體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及路徑研究

蔣建瓊

體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及路徑研究

蔣建瓊

四川民族學(xué)院體育學(xué)院，四川 康定，626001。

在“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型的背景下，高校需要注重培養(yǎng)擁有足夠的理論知識(shí)與實(shí)踐能力的人才，以適應(yīng)社會(huì)提供的所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。要想使體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合水平更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，就一定要重視體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。文章從體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)入手，分析了其中存在的問(wèn)題和成因，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定了相應(yīng)的解決方案。

體育教育專(zhuān)業(yè)；職業(yè)能力；培養(yǎng)；措施

我國(guó)自提出“體育強(qiáng)國(guó)”理念以來(lái)，國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)和各級(jí)學(xué)校對(duì)學(xué)校體育高度重視，學(xué)校體育要強(qiáng)大，體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)系非常密切，其職業(yè)能力的培養(yǎng)十分重要。只有體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有一定水平的職業(yè)能力，才能夠保證自身有較強(qiáng)的綜合水平，這對(duì)于學(xué)校體育的發(fā)展有著積極的作用[1]。在文章寫(xiě)作之前，進(jìn)行了大量的調(diào)研，分析了我國(guó)體育教育類(lèi)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)方式、現(xiàn)狀、其中存在的問(wèn)題及問(wèn)題的成因，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)體育教育類(lèi)學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展開(kāi)展了進(jìn)一步的研究探討，希望能夠培養(yǎng)出更多的綜合能力強(qiáng)的體育專(zhuān)業(yè)人才。

1 體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)工作中的問(wèn)題和成因

1.1 未協(xié)調(diào)好專(zhuān)業(yè)教育和通識(shí)教育之間的關(guān)系

體育課是塑造學(xué)生健全人格、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的關(guān)鍵課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的感受和操作能力，使學(xué)生的知、情、意水平都能夠有很大的提高。但是，目前的教學(xué)目標(biāo)中，并未針對(duì)體育教育出臺(tái)嚴(yán)格和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，因此，很多體育老師在教育過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)模糊，這便使得學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)中存在著很多的盲目性，所謂的體育課堂甚至變成了學(xué)生單純的游戲和放松場(chǎng)所。

1.2 對(duì)于理論和實(shí)踐、知識(shí)和能力間的關(guān)系缺乏正確認(rèn)識(shí)

真正好的教育應(yīng)當(dāng)是理論和實(shí)踐、知識(shí)和能力并重的，只有這樣才能夠培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才。從嚴(yán)格意義上來(lái)講，體育屬于一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，但必須在科學(xué)的理論指導(dǎo)下才能夠方向明確，且無(wú)實(shí)踐的理論指導(dǎo)又只會(huì)成為空談，所以必須要協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，有50%以上的調(diào)查對(duì)象對(duì)于自身的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)面掌握情況有較好的評(píng)價(jià)，6%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自己這部分的能力較差，其余的則都選擇了一般。而對(duì)于專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)較好的比例降低了10%，一般的高達(dá)50%，評(píng)價(jià)較差的則有8%。在對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行深入的分析研究后發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是體育教育中的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課以及副項(xiàng)訓(xùn)練課僅占總課時(shí)的30%。

1.3 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性較差

目前，體育教育中的頂層設(shè)計(jì)不夠健全完善，這便無(wú)法很好的保證授課的質(zhì)量和學(xué)生的理解情況?，F(xiàn)今，我國(guó)各大高校的專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)無(wú)法很好的適應(yīng)學(xué)生數(shù)量的劇增，在體育課程中可能會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)地或者設(shè)施匱乏的問(wèn)題，因此很多年級(jí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程安排不夠科學(xué)，這便無(wú)法很好的保證教學(xué)效果。研究結(jié)果表明，有些班級(jí)的學(xué)生可能需要連續(xù)3節(jié)課都開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練，有的可能需要在中午的時(shí)候開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而從生物力學(xué)的層面分析，學(xué)生受長(zhǎng)時(shí)間的負(fù)荷刺激欠科學(xué)，會(huì)產(chǎn)生較嚴(yán)重的機(jī)體疲勞，這時(shí)學(xué)生便需要較長(zhǎng)的休息時(shí)間，這樣才能夠從早晨和上午的疲勞狀態(tài)里走出來(lái)，但往往下午又有其他的專(zhuān)業(yè)課程，必須要在疲勞的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。

1.4 要提高職業(yè)技能培養(yǎng)的程序化和規(guī)范化水平

現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展日新月異，個(gè)人和學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)發(fā)展，就必須不斷的提高自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，我國(guó)的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也在積極的進(jìn)行這方面的改革，而體育教育領(lǐng)域同樣也需要這樣的改革，這樣才能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)于體育教育類(lèi)學(xué)生職業(yè)技能不斷提高的要求[2]。但是，分析我國(guó)現(xiàn)今體育教育類(lèi)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)方案可以發(fā)現(xiàn)，整個(gè)方案的系統(tǒng)性很差，而且各個(gè)環(huán)節(jié)職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練聯(lián)系的不夠緊密。比如，在安排技能類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課、副項(xiàng)訓(xùn)練課、教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，針對(duì)性和銜接性比較差。不僅如此，針對(duì)學(xué)生是否具有教學(xué)技能要求的水平、是否可以獨(dú)自開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定。所以，高校一定要在教育實(shí)習(xí)以及學(xué)生畢業(yè)前開(kāi)展嚴(yán)格的考核和把關(guān)工作，這樣才能保證每一個(gè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平都能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的要求。

1.5 忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，許多的學(xué)校在開(kāi)展體育教育中忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)過(guò)程之中主要采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，主要向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)等，存在嚴(yán)重的重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)技能無(wú)法得到提升，難以滿(mǎn)足今后工作崗位的需要，很顯然，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極為不利的。

2 體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 要做好品德教育，為后續(xù)教育打下基礎(chǔ)

在任何學(xué)科的教育中，都必須將品德教育作為重要方面，品德教育所產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的，并且能夠幫助師生始終以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去生活和工作。所以，高校的老師作為教育理念的貫徹者，更需要高度關(guān)注品德教育，在自身有良好師德的前提下才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生。因此，一定要做好體育教育學(xué)生師德的培養(yǎng)，應(yīng)該將著眼點(diǎn)放在思想品德和心理素質(zhì)方面，而且在整個(gè)教育期間都要體現(xiàn)育人理念，要將體育全面育人的理念體現(xiàn)到極致。

2.2 必須要做好終身體育教育

在體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分人會(huì)從事教師這一職業(yè)，這也是體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向，因此，在學(xué)生體育教育期間就應(yīng)該注重體育意識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣以及能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)起終身體育意識(shí)，這也是體育教育的最終目標(biāo)。要將終身體育教育作為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的全面體育教育進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，這樣才可以保證體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠掌握到專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的各種知識(shí)、技術(shù)和技能，這樣所培養(yǎng)出的教師才能夠很好的為學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

2.3 要注意培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型技能

學(xué)生的復(fù)合型技能包括職業(yè)通用技能、職業(yè)專(zhuān)門(mén)技能、職業(yè)綜合技能和職業(yè)拓展技能，要做好體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。體育學(xué)校也在積極的尋求用人單位的反饋，最終的研究結(jié)果表明，具有較高職業(yè)技能的學(xué)生在用人單位的適應(yīng)性更強(qiáng)，工作水平相對(duì)出色，而這里的職業(yè)技能就包括職業(yè)通用技能、職業(yè)專(zhuān)門(mén)技能、職業(yè)綜合技能和職業(yè)拓展技能。具體而言，職業(yè)通用技能是指學(xué)生應(yīng)該有比較高的教育教學(xué)技能和語(yǔ)言表達(dá)技能；職業(yè)專(zhuān)門(mén)技能則是學(xué)生以后所從事行業(yè)需要的專(zhuān)門(mén)化技能；職業(yè)綜合技能是指學(xué)生應(yīng)該有較高的綜合素質(zhì)水平；職業(yè)拓展技能則是指學(xué)生在今后的工作中應(yīng)當(dāng)有一定的學(xué)習(xí)和探索能力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。

3 體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)路徑

在教育行業(yè)中，教師是發(fā)展的根本，只有教師具有比較高的專(zhuān)業(yè)水平，才能夠很好的保證教育的質(zhì)量。因此，要想促進(jìn)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能有顯著的提高，就必須要對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，并且還需要做好優(yōu)秀教師的引進(jìn)工作。

3.1 保證體育教育和基礎(chǔ)教育之間的良好銜接

縮小體育教育和基礎(chǔ)教育的差異，才能增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，且通過(guò)這樣的方式也能夠使體育教育學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，能夠更好的滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。基礎(chǔ)教育所要達(dá)到的目標(biāo)是什么？我國(guó)教育學(xué)家葉瀾對(duì)此作出過(guò)回答：“基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)從更高層次即生命的層次入手，使用動(dòng)態(tài)性較強(qiáng)的觀(guān)念，使學(xué)生對(duì)于課堂能夠有一個(gè)全面、嶄新的認(rèn)識(shí)……以更好的體現(xiàn)生命的活力”。在課堂教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立，關(guān)注學(xué)生全方位發(fā)展，不能只是將著眼點(diǎn)放在某一方面。在培養(yǎng)高校體育教育專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注其需求，也就是小學(xué)基礎(chǔ)教育的需求，要保證兩者之間有良好的銜接性。

3.2 做好思想教育工作，引入先進(jìn)教學(xué)理念

高校在提升對(duì)于體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)關(guān)注度的同時(shí)，也不能忽略教學(xué)理念的灌輸，應(yīng)該將先進(jìn)的、滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的教學(xué)理念傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育教育的興趣，使他們能夠自覺(jué)的投入較高的熱情，并積極的去探索體育教育的相關(guān)知識(shí)。在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)應(yīng)謹(jǐn)記兩點(diǎn)：（1）教育的重點(diǎn)除了傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)富有創(chuàng)造性、想象力以及身心健康的人才，不能僅僅使用一個(gè)模式去辦教育，也不能采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)人才。應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立“人人皆可成才”的理念，在教學(xué)過(guò)程中因材施教，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也能夠因此而有較大幅度的提高；（2）應(yīng)該讓學(xué)生牢固樹(shù)立“健康第一”的理念，在設(shè)置高校體育教育的課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)不過(guò)多體現(xiàn)體育教育專(zhuān)業(yè)的競(jìng)技化教學(xué)的傾向，應(yīng)該將“健康第一”作為指導(dǎo)思想，這樣才能夠使學(xué)生對(duì)于以后的體育教育工作有更強(qiáng)的適應(yīng)性。

3.3 做好教育資源的整合和優(yōu)化

在對(duì)教育資源進(jìn)行優(yōu)化重組的基礎(chǔ)上，才能夠促進(jìn)職業(yè)技能教育和思想素質(zhì)教育的更好融合。在對(duì)高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將體育教育“保證基本理論，突出專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練體育教育；多課程、少課時(shí)體育教育；課內(nèi)課外結(jié)合，注重向課外延伸”作為基本原則，要熟練的應(yīng)用課程和實(shí)踐這兩種重要技能，對(duì)理論教學(xué)方式進(jìn)行精簡(jiǎn)，做好實(shí)踐交租工作，這樣才能夠保證學(xué)生思想素質(zhì)和職業(yè)技能之間實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。在對(duì)培養(yǎng)體系進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循教育部的四個(gè)要求和四個(gè)結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，也就是統(tǒng)一性和多樣性的結(jié)合，拓寬知識(shí)面和專(zhuān)業(yè)特色的結(jié)合，知識(shí)傳授和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)的結(jié)合，業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)的結(jié)合。為更好的彰顯培養(yǎng)特色和學(xué)生的專(zhuān)有能力，可能增加選修課程占比，并使用模塊證書(shū)的教學(xué)形式；安排較長(zhǎng)的實(shí)習(xí)期能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；還需要對(duì)授課時(shí)段安排進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，這樣才能夠更好的保證課程效果，緩解校內(nèi)場(chǎng)館不足的問(wèn)題；還需要增加一些人文素質(zhì)課程板塊，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的人文素質(zhì)水平得到顯著的提高。

3.4 建立專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)平臺(tái)

為了使職業(yè)技能培養(yǎng)更加專(zhuān)業(yè)，可以使用分階段的培養(yǎng)模式。在對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)時(shí)，不僅要完成培養(yǎng)方案的規(guī)定課程，還需要將第二課堂、學(xué)生社團(tuán)、早操和社會(huì)實(shí)踐都利用好。高校體育教育專(zhuān)業(yè)需要將體育教育“全面培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為核心理念[3]，1年級(jí)應(yīng)將學(xué)生基本技術(shù)技能作為重點(diǎn)，2年級(jí)應(yīng)將基本教學(xué)技能作為重點(diǎn)，3年級(jí)則應(yīng)該將重點(diǎn)放在專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)以及教學(xué)技能作為重點(diǎn)，到達(dá)4年級(jí)階段則應(yīng)當(dāng)將職業(yè)技能的檢驗(yàn)和實(shí)踐作為重點(diǎn)。不僅如此，還需要把“全面培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”貫徹落實(shí)到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這樣才能夠有助于學(xué)生職業(yè)技能的顯著提升。這樣可以更好的實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，使學(xué)生在接受職業(yè)技能培養(yǎng)期間可以自發(fā)的去學(xué)習(xí)塑造這種素質(zhì)，最終會(huì)養(yǎng)成一種職業(yè)習(xí)慣，這樣才能夠?yàn)轶w育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后從事基礎(chǔ)教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3.5 對(duì)課程結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化使其更好適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求

開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)工作時(shí)，應(yīng)該將創(chuàng)新精神以及職業(yè)技能的培養(yǎng)作為重中之重，只有這樣才可以使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到真正的提升。為更好的滿(mǎn)足基礎(chǔ)教育改革的要求和學(xué)生的需求，一定要根據(jù)社會(huì)的需求，引入一些新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，但應(yīng)當(dāng)對(duì)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，將最有用的知識(shí)傳遞給學(xué)生。此外，還應(yīng)該積極的引入新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)于體育教育教學(xué)過(guò)程有更好的參與度。做好這些除了能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與意識(shí)，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性化水平。

4 結(jié) 語(yǔ)

總之，做好專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)工作，除了能夠?yàn)閷W(xué)生增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而且能夠有效提升我國(guó)基礎(chǔ)教育水平。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合基礎(chǔ)教育的需求和發(fā)展現(xiàn)狀，在全面分析的基礎(chǔ)上制定高校體育教育的目標(biāo)，這樣才能夠保證體育教育目標(biāo)和基礎(chǔ)教育以及社會(huì)發(fā)展都是相契合的，使體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠在社會(huì)上得到更好的發(fā)展和進(jìn)步。

[1] 杜雪峰，唐進(jìn)昌.高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)體系與課程建設(shè)研究[J].體育科技，2018，39（02）：130~131.

[2] 于作軍.體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].運(yùn)動(dòng)，2017，17：82~83.

[3] 趙金龍.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中有關(guān)體育教學(xué)的研究綜述[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，26（03）：85~89.

Research on the Present Situation and Path of Vocational Ability Training of Students Majoring in Physical Education

JIANG Jianqiong

College of Physical Education, Sichuan Minzu College, Kangding Sichuan, 626001, China.

Under the background of “application-oriented” transformation, colleges and universities need to pay attention to the cultivation of talents with sufficient theoretical knowledge and practical ability, so as to adapt to the practical activities of the major provided by the society. In order to make the comprehensive level of physical education students stronger and realize the comprehensive development of students, we must pay attention to the cultivation of professional ability of physical education students. This paper starts with the cultivation of students' professional ability in physical education major, analyzes the existing problems and causes, and formulates corresponding solutions according to the training objectives.

Physical education major; Vocational ability; Training

G807.4

A

1007―6891（2019）04―0115―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2019.04.28

2019-05-10

2019-05-22

四川民族學(xué)院教改項(xiàng)目（體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革）文件號(hào)：川民院發(fā)〔2019〕9號(hào)。