大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中非智力因素作用探析

摘 要：黨的“十九大”報(bào)告中提出“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”建設(shè)，建設(shè)創(chuàng)新型國家就需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為高等院校的首要任務(wù)。傳統(tǒng)的教育過度重視智力因素的開發(fā)，忽略了非智力因素在個(gè)人發(fā)展中的中國要作用，而這些非智力因素恰恰是創(chuàng)新人才應(yīng)該具備的人格特征。因此，高等教育中應(yīng)該將非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);非智力因素;大學(xué)生

基金項(xiàng)目：菏澤學(xué)院2016年度人文社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：XY16SK19）;菏澤學(xué)院2018年度教學(xué)改革研究立項(xiàng)培育項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2018310）。

1 引言

創(chuàng)業(yè)教育的概念是聯(lián)合國教科文組織1989年在北京召開教育國際研討會(huì)上提出的。2010年教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中要求高校開展雙創(chuàng)教育并積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，2015年國務(wù)院頒布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》要求高校大力推廣雙創(chuàng)教育并推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，“十九大”指出經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越離不開高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。在國家鼓勵(lì)提倡背景下大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，涌現(xiàn)出大量成功的實(shí)例，但絕大多數(shù)是電光朝露，主要原因是其創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)新能力不僅受智力因素影響，非智力因素的影響更甚。因此，從非智力因素角度探分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有現(xiàn)實(shí)意義。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

《2018年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查報(bào)告》中指出近七成的大學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，但僅有百分十幾的同學(xué)在校期間創(chuàng)過業(yè)，雖然政府、高校、企業(yè)及社會(huì)各界大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大力支持，但成功率仍然極低，不足百分之四?？偨Y(jié)其失敗原因，主要是不具備創(chuàng)業(yè)所需的具有決定意義的本領(lǐng)能力。

1）缺少敢于挑戰(zhàn)的勇氣。近七成有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的大學(xué)生中付諸行動(dòng)的不足兩成，主要原因是缺少勇氣。創(chuàng)新過程往往需要打破常規(guī)，需要具有想旁人不敢想，做前人未曾做之事。因此，具有不怕艱難、勇往直前的勇氣是“邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第一步”所必需的。

2）缺少明確的動(dòng)機(jī)。明確的動(dòng)機(jī)可以使人堅(jiān)持不懈地做自己所從事的事情并提高其主動(dòng)性及積極性。另外，動(dòng)機(jī)明確的人往往比較勤奮，勤奮的性格可以使其記憶力、理解力等智力因素和非智力因素得到鍛煉，對(duì)促進(jìn)創(chuàng)新思維商務(wù)活躍有影響巨大。

3）缺少獨(dú)立的性格。具有獨(dú)立性格的人有較強(qiáng)的行為控制能力，在面對(duì)壓力是仍可以獨(dú)立思考而不受外界因素的過度干擾及其他人的行為暗示，可以對(duì)事情作出合理的判斷，不盲目從眾。因此，創(chuàng)新活動(dòng)是一種獨(dú)辟蹊徑與眾不同的行為需要特立獨(dú)行的性格。

4）缺少堅(jiān)強(qiáng)的意志力。堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人良好性格的核心，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)起著十分重要的調(diào)節(jié)作用。在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難時(shí)，具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人可以通過女里去克服困難解決問題，而多數(shù)人由于意志不堅(jiān)定頂不住壓力最終導(dǎo)致失敗。

5）缺乏團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神核心是協(xié)同合作，是保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)必要條件，可以集多人的智慧更全面的考慮問題、更高效的解決問題。目前大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，具有鮮明的個(gè)性，缺少協(xié)同工作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、集思廣益，有助于作出更加科學(xué)的決策，從而提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

6）缺少創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、技術(shù)和方法，提出新技術(shù)、新方法的思維能力。它既受智力因素影響，同時(shí)也受非智力因素的影響，在智力因素基本確定的情況下，通過非智力因素的補(bǔ)償作用，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 大學(xué)生“雙創(chuàng)教育”中非智力因素的培養(yǎng)途徑

近年來，在政府、高校及社會(huì)各界的積極努力下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越得到重視、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)模也逐漸擴(kuò)大，并呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析，為保證其良性發(fā)展，高校在教育過程中不僅要注重知識(shí)的講授和技能的培養(yǎng)，更要通過各種形式注重興趣培養(yǎng)、意志磨練、動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化及創(chuàng)新凈勝等非智力因素的培養(yǎng)。

1）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)效果。很多高校開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》課程，課程內(nèi)容闡述了創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格培養(yǎng)、創(chuàng)新技法、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等相關(guān)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了系統(tǒng)的了解，培養(yǎng)了大學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的能力，為以后的創(chuàng)業(yè)行為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練。教育部在2012年起開始實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，部分省份及高校也設(shè)置相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，同時(shí)部分高校（菏澤學(xué)院）將助學(xué)金不再直接發(fā)放，改為以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助航計(jì)劃大賽”經(jīng)費(fèi)的形式發(fā)放，同時(shí)舉行各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在豐富同學(xué)們課余生活的同時(shí)鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3）開展專題講座激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)杰出校友及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的在校學(xué)生或者畢業(yè)生走進(jìn)課堂，以己為例激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，同時(shí)分享經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，使同學(xué)們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個(gè)全面的了解、科學(xué)的價(jià)值觀，懂得在創(chuàng)業(yè)中遇到困難時(shí)該如何正確面對(duì)。

4）發(fā)揮任課教師及班主任的教育引領(lǐng)作用。專業(yè)任課教師及班主任是與大學(xué)生接觸最多、交流最多、了解最多的群體，學(xué)生對(duì)其比較認(rèn)可、信任，可以準(zhǔn)確的把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。專業(yè)課任課教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)的將于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，充實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)。輔導(dǎo)員班主任是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要負(fù)責(zé)人，同時(shí)也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織者。應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐做好引導(dǎo)。

5）借助不同渠道宣傳激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。通過校園內(nèi)展板、各種網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布平臺(tái)等對(duì)典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例進(jìn)行宣傳，通過對(duì)其創(chuàng)業(yè)歷程的陳述，介紹其創(chuàng)業(yè)所經(jīng)歷的磨難，展示其頑強(qiáng)的意志力和優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流、分享心得，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。

4 結(jié)語

綜上所述，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析，指出目前大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的問題，主要體現(xiàn)在勇氣、性格、意志力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神等非智力因素。因此，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)該注重非智力因素的培養(yǎng)，充分培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提升大氣學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

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