初中道德與法治學科生活化教學的探索和實踐研究

高琳

摘 要：初中道德與法治學科教育教學，旨在為青少年建立正確的價值觀，幫助學生明確道德標準和引導青少年自覺遵守法律法規(guī)。初中階段的學生正處于發(fā)展的關鍵期，這一階段的學生是否能夠明確法律法規(guī)和遵守道德規(guī)范，對于青少年的健康成長和個人發(fā)展有著深刻的影響。因此，初中階段應當加強道德與法治學科的教學，提高道德與法治學科教學的效果。生活化教學在初中道德與法治學科教學中的應用，極大地推動了教育教學質量和效果的提升。

關鍵詞：素質教育;道德與法治;生活化教學

新時期現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展，強調素質教育的重要性。加強學生的素質教育、培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀是學生成長過程中必不可少的部分。道德與法治是初中階段教育教學的重點科目，旨在培養(yǎng)具備正確道德觀念和有明確法律法規(guī)意識的青少年人才，能夠很好地適應素質教育的相關政策倡導，滿足加強學生素質教育的需要。這一學科中包含許多的道德原理、道德規(guī)范、法律法規(guī)等知識。在進行教育教學時，由于知識原理的晦澀、高深，學生往往不能在較短時間內進行深入、透徹的理解，也因此造成初中道德與法治學科教育教學效果不佳，并不能對青少年的人生發(fā)展產生更明顯的影響。究其原因，主要在于教學內容與學生實際生活聯(lián)系不密切。道德與法治學科教學內容中的知識、原理是從生活實際中總結出來的，教師要想提高道德與法治學科教學的效果，就必須將生活化教學融合在課堂教學之中。本文將分析現(xiàn)階段初中道德與法治教學的具體狀況，探究初中道德與法治學科生活化教學的具體策略。

一、淺談現(xiàn)階段初中道德與法治教學的具體狀況

現(xiàn)階段初中道德與法治教學存在一些突出問題亟須解決。首先，從整體的教學效果上看，初中道德與法治學科教學效果不佳，并不適應現(xiàn)階段學生發(fā)展的實際需要，這主要是由于教學知識本身難度較大、難以理解造成的。其次，現(xiàn)階段初中生對于道德與法治學科學習的積極性不高，課堂中學生并不能很好地集中精力認真地進行學習。常常出現(xiàn)學生注意力不集中和學生不遵守課堂紀律的問題。最后，現(xiàn)階段初中道德與法治學科教師仍然采用傳統(tǒng)單一的教學方式展開教學，教學方法和教學手段缺乏創(chuàng)新，并不適應學生個性發(fā)展的實際需要。教學內容過高過深，脫離學生的日常實際生活，從而造成教學展開受阻，遏制學生創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。整體而言，道德與法治學科教學并不能起到推進學生道德與法律素養(yǎng)提升的效果。

二、初中道德與法治學科生活化教學的具體策略

（一）采用豐富的生活素材導入新課

做好道德與法治課程的導入環(huán)節(jié)，是優(yōu)質課堂的基礎。教師應當遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，展開課堂導入，教師應當遵循激發(fā)學生積極性和學習興趣的原則，收集大量的生活素材展開道德與法治學科課程教學。教師搜集的生活素材應當與學生的日常生活息息相關，還應當關注學生的興趣愛好，搜集學生感興趣的素材。以人教版七年級上冊第一單元《中學時代》的第二課時《少年有夢》課程為例，展開第一小節(jié)“我們青少年怎樣才能實現(xiàn)夢想”的課程環(huán)節(jié)時，教師可以結合言語導入和生活素材導入相結合的方式。課堂中提出問題，啟發(fā)學生思考各自的夢想是什么。借助多媒體等手段，向學生展示現(xiàn)階段青少年的幾個典型的夢想，啟發(fā)學生思考，關注學生個性的發(fā)展。設置學生自主分享環(huán)節(jié)，讓學生有機會相互分享自己的夢想，并引導學生說出自己對夢想的看法和如何實現(xiàn)夢想。充分調動學生的興趣和注意力，啟發(fā)學生進行課題的思考，順利地進行課堂導入。教師通過搜集生活化素材，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生進行思考，進而順利地展開課堂教學，進行重難點的教學。這種方式，既能夠加強學生對課程內容的理解，還能夠鍛煉學生的表達能力和思維能力，符合素質教育理念。

（二）組織生活化教學實踐

實踐活動是將道德與法治學科知識落到實處的重要舉措。教師應當有意識地組織實踐活動，為學生提供知識的鞏固和利用的場所。組織好實踐活動，有助于學生進一步理解和鞏固學科知識、加強對相關知識的理解和有效運用。以人教版八年級下冊《維護消費者權益》為例，在學完課程內容后，教師可以在課堂中虛擬消費場景，讓學生進行角色扮演，展開相關知識的鞏固和有效應用。讓學生分別扮演商家、消費者、工商管理部門工作人員等角色，消費者買東西要關注產品生產廠家、日期、防偽標志等等。發(fā)現(xiàn)侵害消費者權益的情況，讓學生根據(jù)所學內容合理維權，從而要有效地培養(yǎng)學生的維權意識和豐富學生維權的方法、途徑，推進學生綜合素質的提升。通過類似的課堂實踐活動，模擬相關場景，讓學生進行課堂知識的進一步理解和鞏固，有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生以更靈活有效的方式進行相關知識的合理應用。在幫助學生更好地理解和消化課程知識的同時，強化了學生的實踐能力和創(chuàng)造力，有助于推動學生綜合素質的提升和推進其全面健康發(fā)展。

針對初中道德與法治課程的有效教學，教師應當結合生活化教學展開。教師應當充分認識到生活化教學的重要作用，加強對生活化教學方式的研究和分析;關注學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力;結合教學內容靈活地運用生活化教學方式，為學生提供更符合學生實際情況和滿足學生發(fā)展需要的教育教學。

參考文獻：

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編輯 段麗君