趙玉杰
摘 要:在教學(xué)方法、育人思想、教育資源不斷豐富的環(huán)境下,如何科學(xué)開展育人活動(dòng),打造高效講堂,成為教師應(yīng)解決的教學(xué)實(shí)踐問題之一,通過探析提升初中階段語文教學(xué)有效性良策,以期創(chuàng)新育人方法,轉(zhuǎn)變育人思想,優(yōu)化配置語文教育資源。
關(guān)鍵詞:初中語文;課堂教學(xué);有效性
提升初中階段語文學(xué)科育人有效性策略具有如下價(jià)值:第一,培育學(xué)生的自學(xué)能力,參與語文教育活動(dòng),為學(xué)生掌握、應(yīng)用語文知識(shí)奠定基礎(chǔ);第二,總結(jié)語文學(xué)科初中階段教育經(jīng)驗(yàn),為優(yōu)化教學(xué)方式指明方向;第三,落實(shí)教改目標(biāo),助推語文教學(xué)體系與時(shí)俱進(jìn)?;诖?,為完成新時(shí)代語文學(xué)科教改任務(wù),探析提升初中階段語文教學(xué)有效性策略顯得尤為重要。
一、提升初中語文教學(xué)有效性的要點(diǎn)
1.滲透立德樹人精神
與傳統(tǒng)語文教學(xué)不同,新時(shí)代語文教學(xué)需教師積極滲透立德樹人精神,確保學(xué)生可以在課堂上有更多收獲,例如教師在進(jìn)行《鄉(xiāng)愁》教學(xué)時(shí),可滲透熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的精神內(nèi)涵;在進(jìn)行《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)時(shí),可滲透新時(shí)代“工匠精神”的內(nèi)涵;在進(jìn)行《中國人失掉自信力了嗎》教學(xué)時(shí),可滲透民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,引領(lǐng)學(xué)生樹立民族文化自信心,繼而通過滲透立德樹人精神提升教學(xué)有效性。
2.充實(shí)語文教育內(nèi)容
為從思想感情、價(jià)值觀念、語文知識(shí)等角度出發(fā)豐盈教育內(nèi)容,提升育人有效性,教師應(yīng)積極充實(shí)語文教育內(nèi)容,擴(kuò)延書本輻射范疇,例如教師在進(jìn)行“詩歌朗誦”教學(xué)時(shí),可為學(xué)生準(zhǔn)備一些具有教育意義、文學(xué)價(jià)值,同時(shí)與學(xué)生生活關(guān)系緊密,可以被學(xué)生所接納且激發(fā)詩歌朗誦興趣的內(nèi)容,如《做最好的自己》《成長(zhǎng)》等,通過朗誦內(nèi)容的充實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、文學(xué)修養(yǎng)等,使教學(xué)有效性得以提升。
3.科學(xué)開展評(píng)價(jià)活動(dòng)
以往初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)間占比較少,“成績(jī)”成為評(píng)價(jià)硬性指標(biāo),使教學(xué)評(píng)價(jià)過于片面,影響育人成效,為此語文教師應(yīng)科學(xué)開展評(píng)價(jià)活動(dòng),例如教師在進(jìn)行“嘗試創(chuàng)作”教學(xué)時(shí),可從學(xué)生詩歌創(chuàng)作精神主旨、詩歌結(jié)構(gòu)、可讀性、創(chuàng)新性等角度出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià),通過科學(xué)開展評(píng)價(jià)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展,提升育人有效性[1]。
二、提升初中語文教學(xué)有效性的難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)熱情難點(diǎn)燃
有些學(xué)生與語文課堂距離較遠(yuǎn),不愿參與教學(xué)活動(dòng),加之師生互動(dòng)不良,無法營造和諧、高效的教學(xué)氛圍,打擊學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性,喪失學(xué)習(xí)熱情,降低教學(xué)有效性。
2.教學(xué)方法難適用
部分語文教師響應(yīng)教改號(hào)召,積極應(yīng)用新型語文育人手段,卻忽視教學(xué)方法的可適性,例如,教師在進(jìn)行《我看》教學(xué)時(shí),為調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自覺性,分設(shè)學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生合作探究,組內(nèi)成員卻未能圍繞共同主題學(xué)習(xí)互動(dòng),無法共同完成自學(xué)任務(wù),不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,還降低了育人的有效性。
3.教學(xué)體系難健全
為保障初中階段語文育人活動(dòng)順利展開,教師應(yīng)率先確立育人目標(biāo),根據(jù)該目標(biāo)整合教育資源,繼而有效組織開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),這需要健全的教學(xué)體系予以支持,通過革新教學(xué)體系,確保育人行為與時(shí)俱進(jìn)[2]。
三、提升初中語文教學(xué)有效性的策略
1.點(diǎn)燃學(xué)生的求學(xué)熱情
凸顯學(xué)生語文課堂主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考,例如,教師在進(jìn)行《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》教學(xué)時(shí),可率先詢問學(xué)生是否了解“火燒圓明園”歷史事件,采用議題式教學(xué)法針對(duì)該事件感受進(jìn)行探討,而后引出雨果的這封信,點(diǎn)燃學(xué)生的求學(xué)熱情,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并探尋雨果與自身感受相同之處及不同之處,用以加深學(xué)生的閱讀印象,通過對(duì)比分析體悟文章內(nèi)涵,提高教學(xué)有效性。
2.探尋可適性較強(qiáng)的育人方法
雖然新型教學(xué)手段較多,卻不都適合語文講堂,需教師通過教研予以篩選,為提升教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ),例如教師在進(jìn)行“君子自強(qiáng)不息”綜合性教學(xué)時(shí),可采用讀寫結(jié)合教學(xué)法,一方面引領(lǐng)學(xué)生閱讀古今中外與奮進(jìn)、堅(jiān)持不懈等積極品格相關(guān)的文章,另一方面鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感,探析文章內(nèi)涵,幫助學(xué)生找到自強(qiáng)不息的路徑,不斷提升自身語文素養(yǎng),使初中階段語文教學(xué)更具成效。
3.健全教改背景下的語文育人體系
首先教師應(yīng)研究、推進(jìn)新課改標(biāo)準(zhǔn),將其作為語文育人體系健全風(fēng)向標(biāo),為教師教學(xué)實(shí)踐指明方向,其次教師應(yīng)踐行立德樹人,致力于提升學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效得以提升,最后教師應(yīng)懂得反思自省,善于與學(xué)生溝通,剖析育人思想、方法的有效性,借鑒學(xué)生所提意見,持續(xù)優(yōu)化教育體系,繼而助推初中階段語文育人活動(dòng)良性發(fā)展[3]。
綜上所述,為提升初中階段語文學(xué)科教學(xué)的有效性,教師應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生的求學(xué)熱情,使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,感受語文知識(shí)的多樣性、豐富性、趣味性,迎合學(xué)生探尋可適性較強(qiáng)的育人方法,健全教改背景下的語文育人體系,為新內(nèi)容、新標(biāo)準(zhǔn)、新思想的滲透奠定基礎(chǔ),在達(dá)成語文育人目標(biāo)的同時(shí)培育學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
[1]桑小敏.新時(shí)期提高初中語文課堂教學(xué)的有效性[J].讀與寫,2019,16(31):95.
[2]彭曉玲.初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略淺談[J].語文課內(nèi)外,2019(30):333.
[3]韋繼智.淺析提升初中語文教學(xué)有效性的方法與策略[J].語文課內(nèi)外,2019(30):37.
編輯 魯翠紅