淺談高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

王榮榮 華楠

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的全面推廣，數(shù)學(xué)學(xué)科在高中階段的學(xué)習(xí)越來越重視同學(xué)們核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，核心素養(yǎng)可以很好的表現(xiàn)出我們的教育教學(xué)質(zhì)量，此篇文章就是論述同學(xué)們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，我們?cè)撊绾稳ネㄟ^新課改計(jì)劃去更好的完成我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)技能，使教學(xué)質(zhì)量得以提高。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)途徑

數(shù)學(xué)貫穿于我們的整個(gè)義務(wù)教育階段，所以說它是一門很重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)我們的邏輯思維能力要求很高，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)分為數(shù)據(jù)分析、邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、數(shù)學(xué)建模幾個(gè)點(diǎn)，作為一名高中的數(shù)學(xué)教師，我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以此來達(dá)到我們想要的教學(xué)效果。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵概述

何為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？核心素養(yǎng)就是同學(xué)們?cè)诿恳粋€(gè)科目的學(xué)習(xí)過程中，可以把所學(xué)習(xí)的知識(shí)很好的應(yīng)用于我們的生活實(shí)際的能力。在我們的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們的同學(xué)需要有自己獨(dú)立思考問題的能力并將其聯(lián)系到我們的生活實(shí)踐中。我們的高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是指同學(xué)們經(jīng)過我們的數(shù)學(xué)學(xué)科使他們可以將所學(xué)到的理論技能去與社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成了一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合技能。其核心素養(yǎng)主最根本的就是我們的每一個(gè)數(shù)學(xué)公式和基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并合理的運(yùn)用其解釋生活實(shí)際難題。

二、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

1.情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

近年來，我國(guó)的新課改持續(xù)進(jìn)行，教育教學(xué)水平也不斷的提升，硬件設(shè)施越來越好，更多的教學(xué)方法走進(jìn)我們的日常教育教學(xué)中，其中，情景教學(xué)法被大多數(shù)的教師所采用，特別是我們的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，情境教學(xué)法可以達(dá)到一個(gè)很好的教學(xué)效果，情境教學(xué)法將枯燥的數(shù)學(xué)題目變得形象生動(dòng)，可以很好的激起同學(xué)們的興趣和探索欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。老師們可以利用情境教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計(jì)一些與當(dāng)堂內(nèi)容有關(guān)的情境，從而達(dá)到我們想要的教學(xué)效果。目前，多媒體教學(xué)在我國(guó)大范圍的推廣和使用，多媒體的加入更好的便捷了我們對(duì)情境的設(shè)計(jì)，作為高中數(shù)學(xué)老師，我們可以理利用多媒體去營(yíng)造出更全面的情境設(shè)計(jì)，更多的去引領(lǐng)同學(xué)們養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。在我們學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》的時(shí)候，我們老師可以通過多媒體設(shè)備講解實(shí)際例子。通過多媒體變換二次函數(shù)不同的運(yùn)動(dòng)軌跡，用不同的x和y值讓同學(xué)們了解什么情況下離x軸近什么情況下離y軸近。這樣就可以更加直觀和清晰了解各種可能發(fā)生的情況，并讓同學(xué)們討論交流。我們這樣教學(xué)不但使課堂氣氛活躍，而且可以很好的使同學(xué)們集中注意力，以此使同學(xué)們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

2.異質(zhì)編組提高學(xué)生合作探究能力

異質(zhì)編組就是將學(xué)習(xí)好的同學(xué)和學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行混合的編排，以此來使他們可以互相幫助，成績(jī)好的同學(xué)可以帶著差的同學(xué)開拓一下思維，縮小每組的差距，便捷了我們數(shù)學(xué)課堂上各種活動(dòng)的展開和互動(dòng)的進(jìn)行。我認(rèn)為同學(xué)們都會(huì)向好的方面去學(xué)習(xí)，成績(jī)落后的同學(xué)和好的同學(xué)一起后會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且會(huì)努力的去彌補(bǔ)，從而帶動(dòng)了整體水平的上升。在我們的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂上，我們根據(jù)這些規(guī)律將同學(xué)們分配到不同的組，同時(shí)也要進(jìn)行充分的調(diào)研和考慮，使他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，組內(nèi)任務(wù)可以保質(zhì)保效的完成。作為教師，在分組之后我們也不可以使他們放任自如，我們要起到充分的引導(dǎo)作用，去有效的規(guī)避在小組學(xué)習(xí)中個(gè)別同學(xué)跑神開小差的情況。同時(shí)我們要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的針對(duì)性指導(dǎo)，使同學(xué)們更加好的完成任務(wù)。我們也要根據(jù)小組的自身情況去制定合適本組的方案，有效地提高教學(xué)進(jìn)程。例如，在學(xué)習(xí)《立體幾何》這一課時(shí)，我們首先在多媒體上給同學(xué)們展現(xiàn)出立體圖形的平面展開圖，并以生活中的實(shí)際物體作為參照，使同學(xué)們有一個(gè)好的認(rèn)識(shí)，然后提出要解析的問題，讓小組同學(xué)進(jìn)行討論解答，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一項(xiàng)之后匯總，這樣就可以使所有同學(xué)參與進(jìn)來。通過我們的這些任務(wù)，使同學(xué)們都有為組爭(zhēng)光的想法，都去積極解答，在討論中使自己有所收獲。

3.加強(qiáng)交互式以及體驗(yàn)式教學(xué)

新課改明確地指出，老師在課堂上要以學(xué)生為主體，自己的作用是去合理的引導(dǎo)，而不是像之前的傳統(tǒng)教育方式，一味的站在講臺(tái)上去講解題目，不利于老師和同學(xué)們的互動(dòng)，也拉遠(yuǎn)了老師合同學(xué)們之間的距離。不利于同學(xué)們核心素質(zhì)的養(yǎng)成。什么是交互式教學(xué)？交互式教學(xué)就是老師和同學(xué)之間有合理有效的溝通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難及時(shí)的被老師所了解，老師用有效的方案去加以解決。老師在教學(xué)中多于同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，可以有效的提高同學(xué)們學(xué)習(xí)激情。數(shù)學(xué)學(xué)科和其他的學(xué)科不同，需要很好的邏輯思維能力，而且高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為抽象，很難去培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過老師和同學(xué)的有效交流，可以很好的拓展同學(xué)們的思維，也可以使同學(xué)們及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自身的不足。