閱讀推廣的新方向

姜琦

摘 要：全民閱讀屬于社會公眾話題，其中少兒閱讀屬于最為重要的推廣環(huán)節(jié)。在閱讀推廣中應(yīng)當(dāng)盡可能為少兒提供一個良好的閱讀環(huán)境，并推動少兒進(jìn)行閱讀，構(gòu)建青少年所熱愛的書香環(huán)境，發(fā)揮圖書館對于少兒閱的推進(jìn)的主導(dǎo)性作用。對此，為了更好的推動國家發(fā)展，本文基于閱讀推廣的新方向，簡要分析從少兒閱讀看全民閱讀的推進(jìn)策略，希望可以為相關(guān)工作者提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;全民閱讀;推廣工作;主導(dǎo)作用

1 引言

自從2013年兩會期間簽訂了關(guān)于國家全民閱讀戰(zhàn)略之后，陸續(xù)提出了關(guān)于倡導(dǎo)全民閱讀的政府工作報告，同時各個地區(qū)也開展了關(guān)于閱讀推廣相關(guān)活動。少兒屬于國民未來，想要推動國家與民族持續(xù)發(fā)展，就必須為少兒提供良好的成長環(huán)境，構(gòu)建一個理想的閱讀氛圍，并實現(xiàn)對少兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)顯得非常重要。對此，探討從少兒閱讀看全民閱讀的推進(jìn)具備顯著實際意義。

2 少兒閱讀相關(guān)問題

從我國少兒閱讀的現(xiàn)狀來看，可以說是有所成就而且發(fā)展空間較大。我國少兒閱讀量以及閱讀環(huán)境相對于以往有明顯的發(fā)展和改善，從新聞出版研究院公布的關(guān)于全民閱讀調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)來看第十六次全國國民閱讀調(diào)查報告中顯示，0-17周歲未成年人的人均圖書閱讀量為8.91本，相對于前幾年處于持續(xù)穩(wěn)定上升階段，人均圖書閱讀量在8本左右。對于不同年齡段而言，未成年人群的圖書閱讀量均有明顯的提升。但是，在這一數(shù)據(jù)背后仍然存在許多的問題，例如少兒在閱讀過程中的質(zhì)量不足，其主要體現(xiàn)在下面幾點。

2.1 少兒閱讀思維現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的少兒閱讀大多是紙質(zhì)閱讀，而現(xiàn)如今人們在閱讀內(nèi)容以及方式方面都出現(xiàn)了明顯的改變。在具體的表現(xiàn)方面，紙質(zhì)媒介的閱讀選擇率處于持續(xù)下降趨勢，同時數(shù)字媒介逐漸成為閱讀主要途徑。雖然少兒閱讀的綜合閱讀率處于持續(xù)增長狀態(tài)，但是少兒閱讀收效并不是非常理想，部分問題比較突出，如少兒對月傳統(tǒng)人文閱讀的缺失、浮躁化的閱讀難以讓孩子深入學(xué)習(xí)等。同時數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)媒介閱讀屬于一種碎片化的閱讀形式，對于少兒的閱讀習(xí)慣、閱讀思維以及閱讀邏輯等存在一定的負(fù)面影響[1]。

2.2 少兒閱讀情緒表象

在數(shù)字化閱讀時代之下，傳統(tǒng)閱讀的習(xí)慣閱讀方式已經(jīng)很那滿足少兒的閱讀興趣，但網(wǎng)絡(luò)化的閱讀雖然可以打開少兒的視野，但閱讀內(nèi)容并不能培養(yǎng)少兒好的閱讀習(xí)慣，提高少兒的綜合閱讀能力。在不同的閱讀資源背后，少兒對于電子閱讀的浮躁情緒越發(fā)嚴(yán)重[2]。正是因為網(wǎng)絡(luò)化的閱讀存在內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式不同等特征，在這一種環(huán)境之下閱讀的專一性問題非常突出，在閱讀選擇以及狀態(tài)等方面都存在盲目性的表現(xiàn)，尤其是不知道看什么、不專心的看、收獲感較差等病癥現(xiàn)象明顯。同時針對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀內(nèi)容的理解也比較淺薄，很難達(dá)到有效閱讀的目標(biāo)。

2.3 少兒閱讀效果現(xiàn)象

網(wǎng)絡(luò)化的閱讀是當(dāng)代少兒閱讀的時代特征方式，但是在具體閱讀內(nèi)容方面并不理想，淺層性的閱讀現(xiàn)象突出，閱讀的碎片化特征明顯，閱讀之后也只能夠理解一些表面、淺層的內(nèi)涵內(nèi)容，在大閱讀期間很難形成準(zhǔn)確的認(rèn)知，大多只能滿足少兒娛樂性的閱讀，閱讀之后的迷惘現(xiàn)象比較普遍。在網(wǎng)絡(luò)化的歷史閱讀期間，不同人對于不同內(nèi)容閱讀后的認(rèn)知、情感并不相同，因為閱讀積累、辨別能力的不足，導(dǎo)致閱讀后的知識片面、思維混亂問題比較普遍。借助網(wǎng)絡(luò)化的途徑實現(xiàn)對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的了解與應(yīng)用，存在明顯的零碎特征，缺少一個整體性的閱讀效果。

3 少兒閱讀推廣的新方向

3.1 強(qiáng)化政府模范與引導(dǎo)作用

政府以及文化相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)突出文化傳承期間的作用，真正做到模范性、帶頭性的作用。以自身作為表率，借助自身的優(yōu)勢突出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時實現(xiàn)對社會風(fēng)氣的帶動作用，突出言傳身教的價值，實現(xiàn)從上至下的閱讀質(zhì)量推動效果[3]。在平常閱讀期間，應(yīng)當(dāng)以模仿作為核心，在社會活動期間，應(yīng)當(dāng)務(wù)實求真，堅持不懈。從實效性的角度著手，突出社會調(diào)查工作，制定合理的對策強(qiáng)化閱讀推廣活動質(zhì)量，突出地區(qū)閱讀質(zhì)量。在社會活動開展期間，需要堅持優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書目的推廣，做好實地調(diào)研，明確當(dāng)?shù)厝嗣竦拈喿x習(xí)慣以及關(guān)注重點，真正選擇合適的圖書進(jìn)行推廣。

3.2 結(jié)合數(shù)字化與紙質(zhì)閱讀媒介

在當(dāng)代閱讀環(huán)境之下，數(shù)字化的閱讀屬于時代不斷發(fā)展的標(biāo)志，雖然在閱讀中存在淺層性的閱讀表現(xiàn)，但是也具備信息廣泛、搜索速度快以及閱讀便利等多種優(yōu)勢。在少兒閱讀紙質(zhì)期刊期間可以借助電子設(shè)備、手機(jī)等多種設(shè)備隨時進(jìn)行閱讀，可以有效的擺脫時間、空間等方面的約束條件，可以充分應(yīng)用零碎的時間開展閱讀，提升閱讀的整體水平。例如，在閱讀期間可以在地鐵上、在等電梯時，在這一些特定空間中都能夠根據(jù)自身的喜好進(jìn)行閱讀[4]。但是，必須做好閱讀的融合，突出數(shù)字化媒介與紙質(zhì)媒介的結(jié)合，盡可能杜絕閱讀期間的失真問題。與此同時，少兒需要構(gòu)建一種謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度與意識，不能為了滿足碎片化的閱讀而閱讀，而是需要做到知其然、更知其所以然。建設(shè)完善的知識學(xué)習(xí)規(guī)律體系，突出改變傳統(tǒng)閱讀的習(xí)慣與方式，按照自身的知識結(jié)構(gòu)層次體系實現(xiàn)閱讀方式的結(jié)合，實現(xiàn)閱讀效率的穩(wěn)定提升。

3.3 強(qiáng)化圖書館少兒閱讀建設(shè)

公共圖書館屬于文化傳承以及書籍推廣的重要部門，同時肩負(fù)文化傳播的主要部門。在履行自身基礎(chǔ)職責(zé)的同時，需要更好的從大眾閱讀需求以及利益的角度著手，突出發(fā)展圖書館的服務(wù)范圍以及相關(guān)內(nèi)容，努力構(gòu)建一個書香濃郁的閱讀環(huán)境氛圍，促使大眾可以在良好的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行閱讀體驗，更好的吸引少兒在文化學(xué)習(xí)中的投入與參與積極性[5]。在圖書館當(dāng)中，可以定期開展各種關(guān)于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的閱讀推廣活動，促使少兒可以以高興趣為基礎(chǔ)進(jìn)行閱讀。另外，需要持續(xù)強(qiáng)化出版部門的綜合實力，提供更多的優(yōu)質(zhì)服務(wù)從而實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及全民閱讀的推廣。在時代環(huán)境之下，出版部門需要兼并重要的文化傳輸作用，在新形勢環(huán)境之下，出版部門需要持續(xù)提升自身的綜合實力，將眼光放在圖書內(nèi)容角度上，無論是少兒閱讀的方式還是內(nèi)容都必須持續(xù)創(chuàng)新，真正滿足對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有追求少兒的需求，適用于任何興趣愛好的少兒，滿足閱讀需求推動閱讀發(fā)展。

4 結(jié)語

在信息時代環(huán)境之下，全民閱讀是提升民眾個人素質(zhì)水平的有效途徑，少兒閱讀的推廣和發(fā)展更是決定著祖國的人才培養(yǎng)和國家發(fā)展。在閱讀推廣過程中，應(yīng)當(dāng)高度重視少兒閱讀，突出少兒閱讀的重要性以及社會推動價值，明確文化宣傳的相關(guān)作用，并以多元化的閱讀形式為核心，強(qiáng)化針對少兒個體化特征的閱讀推廣活動，從而保障更多的少兒可以參與到閱讀活動中，從而提高社會閱讀綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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