高校教學管理創(chuàng)新發(fā)展探索研究

張嘉琦

（吉林師范大學 吉林 四平 136000）

改革開放四十年，隨著我國“科教興國”戰(zhàn)略的推進實施，高等教育事業(yè)實現(xiàn)深刻變革與巨大發(fā)展。適應時代發(fā)展需要，是我國高等教育改革與發(fā)展的基本目標與要求。高校規(guī)模從1978年的598所發(fā)展到2017年的2914所，高校招生人數(shù)也從原來的40.1萬人擴大到當前的700萬人。我國的高等教育已經(jīng)進入普及化階段。習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出：“要加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。高校教學管理工作是高校管理工作的核心內(nèi)容，是高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才服務社會的重要保障。根據(jù)現(xiàn)階段我國高等教育發(fā)展的實際情況和發(fā)展特點，國家教育相關管理部門對高校的教育管理已經(jīng)提出了新要求，盡管我國高等教育發(fā)展過程中對教學管理作出了相應的改革，但在應對新形式下的高校教育教學中面臨的問題還是存在著部分限制解決因素，在一定程度上嚴重影響了教學質(zhì)量的提高。因此，通過改革創(chuàng)新教學管理模式是我國高等教育適應時代發(fā)展的現(xiàn)實要求。

一、高校教學管理創(chuàng)新發(fā)展的必要性

（一）是時代變革發(fā)展的必然趨勢

步入新世紀后，社會改革發(fā)展使得社會政治、經(jīng)濟、文化及教育等方面都發(fā)展了巨大變化。高校作為社會發(fā)展輸送人才的主要陣地，根據(jù)時代變革特點打破原有的教育管理模式，提升教育質(zhì)量是高校教學管理創(chuàng)新發(fā)展的基本原則。相關資料數(shù)據(jù)統(tǒng)計，與改革開放初期我國專業(yè)教師人數(shù)20.6萬人相比，截止到2017年我國的高校專業(yè)教師的數(shù)量已經(jīng)達到163.32萬人，師資數(shù)量及結(jié)構發(fā)了巨大變革，中青年教師及青年教師成為師資結(jié)構的主要組成部分。隨著時代的變革發(fā)展，如此龐大的教師隊伍是高校教學管理進行創(chuàng)新改革的所要考慮的重要層面。2016年6月，教育部下發(fā)了《教育部關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》明確指出，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的核心任務，深化教育教學改革是新時期高等教育發(fā)展的強大動力。當前，在高校教學管理中要深入推進信息技術與教育教學管理深度融合是是時代變革中教學管理創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術普及應用為高校教學管理提供新契機

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的不斷發(fā)展，當前社會已經(jīng)進入“信息時代”，互聯(lián)網(wǎng)的普及已經(jīng)成為社會發(fā)展的趨勢并逐步應用于各領域。2015年7月，國家下發(fā)的《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》指出：要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的高效、便捷優(yōu)勢，提高資源利用效率，加快發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育等新興服務。因此，建設以互聯(lián)網(wǎng)應用為基礎的網(wǎng)絡信息化管理是高校教學管理改革的重要途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)技術在的應用可以使得在管理方面更為精準化、人性化及集約化，高校在教學管理中運用互聯(lián)網(wǎng)進行多種信息傳播將更為技術化，同時在操作過程中精準程度將大幅度提高。同時，在勞動強度方面可以極大的減輕工作人員的工作量，提高日常教學管理的工作效率。高校通過互聯(lián)網(wǎng)技術與高校管理服務體系的深度結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的公共數(shù)據(jù)資源的開放獲取優(yōu)勢，可以形成在線“一體化”公共服務體系，將服務資源進行有效整合，實現(xiàn)數(shù)字化及智能化的高校教學管理服務模式。

二、高校教學管理創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑

（一）建立“以人為本”的現(xiàn)代高校教學管理理念

“以人為本”是科學發(fā)展觀的核心，體現(xiàn)了全心全意為人民服務的根本宗旨。高校教學管理的本質(zhì)就是在教師從事教育教學過程中盡可能的進行輔助服務，“以人為本”的現(xiàn)代教學管理新理念其核心就是圍繞教師和學生通過使用科學的管理模式對學生及老師開展教學管理工作，與傳統(tǒng)的管理模式相比弱化了以理性為中心開展管理工作，是當前高校教學管理改革發(fā)展的必然趨勢。一方面，高校管理人員通過加強自我服務意識的提升，對學生及專業(yè)教師的個性化需求給予最大化的滿足，在教學、科研及服務管理過程中做到規(guī)范管理、人性管理和民主管理，切實做到以人為本，突出人性化的教育管理理念。另一方面，要重視學生的地位。學生是高校教學管理內(nèi)容的重要組成部分，通過發(fā)揮學生的主觀能動性可以激發(fā)學生的學習興趣，進而提高教師的教學效果，達到人才培養(yǎng)的最終目的。

（二）構建高校教學管理網(wǎng)絡信息化運行機制

“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校教學管理工作的緊密融合使得信息資源高度共享得以實現(xiàn)。高校網(wǎng)絡信息化運行是提供服務于學生及教師辦理日常事務的最簡化途徑。應用教學管理信息化系統(tǒng)是高校進行網(wǎng)絡化辦公的主要方式。提高高校教師及學生對教學管理信息化系統(tǒng)的使用效率是構建高校教學管理網(wǎng)絡信息化運行機制的根本目的。積極引導高校學生正確、快速的使用高校教學管理系統(tǒng)，減少現(xiàn)場辦公環(huán)節(jié)，可以對提高高校教學管理工作的效率起著正面和積極的作用。同時，在完善教學評價過程中，網(wǎng)絡信息化提供的大數(shù)據(jù)可以及時分析教學過程中發(fā)現(xiàn)的各類問題，教師通過數(shù)據(jù)分析結(jié)果及時調(diào)整教學內(nèi)容，最終會促進整體教學效果的提高。高校教學管理在大數(shù)據(jù)的支撐下可以從宏觀向微觀轉(zhuǎn)變，對群體的分析與觀察逐步轉(zhuǎn)向個體，在分析具體學生的反饋數(shù)據(jù)基礎上進行實時跟蹤，以實現(xiàn)高校教學管理質(zhì)量的顯著提升。

（三）開展“精細化”高校教學管理模式

“精細化”管理模主要是通過細化分工實現(xiàn)最佳管理效果的一種職責明確化方式。在高校的教學管理中，開展“精細化”教學管理是高校教學管理創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。高校的“精細化”管理模式主要是通過對正常運行的教學管理的各個主要環(huán)節(jié)進行合理策劃、精心組織，緊扣管理中的實際情況依據(jù)以人為本的主要原則加強管理力度，實現(xiàn)教學管理從量的改變到質(zhì)的提升。一方面，通過“精細化”管理加強高校管理工作人員的素質(zhì)提升。制定精細化的教學管理工作人員素質(zhì)提升計劃對其展開培訓。利用聘請專家進行專業(yè)化講座及參觀培訓的方式，對精細化管理相關實踐技能開展有效學習，逐步掌握流程化的管理技巧。另一方面，要構建精細化考核監(jiān)控體系。通過精細化的管理考核體系可以激發(fā)高校管理工作者的工作情緒，調(diào)動其積極性和主動性，同時不斷完善的獎懲機制過程中，激勵教學管理人員不斷改革創(chuàng)新。