差距，并從學(xué)生的實際出發(fā)，改變溝通的辦法。家長在給出答案時，可以對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，而不是直接給出答案。

比如，在學(xué)生被教師指出錯誤時，家長不應(yīng)立即對學(xué)生進行批評。家長可以與學(xué)生平等交流，了解事情的始末，對事件進行分析，并對教師的做法進行評價。如學(xué)生在班級內(nèi)打架時，可以與學(xué)生溝通，了解打架的原因，打架的過程，以及打架的結(jié)果，家長要站在學(xué)生角度，對學(xué)生的行為進行判斷，讓學(xué)生了解這種行為帶來的影響，并讓學(xué)生思考另一種解決問題的辦法，讓學(xué)生再次遇到此類事情時，能夠找到正確的解決辦法。家長要與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生遇到的困難，讓學(xué)生能夠正確面對生活中的挫折，讓學(xué)生形成正確積極的思維方式，為學(xué)生的健康成長打下基礎(chǔ)。

2.家長需要與時俱進

家長需要拉近與學(xué)生思想間的距離，能夠與時俱進，了解學(xué)生的日常生活，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)知識，分析學(xué)生的心理狀態(tài)。家長在教學(xué)中，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的教育方式，在家庭教育中進行應(yīng)用。家長要鼓勵學(xué)生參與實踐，如讓學(xué)生參與家庭勞動，獲取一定額度內(nèi)的勞動報酬，培養(yǎng)學(xué)生的金錢意識[5]。家長還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的最新事件，與學(xué)生一同進行事件分析，讓學(xué)生在家長的教導(dǎo)下，正確認(rèn)識社會中的各類事件，提升學(xué)生的心理健康程度。

3.家長需要適度索取

在現(xiàn)代家庭中，學(xué)生絕大多數(shù)都是獨生子女，教育方式大多以疼愛為主，家長其實可以采用適度索取的方式，讓學(xué)生體會到被需要。家長在與學(xué)生的溝通中，讓學(xué)生明白家庭的作用——不僅是一個避風(fēng)港，也需要家庭成員進行精心呵護。家長可以要求學(xué)生干些家務(wù)活，如洗菜、洗碗、拖地等，讓學(xué)生能夠擺脫嬌生慣養(yǎng)的生活狀態(tài)，調(diào)整學(xué)生的性格。同時，家長需要對學(xué)生進行適度表揚，讓學(xué)生能夠感受到尊重。家長可以帶領(lǐng)學(xué)生參與休閑活動，如羽毛球、籃球、乒乓球、手工、繪畫、音樂等，在游戲的過程中，加強親子間的感情交流。

比如，家長可以與學(xué)生開展乒乓球比賽。乒乓球臺較為小巧，學(xué)生能夠在球臺之間，與家長進行溝通。家長可以詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生分享學(xué)校中的生活情況，如學(xué)生喜愛的老師、校園內(nèi)的趣事、學(xué)生討厭的校園活動等，家長可以對學(xué)生的校園生活發(fā)表意見，并回顧自己的校園生活。在打球中，話題能夠不斷出現(xiàn)，家長可以一邊打球，一般與學(xué)生進行溝通。此外，家長還可以與學(xué)生交流其他信息，如政治事件、經(jīng)濟發(fā)展、文化傳播等，讓學(xué)生能夠了解社會的基本信息。

4.家長需要采納意見

家長不光需要對學(xué)生進行評價和引導(dǎo)，還要學(xué)會接受來自學(xué)生的意見。家長是孩子最重要的老師，需要起到良好的帶頭作用，其可以在溝通中，了解孩子對于自己的看法，并以此為依據(jù)，調(diào)整自己的生活習(xí)慣[6]。有的學(xué)生認(rèn)為家長需要少喝酒、少抽煙，家長需要進行自我控制，減少對于身體的損害。有的學(xué)生認(rèn)為家長需要改變壞脾氣，在家庭中進行情緒控制，家長需要審視問題，并進行自我反省。家長需要將家庭放在首位，能夠關(guān)注自身行為對學(xué)生造成的影響，發(fā)揮帶頭作用。

比如，在被學(xué)生指出錯誤后，家長需要深刻反省。如“家長將工作中的不如意帶到了家中”，這種行為屬于遷怒，會對學(xué)生的身心發(fā)展造成不利影響，且會嚴(yán)重打擊家庭的和諧氛圍。家長需要與學(xué)生進行交流，對自己的錯誤行為進行反省，在生活中改變自我，讓孩子進行監(jiān)督。家長需要端正態(tài)度，能夠認(rèn)真對待學(xué)生的意見，而不是以“學(xué)生思想不成熟”為理由，蠻橫地拒絕學(xué)生的意見。家長的以身作則，能夠?qū)W(xué)生施加正確的影響，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。

在信息時代下，家長需要優(yōu)化家庭教育方式，通過轉(zhuǎn)變身份、與時俱進、適度索取、采納意見等方法，促進初中生心理健康發(fā)展，讓學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫麗娜.家庭教養(yǎng)方式與初中生心理健康之間的關(guān)系[J].課程開發(fā)，2019，8（23）：106-107.

[2]王瑩.家庭教養(yǎng)與初中生心理健康的分析[J].中國校外教育，2017，6（27）：11-12.

[3]羅輝.家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)查與策略推進[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，8（201）：138-139.

[4]李肖紅.家庭教育對中小學(xué)生心理健康的影響[J].科學(xué)大眾，2019，9（16）：58-59.

[5]王永永.家庭教育對中學(xué)生心理健康的影響[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，7（13）：137-138.

[6]邢素偉.信息時代優(yōu)化家庭教育方式促進初中生心理健康發(fā)展的研究[J].信息記錄材料，2018，3（19）：142-143.

編輯 李博寧