APP移動(dòng)學(xué)習(xí)與高校會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

◇占鵬強(qiáng) 范美嬌 楊 陽(yáng) 吳卓慶 黃冰冰

會(huì)計(jì)專業(yè)是高校理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，現(xiàn)階段大多數(shù)高校教學(xué)方法手段較單一；實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)成為理論教學(xué)陪襯，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要側(cè)重于會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)操作技能等方面，忽視理財(cái)、審計(jì)和管理會(huì)計(jì)等課程的實(shí)踐操作和各課程之間的聯(lián)系；考核與評(píng)價(jià)延續(xù)應(yīng)試教育方式，忽視綜合分析能力的評(píng)價(jià)考核，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性不夠，對(duì)教師依賴性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法缺乏變通，學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間交流匱乏。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這并不能很好地消化、理解老師課堂上所講授的知識(shí)，學(xué)習(xí)也缺乏自主性和趣味性。所以，在教學(xué)過(guò)程中，如何加強(qiáng)師生間的互動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的思維、不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是會(huì)計(jì)專業(yè)教師現(xiàn)階段面臨的難題。高校會(huì)計(jì)專業(yè)能否在不斷變化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下，特別是信息化條件下培養(yǎng)出能快速適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部、外部會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，能勝任各類企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

一、APP移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

以互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)課堂、生活實(shí)踐進(jìn)課堂、創(chuàng)新教育進(jìn)課堂為主要特征的“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂模式，將成為學(xué)校課程與教學(xué)改革的新趨勢(shì)，智能手機(jī)在教育、教學(xué)中有著非常廣闊的應(yīng)用前景。APP是Application Program的簡(jiǎn)稱，指移動(dòng)終端設(shè)備上的第三方應(yīng)用程序，具有便捷性、個(gè)性化、娛樂(lè)性等特點(diǎn)。基于這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以及時(shí)了解各自專業(yè)或?qū)W科的最新動(dòng)態(tài)以及教師的最新安排等，在課堂上使用手機(jī)查找資料、做練習(xí)、看微課視頻、交流信息、發(fā)微信、錄音錄像、直播課堂教學(xué)等，甚至糾正教師講課時(shí)的一些錯(cuò)誤，做到教學(xué)相長(zhǎng)。隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠有效利用自己的課余時(shí)間，高效利用課堂時(shí)間，也使學(xué)生能夠有效地整合資源，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和專業(yè)能力。

二、APP移動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)平臺(tái)調(diào)查

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)上安裝了各類APP，許多網(wǎng)校也開(kāi)發(fā)了有關(guān)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)與教學(xué)的APP。本文通過(guò)對(duì)福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院大一至大四200多個(gè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，基于移動(dòng)APP會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)與教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析并探討了移動(dòng)APP會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)與教學(xué)這一新型的學(xué)習(xí)模式進(jìn)入大學(xué)課堂的策略，旨在提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

1.面向大一到大四的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，收回了228份問(wèn)卷。其中大二、大三學(xué)生為主要群體，分別占42.48%和38.50%，女性居多，占61.84%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大約70%的學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)水平一般，這要求移動(dòng)APP提供更多基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)課程。大部分學(xué)生上課聽(tīng)課的專心度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，53.9%的學(xué)生偶爾會(huì)課后復(fù)習(xí)，只有少數(shù)學(xué)生有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，并且上課很專心，這說(shuō)明學(xué)生主動(dòng)性較差，自律性和自制力不強(qiáng)。對(duì)于使用移動(dòng)APP進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，76%的學(xué)生持支持肯定的態(tài)度，認(rèn)為其使用方便，可互相交流促進(jìn)學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生很看重移動(dòng)APP的實(shí)用性和趣味性，認(rèn)為移動(dòng)APP應(yīng)具備會(huì)計(jì)題庫(kù)和復(fù)習(xí)資料，課后作業(yè)的答案解析功能、完善的討論平臺(tái)、答疑等功能，不定期推送一些關(guān)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德的文章，增加實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用能力，因?yàn)檫@樣有利于他們更好地理解知識(shí)。學(xué)生們難以忍受APP學(xué)習(xí)形式死板單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容要收費(fèi)、彈出廣告多等問(wèn)題。對(duì)于APP上的練習(xí)，他們更傾向于課后的練習(xí)、不懂的錯(cuò)題練習(xí)和重難點(diǎn)的練習(xí)。

2.根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，移動(dòng)APP會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)和教學(xué)主要提供會(huì)計(jì)類視頻課程，會(huì)計(jì)考試視頻，在線題庫(kù)練習(xí)以及會(huì)計(jì)專業(yè)人士的討論平臺(tái)。實(shí)操內(nèi)容豐富生動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中切勿過(guò)于冗長(zhǎng)，只講書本知識(shí)，適當(dāng)講些會(huì)計(jì)小故事，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得枯燥，有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行解讀，對(duì)最新稅收政策和會(huì)計(jì)法規(guī)進(jìn)行講解，視頻課程支持實(shí)時(shí)下載、可重復(fù)播放，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。還具有監(jiān)督功能，通過(guò)提醒、懲罰等保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。在教學(xué)上，教師授課方式要幽默風(fēng)趣，給課程增添趣味，還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。視頻課程配有章節(jié)測(cè)試，能更好地幫學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，測(cè)試完還有成績(jī)報(bào)告，能更好地讓學(xué)生認(rèn)清自己目前的專業(yè)水平。對(duì)于錯(cuò)題，通過(guò)匯總供同學(xué)們反復(fù)演練，強(qiáng)化做錯(cuò)試題的演練，同時(shí)掌握做題技巧以及命題規(guī)律。在線答疑功能比較突出，支持語(yǔ)音提問(wèn)，視頻課程可下載，在到期前可反復(fù)觀看。這種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可在線討論，有專業(yè)人士負(fù)責(zé)點(diǎn)撥、糾正、答疑，并通過(guò)積分、財(cái)富值、抽獎(jiǎng)等方式加強(qiáng)這種互動(dòng)。在視頻界面的設(shè)置上，分模塊分類的界面布局，避免粗糙的設(shè)計(jì)，畫面清晰，可采用卡通式風(fēng)格，這比較符合當(dāng)今大學(xué)生的風(fēng)格。通暢的網(wǎng)絡(luò)，視頻避免過(guò)大，注重視頻播放的流暢性。

三、基于APP移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的建議

1.APP能增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在移動(dòng)APP下，學(xué)生們能夠更清楚地意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，要不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，教師也可以在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)生們也要提高辨別能力，對(duì)紛雜的學(xué)習(xí)資源慧眼識(shí)珠，以便更有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生在利用APP學(xué)習(xí)時(shí)，需要具備有效學(xué)習(xí)的意識(shí)。相對(duì)于課堂學(xué)習(xí)，移動(dòng)APP學(xué)習(xí)比較自由，但也需要合理地安排時(shí)間，利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式才能學(xué)到知識(shí)。

2.提出問(wèn)題，在線討論。通過(guò)課堂視頻和專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用APP中的討論區(qū)和本專業(yè)的人一起討論，上面也會(huì)有教師答疑，幫助同學(xué)們更好地鞏固知識(shí)。在問(wèn)題討論的過(guò)程中，學(xué)生們切實(shí)參與，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，容易激發(fā)學(xué)生之間思想的火花，幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

3.學(xué)習(xí)升華，自我總結(jié)。在學(xué)生們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的過(guò)程中，APP設(shè)置了測(cè)試題、重難點(diǎn)的題目、易錯(cuò)題，還有知識(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生們更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)以上階段的自我學(xué)習(xí)，在理解了教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)有余力的同學(xué)可以把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，分析案例，解決問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)生在熟練掌握理論知識(shí)的前提下，注重實(shí)踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)APP就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。對(duì)于大學(xué)生而言，應(yīng)該充分利用APP給他們生活和學(xué)習(xí)上帶來(lái)的便利，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從中受益。但由于APP移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)的研究較少，目前還處于摸索階段，各種功能還未完善，在課堂教學(xué)的應(yīng)用上還有很多限制，這些都需要我們進(jìn)一步研究和完善。對(duì)APP移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)的研究、開(kāi)發(fā)、利用將會(huì)對(duì)個(gè)性化教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。