推敲策略在科普文語(yǔ)言品鑒中的運(yùn)用

王美鳳 王彥才

摘 要：閱讀需要策略支持，只有這樣，學(xué)生才能成為“獨(dú)立而成熟的閱讀者”。統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元、下冊(cè)第二單元都涉及科普文的教學(xué)，八年級(jí)上名著導(dǎo)讀有專(zhuān)門(mén)的板塊：科普作品的閱讀，作品是法布爾的《昆蟲(chóng)記》?？破瘴脑陂喿x教學(xué)中舉足輕重?？破瘴牡拈喿x除了要關(guān)注內(nèi)容，還需要關(guān)注說(shuō)明語(yǔ)言。推敲策略就是一種實(shí)用有效的研究語(yǔ)言藝術(shù)的閱讀策略。

關(guān)鍵詞：科普文;推敲策略;說(shuō)明語(yǔ)言

閱讀需要策略支持，只有這樣，學(xué)生才能成為“獨(dú)立而成熟的閱讀者”。統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元、下冊(cè)第二單元都涉及科普文的教學(xué)，八年級(jí)上名著導(dǎo)讀有專(zhuān)門(mén)的板塊：科普作品的閱讀，作品是法布爾的《昆蟲(chóng)記》?？破瘴脑陂喿x教學(xué)中舉足輕重?？破瘴牡拈喿x除了要關(guān)注內(nèi)容，還需要關(guān)注說(shuō)明語(yǔ)言。推敲策略就是一種實(shí)用有效的研究語(yǔ)言藝術(shù)的閱讀策略。本文擬從說(shuō)明語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)的維度來(lái)談推敲策略的運(yùn)用。

王榮生說(shuō)：“教師要做兩件事：第一件事，培養(yǎng)學(xué)生用合適的方式看待特定的文本;第二件事，指導(dǎo)學(xué)生在這種文本中去看什么地方，從什么地方看出什么東西來(lái)?！?/p>

學(xué)生閱讀文章時(shí)，感覺(jué)讀不懂、理解很困難，究其原因，根本上在于他們不知道這種文體的哪些地方是關(guān)鍵的、緊要的。說(shuō)明類(lèi)文章，最關(guān)鍵的地方，除了文本內(nèi)容層面的知識(shí)傳播外，就是其在表達(dá)上的藝術(shù)。

一方面，科普文章，是向大眾普及科學(xué)知識(shí)用的。這決定了它的語(yǔ)言特點(diǎn)：趣味性、形象化、通俗易懂。這種語(yǔ)言特點(diǎn)能消除讀者對(duì)某類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的畏懼，有利于他們更好地、更輕松地理解科學(xué)知識(shí)。例如，在行文中常運(yùn)用修辭手法、插敘逸聞趣事、記敘和描寫(xiě)的表達(dá)方式等。

另一方面，科普文章，顧名思義，科學(xué)普及的文章，它展現(xiàn)的內(nèi)容需要有客觀性和科學(xué)性，這決定了其語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。這里的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，不僅指用詞造句方面需要符合語(yǔ)法要求，而且文中所提到的科學(xué)解釋、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)也必須準(zhǔn)確無(wú)誤。

讓學(xué)生運(yùn)用推敲策略細(xì)加品味鑒別科普文的語(yǔ)言，不僅能讓他們體驗(yàn)到作者行文邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)與表達(dá)的準(zhǔn)確、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且能讓他們認(rèn)識(shí)到讀者對(duì)象與寫(xiě)作目的對(duì)于語(yǔ)言選擇的決定性。

基于此，本文欲從科普文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、趣味性、通俗性三個(gè)方面談?wù)勍魄貌呗栽谡Z(yǔ)言品鑒中的具體運(yùn)用。

一、科普文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性

科普文的準(zhǔn)確性是前提條件?？破瘴恼Z(yǔ)言的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在兩方面。首先，對(duì)知識(shí)表達(dá)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如表示性質(zhì)、程序、特征、范圍、空間、時(shí)間、數(shù)量等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。其次，科普文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，也表現(xiàn)在語(yǔ)序的安排上?？破瘴恼Z(yǔ)序的安排，一方面要注意體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的主次，另一方面要注意適應(yīng)上下文的承接和連貫。

閱讀時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用推敲策略推敲其語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。根據(jù)以上所述，可從數(shù)據(jù)的使用、限制詞語(yǔ)的使用、語(yǔ)序的安排三個(gè)方面推敲語(yǔ)言。具體見(jiàn)下面以《中國(guó)石拱橋》為例設(shè)計(jì)的語(yǔ)言品析單。

說(shuō)明文使用數(shù)據(jù)有兩個(gè)方面的依據(jù)：一是根據(jù)客觀事實(shí)，真實(shí)反映說(shuō)明對(duì)象在數(shù)量上的特點(diǎn);二是根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂么_數(shù)和概數(shù)這兩種數(shù)據(jù)。

說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，常常體現(xiàn)在限制性詞語(yǔ)的使用方面。限制性詞語(yǔ)的使用，一方面有助于對(duì)客觀事物的特點(diǎn)作準(zhǔn)確的說(shuō)明，另一方面也有助于準(zhǔn)確表達(dá)主觀認(rèn)識(shí)的狀況，加強(qiáng)語(yǔ)言的分寸感和嚴(yán)密性。

說(shuō)明文語(yǔ)言的語(yǔ)序安排，有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系在其中，或是主次關(guān)系，或是前后承接關(guān)系。

二、科普文語(yǔ)言表達(dá)的趣味性

趣味性是科普類(lèi)文章有無(wú)感染力、生命力的重要標(biāo)志之一。科普文是寫(xiě)給一般讀者看的，要把科學(xué)知識(shí)通俗、形象、饒有趣味地介紹出來(lái)，幫助讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的基本屬性和主要特征，使人樂(lè)于接受，易于接受。

魯迅先生說(shuō)：“臚陳科學(xué)，常人厭之，閱不終篇，輒欲睡去，強(qiáng)人所難，勢(shì)必然也?！币虼?，魯迅先生主張運(yùn)用形象化的方法，增強(qiáng)科學(xué)讀物的趣味性。他說(shuō)：假小說(shuō)之能力，被優(yōu)孟之衣冠，雖則析理談玄，亦能浸淫腦筋，不生厭倦?！埃ā丛陆缏眯小缔q言）

三、科普文語(yǔ)言表達(dá)的通俗性

科普文是向廣大群眾傳授科學(xué)知識(shí)的，是使大多數(shù)人易于接受的，文章必須通俗。

科普類(lèi)說(shuō)明文，最終還是姓“語(yǔ)”。教學(xué)科普文，除了培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，更需要引導(dǎo)學(xué)生思考它的表達(dá)，揣摩科普文語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。推敲策略是助力學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言品味的利器。

參考文獻(xiàn)：

王榮生，陳隆升.實(shí)用文教學(xué)教什么[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2014.

編輯 王彥清