基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

張勇強(qiáng)

摘 要：移動(dòng)學(xué)習(xí)在信息社會(huì)已被廣泛接受。微信公眾平臺(tái)功能強(qiáng)大，已被應(yīng)用于教育領(lǐng)域之中。如何讓學(xué)習(xí)者在最短的時(shí)間獲得最大的學(xué)習(xí)效果，取決于移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源的設(shè)計(jì)。本文建構(gòu)了基于微信公眾平臺(tái)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源設(shè)計(jì)的一般流程，并以《移動(dòng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》課程為例，說(shuō)明了該課程資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的操作步驟。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái);移動(dòng)學(xué)習(xí);課程資源;設(shè)計(jì)

隨著移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)正在成為人們正式學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充模式。微信公眾平臺(tái)功能強(qiáng)大，已被應(yīng)用于教育領(lǐng)域之中。課程資源是移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的一種。如何基于微信公眾平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)者在最短的時(shí)間獲得最大的學(xué)習(xí)效果，是移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的重要議題之一。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源

移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-learning）是指基于移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、智能手機(jī)以及應(yīng)用程序的豐富和普及，讓人們擺脫了時(shí)空的限制，可以隨時(shí)隨地的選擇自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以滿足個(gè)性化需求的一種新型學(xué)習(xí)方式，具有泛在性、及時(shí)性、個(gè)性化、碎片化、模塊化等特點(diǎn)。狹義的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，主要是指課程資源，即根據(jù)學(xué)習(xí)者特性和需求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇、整理和編排，設(shè)計(jì)成適合學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)需求的信息資源。

二、微信公眾平臺(tái)優(yōu)勢(shì)及功能

微信公眾平臺(tái)是當(dāng)下最流行、影響力最大的移動(dòng)端第三方開(kāi)發(fā)平臺(tái)。微信公眾平臺(tái)具有使用門檻低、界面簡(jiǎn)潔、操作方便、信息發(fā)布廣、交流互動(dòng)方式多樣、預(yù)留接口開(kāi)發(fā)自由度高等特點(diǎn)，已被引用于教育領(lǐng)域之中。在編輯模式下，教師即可完成圖文、語(yǔ)音和視頻等信息的傳輸、存儲(chǔ)和自動(dòng)回復(fù)等交互功能，也可以對(duì)素材、信息和用戶等進(jìn)行管理。在開(kāi)發(fā)模式下，教師可以通過(guò)九大接口進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，可以建設(shè)微網(wǎng)站、微論壇、微活動(dòng)等功能。

三、《移動(dòng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容與教學(xué)特點(diǎn)

《移動(dòng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》課程是電子商務(wù)專業(yè)一門專業(yè)核心課，旨在培養(yǎng)學(xué)生擁有統(tǒng)籌移動(dòng)營(yíng)銷戰(zhàn)略的視野和能力，以形成移動(dòng)營(yíng)銷知識(shí)體系和技能儲(chǔ)備。課程主要內(nèi)容有：移動(dòng)營(yíng)銷思維、移動(dòng)營(yíng)銷平臺(tái)、移動(dòng)電商平臺(tái)、APP制作與發(fā)布、二維碼與H5引流、內(nèi)容營(yíng)銷、微博營(yíng)銷、微信營(yíng)銷、社群營(yíng)銷、小視頻營(yíng)銷、移動(dòng)廣告、O2O移動(dòng)營(yíng)銷等。課程主要特點(diǎn)是：①思維和技術(shù)相結(jié)合，理論與實(shí)戰(zhàn)相促進(jìn);②與時(shí)俱進(jìn)，新興的移動(dòng)營(yíng)銷工具不斷涌現(xiàn)，同時(shí)一些移動(dòng)營(yíng)銷工具在不斷衰落，教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代潮流;③課程教學(xué)為56課時(shí)，理論課時(shí)與實(shí)踐各50%，但在實(shí)踐操作中，學(xué)生還沒(méi)有怎么練習(xí)就下課了，急需通過(guò)移動(dòng)課程資源開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

四、《移動(dòng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源設(shè)計(jì)

（一）《移動(dòng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》移動(dòng)課程資源設(shè)計(jì)模式

根據(jù)微信公眾平臺(tái)特點(diǎn)、移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，《移動(dòng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》移動(dòng)課程資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)整體步驟包括：分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)。

（二）移動(dòng)課程資源設(shè)計(jì)前期分析

前期分析包括對(duì)學(xué)習(xí)者特征與需求、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略等分析：①本課程學(xué)習(xí)者主要為在校相關(guān)專業(yè)學(xué)生和社會(huì)成年學(xué)習(xí)者，具有一定程度的移動(dòng)學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，其主要特征是自由度高、時(shí)間間斷、約束能力差，因此，在對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)習(xí)資源獲取的便捷性和內(nèi)容的豐富性。②基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的碎片化，我們不能把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo)直接照搬，而是要對(duì)于教學(xué)目標(biāo)碎片化，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解。③對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，要將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)成具有邏輯關(guān)系的小知識(shí)點(diǎn)，以利于學(xué)習(xí)者碎片化學(xué)習(xí)。④學(xué)習(xí)策略是幫助學(xué)習(xí)者在非正式學(xué)習(xí)環(huán)境提高學(xué)習(xí)效果的方法論，即不同的知識(shí)點(diǎn)要采用不同的任務(wù)布置、教學(xué)方法等，以提高教學(xué)的有效性。

（三）移動(dòng)課程資源整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

移動(dòng)課程資源整體框架設(shè)計(jì)的好壞，不僅直接關(guān)系到知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)和展示，而且也影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。整體框架設(shè)計(jì)有邏輯性，有助于學(xué)習(xí)者掌握課程知識(shí)體系和內(nèi)在結(jié)構(gòu)聯(lián)系，并且樂(lè)意有計(jì)劃、有步驟地學(xué)習(xí)。

（四）移動(dòng)課程資源界面導(dǎo)航與信息編排設(shè)計(jì)

操作界面是《移動(dòng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》與學(xué)習(xí)者信息的交流的平臺(tái)，布局合理、美觀大方的界面有助于清晰地傳遞信息。在信息編排上，對(duì)于微課程制作，一般不超過(guò)6分鐘;PPT展示排版整潔，標(biāo)題和正文選用不同的字體，一個(gè)頁(yè)面最多用三種字體，盡可能的標(biāo)題用雅黑、正文用雅黑light等圓潤(rùn)的字體;對(duì)于圖文編排，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一般不超過(guò)600字，三行100多字即為一段落等。

（五）移動(dòng)課程資源媒體選擇與交互設(shè)計(jì)

移動(dòng)學(xué)習(xí)的媒體資源形式有文字、PPT、圖片、音頻（樂(lè)）、視頻以及動(dòng)畫(huà)等。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，只有選擇了合適的資源媒體，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能清晰明了，才有可能吸引學(xué)習(xí)者的興趣和注意力，以提高學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)在保證教學(xué)內(nèi)容完整的前提下，良好的交互性也是非常重要的。

五、《移動(dòng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》移動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)

移動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)分兩大部分：一是素材準(zhǔn)備與加工，這是最需要花費(fèi)時(shí)間和精力的，就如同廚師配菜一樣，主要包括文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)的收集與加工等。二是資源開(kāi)發(fā)與整合，即對(duì)收集和加工的素材根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行整理、編排和制作，最終整合成完整的《移動(dòng)營(yíng)銷》移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源。

小結(jié)

本文旨在以微信公眾平臺(tái)為依托，以《移動(dòng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》為例，探究移動(dòng)課程資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模型，以期提高移動(dòng)課程資源質(zhì)量，更好地滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

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