新課改下初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式分析

肖國柱

摘 要：在新課改背景影響下，我國初中音樂教學(xué)課堂形式更加豐富起來。為了不斷滿足當(dāng)前社會發(fā)展需求，更好地為初中生學(xué)習(xí)提供各種必要元素，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對已經(jīng)存在的問題進(jìn)行深刻反思。利用創(chuàng)新手段，使得我國初中音樂課堂有效性得到提高，繼而從根本上解決學(xué)生在音樂課堂上出現(xiàn)的對音樂缺乏理解的問題。探討如何在新課改背景下，對我國當(dāng)前音樂課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課改;創(chuàng)新模式;音樂課堂;重要學(xué)科

音樂作為一門將審美教育與藝術(shù)合二為一的學(xué)科，在新課改背景下，必須注重整個教學(xué)過程中將培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與提高學(xué)生的審美能力放在首位。這就需要廣大的音樂教師在教學(xué)時，可以有效地利用多種手段，不斷調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣與積極性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。關(guān)于音樂教學(xué)問題主要可以借鑒英語、語文等已經(jīng)趨于成熟的教學(xué)模式，隨后從音樂課的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，對當(dāng)前音樂教學(xué)進(jìn)行合理的優(yōu)化。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在我國當(dāng)前音樂教學(xué)中，使得教學(xué)模式更加豐富起來，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念，結(jié)合新的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加全面地感受到音樂的魅力，并且將音樂作為日后發(fā)展的動力。在課余時間也可以利用學(xué)習(xí)音樂使得自己的身心得到放松，通過這種教學(xué)理念，可以有效激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的審美能力，同時也能成為教師創(chuàng)新教學(xué)手段的一種重要方式。在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生與教師的情感緊密相連，教師在授課時必須利用音樂中的美不斷去感化學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主地去發(fā)現(xiàn)音樂中的與眾不同部分。在上課時，教師可以利用相應(yīng)的樂器與樂曲，把學(xué)生帶入音樂世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用不同樂器可以對同一個韻律進(jìn)行演奏，使學(xué)生親身感受到利用不同樂器可以體現(xiàn)不同的音樂之美，繼而提高對音樂的興趣，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲望，使自己的身心得到放松。比如在學(xué)習(xí)《念故鄉(xiāng)》這首曲子過程中，教師可以為學(xué)生介紹作者創(chuàng)作該樂曲的背景以及該樂曲所具有的特點(diǎn)，學(xué)生可以了解到這首曲子的內(nèi)涵，體會曲子想要表達(dá)的悲哀與孤獨(dú)之情。

二、分步進(jìn)行音樂教育

在音樂學(xué)習(xí)過程中，如果過于追求結(jié)果，那么必然會難以真正提高教學(xué)質(zhì)量。教師過于追求學(xué)習(xí)速度，也未能保證學(xué)生具備扎實(shí)的音樂能力。因此作為音樂教師不能過于著急幫助學(xué)生掌握音樂內(nèi)涵，而是需要在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在這個過程中，教師可以分步驟、分階段地緩慢進(jìn)行，利用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，可以使學(xué)生感受到音樂之美。比如在教學(xué)時教師可以先給學(xué)生播放一段歌曲，學(xué)生在聽完歌曲后可以探討或者思考一下該歌曲所想要表達(dá)的內(nèi)涵，并且對其中所包含的情感進(jìn)行深入分析，隨后教師可以對學(xué)生進(jìn)行講解。利用這種分步驟的方法可以使學(xué)生在課堂中對學(xué)習(xí)層次有更深刻的理解，更加有利于學(xué)生了解音樂的本質(zhì)。

三、給予學(xué)生充足展示空間

在當(dāng)前教學(xué)體系中，學(xué)生是課堂中的主體，而他們在音樂課程中也是一樣的。因此不能利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，而是需要給予學(xué)生充足的、展示自我的空間。為了不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造力與主觀能動性的方式來感悟音樂。在教學(xué)過程中，教師作為整個課堂的引導(dǎo)者，必須確定學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生能夠充分展示自我能力的平臺，并且在評價學(xué)生表演時，應(yīng)當(dāng)利用鼓勵式的語言給予學(xué)生自信。所以在實(shí)際教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我發(fā)展、自我展示的機(jī)會，如果班級有條件，還可以進(jìn)行文藝大比拼，使學(xué)生能夠更加踴躍地參與，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中盡情地享受音樂所帶來的快樂。

在音樂教學(xué)過程中，教師需要給予學(xué)生鼓勵，教師利用極具感染力的鼓勵式語言，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與能力與參與信息，使學(xué)生更加主動地參與到音樂活動中，幫助學(xué)生更好地掌握音樂內(nèi)涵。

四、拓展教學(xué)空間

在初中音樂課堂中，為了滿足學(xué)生需求，必然不能采用單一的教學(xué)方法。在新課改背景下，教師可以對音樂課堂進(jìn)行擴(kuò)展，將其活動背景不再局限于課堂上，而是延伸到課堂之外。隨著現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，音樂已經(jīng)在人們的生活中有著不可替代的作用，而在教學(xué)過程中，教師不能只是講解書本中所包含的樂理知識，而是需要開展多樣活動，使學(xué)生可以更加主動地參與其中，盡情享受音樂所帶來的快樂。比如教師可以在室內(nèi)放一些樂器，學(xué)生按照自身喜好自主選擇、自主練習(xí)。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生安排音樂教室，學(xué)生在向教師請教問題時，教師必須抱有充分的熱情，以此使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿信心。

綜上所述，在新課改的背景下，我國初中音樂課堂教學(xué)模式更加趨于多樣化。隨著新的教學(xué)方式與新的教學(xué)理念的出現(xiàn)，教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位不可動搖，教師則在課堂上起到了引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的音樂潛能得到激發(fā)。

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編輯 魯翠紅