“一帶一路”倡議背景下商務(wù)英語人才培養(yǎng)建議

摘 要：“一帶一路”具有豐富的內(nèi)涵，廣闊的地域覆蓋，且涉及面廣，因而面臨諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何以有效模式培養(yǎng)國際化商務(wù)英語人才，成為一個(gè)迫切需要解決的問題。本文以此為目的，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前我國在“一帶一路”背景下商務(wù)英語人才的國際化培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，以期為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供人才與智力支持。

關(guān)鍵詞：一帶一路;商務(wù)英語人才;培養(yǎng)模式

1 “一帶一路”國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展倡議

1.1 “一帶一路”的內(nèi)涵及意義

“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱，其建設(shè)內(nèi)容包括貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)、投資、金融、能源資源、文化交流、生態(tài)環(huán)保等諸多領(lǐng)域的國際合作，促進(jìn)新的區(qū)域化合作模式的發(fā)展，促進(jìn)中國與周邊國家達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，貿(mào)易往來頻繁，文化溝通加強(qiáng)，政治互相理解的雙贏局面，將對地區(qū)發(fā)展乃至世界經(jīng)濟(jì)政治形式都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

“一帶一路”設(shè)計(jì)的區(qū)域非常遼闊，包括全球近60個(gè)國家，連接國外近100座城市，人口約44億，占全球人口的63%;經(jīng)濟(jì)總量約21萬億美元，約占世界經(jīng)濟(jì)總量的29%?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟(jì)倡議是長期宏觀的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，對于促進(jìn)地區(qū)間交流合作，構(gòu)建區(qū)域合作嶄新模式，促進(jìn)參與國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)長遠(yuǎn)發(fā)展，具有深遠(yuǎn)意義。

1.2 “一帶一路”面臨各種挑戰(zhàn)

“一帶一路”覆蓋大量的國家和地區(qū)，全球200多個(gè)國家和地區(qū)，超過三分之一參與其中。在復(fù)雜的國際環(huán)境下實(shí)施如此浩大的工程，必然面對動蕩的政治局面。另外，不同的國家擁有不同的文化，文化間的學(xué)習(xí)和借鑒是容易的，但融合卻比較困難。“一帶一路”建設(shè)將面對的是各區(qū)域間主流文化和非主流文化，東西方文化和伊斯蘭教文化間的碰撞。想要順利開展工作，必須得具備深厚的文化底蘊(yùn)和國際化視野。除此之外，“一帶一路”建設(shè)區(qū)域涉及多個(gè)語系，廣泛復(fù)雜的語言也給建設(shè)者提出了挑戰(zhàn)。

2 “一帶一路”倡議需求外語人才特點(diǎn)

2.1 需求量大

由于“一帶一路”涉及國家和地區(qū)區(qū)域之廣，將帶動中國與世界上接近三分之一的國家與地區(qū)之間的經(jīng)貿(mào)等領(lǐng)域的往來大幅度增加，在訂單數(shù)量不斷增大以及國內(nèi)外溝通機(jī)會不斷增多的大背景下，急需大量的專業(yè)技術(shù)人才和具有扎實(shí)英語語言功底，熟練掌握語言技能和交際能力，又通曉國際經(jīng)貿(mào)知識和規(guī)范的商務(wù)英語人才。

2.2 需求綜合能力高、專業(yè)性強(qiáng)

“一帶一路”倡議下，培養(yǎng)國際化外語人才是必然的選擇?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2012）》指出：“提高我國駕馭國家化水平，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國家化人才。”國家地區(qū)間的交流從暢通的語言交流開始，但也需要綜合能力來推進(jìn)具體的業(yè)務(wù)，因而需要復(fù)合型外語人才。這類人才不僅需要扎實(shí)的英語語言功底，豐富的文化底蘊(yùn)，也需具備業(yè)務(wù)操作，企業(yè)管理等綜合能力，此外還需具備協(xié)調(diào)雙方和多方關(guān)系的國際化溝通技能及應(yīng)對突發(fā)狀況的應(yīng)變能力。單純掌握一門外語已經(jīng)不能適應(yīng)市場的需求，需掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理、金融、旅游等專業(yè)基礎(chǔ)外的外語。

3 “一帶一路”倡議商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式

3.1 制定完善的商務(wù)英語人才培養(yǎng)規(guī)劃

外語人才的培養(yǎng)，一直是國家和高校比較重視的問題。“一帶一路”倡議發(fā)展背景下，更需要具有多種能力的復(fù)合型商務(wù)英語人才。各高校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)及需求等客觀條件，做好調(diào)研和分析，規(guī)劃好本校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，突出辦學(xué)特色，制定符合本校實(shí)際情況的詳細(xì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 提升外語教師的專業(yè)素質(zhì)水平

作為直接參與一線教學(xué)的外語專業(yè)教師，其素質(zhì)水平和專業(yè)技能直接影響我國國際化外語人才的培養(yǎng)效果。商務(wù)英語教學(xué)即是一種語言教學(xué)，更是一種技能教學(xué)。目前很多高校的英語教師并非商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)，所以雖然具有較深厚的英語語言功底，但商務(wù)專業(yè)知識匱乏，商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，會束縛學(xué)生的商務(wù)交際能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。對此，各高校可采取各種措施，包括1）定期組織教師參加商務(wù)知識培訓(xùn)，相關(guān)學(xué)術(shù)會議及商務(wù)英語教學(xué)公開課，使商務(wù)英語教師不斷積累商貿(mào)領(lǐng)域知識，提高業(yè)務(wù)能力。鼓勵教師，特別是中青年教師取得商務(wù)外貿(mào)單證，劍橋商務(wù)英語等相關(guān)從業(yè)資格證書。2）鼓勵中青年教師外出進(jìn)修或跨專業(yè)（如經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)，國際貿(mào)易等）攻讀學(xué)位。3）鼓勵現(xiàn)有教師以各種辦法到外貿(mào)公司或企業(yè)進(jìn)行商務(wù)實(shí)踐，通過親身體驗(yàn)不同的商務(wù)活動幫助教師了解真實(shí)商務(wù)情景中英語的實(shí)際運(yùn)用，提高商務(wù)實(shí)操能力。

3.3 改革商務(wù)英語課程體系與教學(xué)內(nèi)容

商務(wù)英語人才培養(yǎng)要以職業(yè)能力和素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)市場需求設(shè)置課程體系，突出專業(yè)特色，注重商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)用性和復(fù)合性。因此，要對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與模塊化處理。從專業(yè)課程設(shè)置來看，可開設(shè)三大課程體系模塊：英語語言知識模塊、商務(wù)知識模塊、跨文化商務(wù)交際與溝通模塊。各模塊彼此獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，要平衡各模塊之間的關(guān)系，既相互融合又各有側(cè)重。同時(shí)，各高校根據(jù)總體課時(shí)和學(xué)分分配情況可開設(shè)一些專業(yè)拓展課程，如外貿(mào)跟單、會計(jì)學(xué)、商務(wù)談判及商務(wù)禮儀等。商務(wù)英語專業(yè)也可加強(qiáng)同本院其他專業(yè)，如國貿(mào)專業(yè)的交流和合作，采取師生互相學(xué)習(xí)，觀摩的方式，建立良性的交流學(xué)習(xí)的互動機(jī)制。

3.4 引進(jìn)先進(jìn)的辦學(xué)理念和創(chuàng)新的教學(xué)辦法

面向市場辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和國際化的教育。以能力培養(yǎng)為核心，采用國際接軌教學(xué)模式：將理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，培養(yǎng)具有全球視野的市場需求的高等應(yīng)用型人才。堅(jiān)持教育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，采用演示教學(xué)、案例教學(xué)、雙語教學(xué)等國際先進(jìn)教學(xué)手段，使我們的畢業(yè)生成為搶手人才。

3.5 完善教學(xué)設(shè)施和建立校外實(shí)習(xí)基地

建立滿足實(shí)踐教學(xué)需求的功能完善的商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)室，機(jī)房，模擬談判室等，配備攝像機(jī)，錄音機(jī)，影像資料等。可針對所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，建設(shè)商務(wù)實(shí)踐平臺，進(jìn)行仿真訓(xùn)練。通過商務(wù)情景的模擬，使學(xué)生置身于高度仿真的商務(wù)環(huán)境中，在模擬實(shí)踐中提高學(xué)生運(yùn)用英語從事商務(wù)活動的能力。可找貨運(yùn)代理公司多年經(jīng)驗(yàn)人員參與教學(xué)培訓(xùn)工作，可使學(xué)生有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力。（信工學(xué)院就聘請公司有經(jīng)驗(yàn)員工作為實(shí)訓(xùn)老師）。鼓勵學(xué)生邁出校門，走進(jìn)企業(yè)，錘煉高素質(zhì)技能型人才。

4 結(jié)語

就當(dāng)前復(fù)合型商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式而言，“一帶一路”發(fā)展倡議既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。高校應(yīng)立足于國家對外語人才的實(shí)際需求，制定完善的商務(wù)英語人才培養(yǎng)規(guī)劃、提高外語教師素養(yǎng)、深化教學(xué)改革、優(yōu)化課程設(shè)置、完善教學(xué)設(shè)施等措施，為“一帶一路”的實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的人才和智力支持。

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作者簡介

明凈（1983-），女，湖北武漢，碩士研究生，漢族，講師，研究方：英語語言學(xué)方向。