新課改下初中英語高效課堂的構(gòu)建

董荷茹

摘 要：英語是初中階段的重要學科，對新課程改革進程的深入，對初中階段的英語教學提出了更高的要求，注重學生興趣的激發(fā)，強調(diào)學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此，在新課改背景下促進高效初中英語課堂構(gòu)建很有必要。結(jié)合多年的初中英語教學經(jīng)驗，探討了高效英語課堂構(gòu)建的策略，明確了什么是高效英語課堂，探討了新課程改革背景下初中英語高效課堂構(gòu)建的意義，最后分析了新課程改革背景下初中英語高效課堂構(gòu)建的有效策略，希望對提升初中英語課堂教學質(zhì)量有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;高效課堂;教學質(zhì)量

初中階段是學生學習英語的關(guān)鍵時期，是英語學習的基礎(chǔ)時期，對學生今后的英語學習有很大的影響。隨著素質(zhì)教育改革進程的推進，傳統(tǒng)的英語教學策略已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)階段的英語教學需要，與初中生的發(fā)展需要也不相符，所以高效英語課堂的構(gòu)建勢在必行。研究高效初中英語課堂的構(gòu)建策略是當前英語教師研究的重要課題。

一、高效英語課堂的內(nèi)涵分析

高效英語課堂指的是利用有限的課堂時間，爭取取得最大教學成果。高效英語課堂的構(gòu)建需要師生共同努力，重視將教學效果真正落到實處，英語是一門實用性的學科，高效英語課堂強調(diào)學生英語應(yīng)用水平的提升。需要格外注意的是，在高效英語課堂構(gòu)建過程中，需要認真分析初中英語學科的特征以及初中生的學習特征，緊密結(jié)合教學規(guī)律，緊密圍繞教學本質(zhì)，只有這樣才能夠促進學生身心健康發(fā)展。此外，還應(yīng)該將先進的教學理念應(yīng)用到其中，促進學生學習方式不斷優(yōu)化，提升學生的綜合英語素養(yǎng)。

二、新課程改革背景下初中英語高效課堂構(gòu)建的意義

在新課程改革背景下促進初中英語高效課堂的構(gòu)建意義重大。通過構(gòu)建高效英語課堂可以激發(fā)學生對英語的學習熱情，讓學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，促進學生更為有效地應(yīng)用英語。由于一堂課的時間有限，再加上學生生活中接觸英語的機會不多，因此通過提升課堂教學效率，才能夠提升學生的學習水平。

三、新課程改革背景下如何促進初中英語高效課堂的構(gòu)建

在新課程改革的背景下，構(gòu)建高效初中英語課堂意義重大。所以作為一名合格的初中英語教師必須高度重視高效課堂的構(gòu)建，采取切實可行的策略構(gòu)建高效課堂。

1.積極轉(zhuǎn)變教學理念

隨著新課程改革進程不斷深入，越來越多的教師在不斷轉(zhuǎn)變自身的教學理念，逐漸摒棄傳統(tǒng)教學理念的干擾，但是仍然有部分教師采用陳舊的教學理念開展英語教學，與學生的發(fā)展需要不相符。因此，構(gòu)建高效英語課堂必須轉(zhuǎn)變教師的教學理念，將自身的文化素養(yǎng)及豐富的專業(yè)知識提升;其次，教師應(yīng)該強調(diào)學生是學習的主體，重視學生對英語知識應(yīng)用水平的提升;教師應(yīng)該充分了解班級內(nèi)的每一個學生，結(jié)合學生的特征制訂教學方案，將因材施教教學理念應(yīng)用到初中英語教學中。教師還應(yīng)該結(jié)合實際情況不斷優(yōu)化和改進教學手段，切實將課堂教學質(zhì)量提升。

2.結(jié)合教學實際，創(chuàng)設(shè)科學合理的教學情境

結(jié)合教學實際，促進科學合理的教學情境的創(chuàng)設(shè)。教師應(yīng)該考慮到學生的英語學習實際及教學目標，促進合理教學情境的創(chuàng)設(shè)，以此來發(fā)揮學生的主觀能動性。例如，在初中英語單詞教學中可以融入教學游戲，強化學生對英語單詞的記憶。例如，在學習Do you like banana？這一課的時候，可以將班級內(nèi)的學生分為幾個小組，提前準備好英語單詞小卡片，每個小組指定一名組長，將單詞小卡片發(fā)放到小組長手里，讓組長利用自己所學習的英語知識將卡片上的單詞形容出來，然后小組成員結(jié)合小組長的描述猜測是什么樣的單詞，猜出單詞數(shù)量最多的小組獲勝。以教學游戲的形式開展課堂教學促進了良好英語氛圍的營造，提升了學生學習的積極性，對課堂效率的提升十分有利。還可以利用多媒體教學手段開展英語課堂教學，將枯燥死板的語法知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥膭赢?，提升學生的理解水平，激發(fā)學生的學習積極性，引導學生善于在口語對話中大膽地利用英語表達，提升英語表達能力以及綜合理解能力。

3.引入競爭機制，提升課堂教學效率

為了提升初中英語教學質(zhì)量，教師應(yīng)該善于利用競爭機制。應(yīng)用的原則是采取有效的獎罰措施，調(diào)動整個班級學生的積極性。例如，在學習“問路”這一句型的時候，教師可以先給予學生一些提示，例如“Where is...”“Can you tell me how to get to...？”“How can I get...”等，讓學生積極思考，在這樣的競爭模式下，學生的思維水平不斷提升，樂于開動自己的腦筋，積極搶答，積極參與到課堂學習中，課堂教學質(zhì)量極大地提升。

綜上所述，新課程改革背景下促進高效初中英語課堂的構(gòu)建，一定要真正意識到高效課堂構(gòu)建的意義，分析當前初中英語教學中影響課堂質(zhì)量的原因，然后結(jié)合英語學科特征及初中生的學習特征，采取切實可行的教學策略，能夠提升課堂教學質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)該不斷與時俱進，促進自身教學策略的優(yōu)化，促進學生綜合英語素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]陳超.新課改下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].中學生英語（高中版），2014（34）：103-104.

[2]樊杰峰.探討新課改形勢下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].亞太教育，2015（25）：19.

編輯 魯翠紅