高中地理新課程中案例教學的實施

郭三祥

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷深入，案例教學法已經(jīng)在高中地理新課程中得到廣泛的應(yīng)用。但是很多教師對案例教學法的應(yīng)用還存在著不足，無法達到理想的教學效果。高中地理的學習是比較枯燥無趣的，再加上高考的壓力許多學生都覺得力不從心，因此，教師應(yīng)合理正確的在高中地理中運用案例教學法。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 案例教學? 實施

前言

案例教學法是指教師將生活中發(fā)生的事情以及一些事實問題通過創(chuàng)設(shè)情境的方式為學生展示出來，然后引導學生對案例中的問題進行討論，在討論的過程找到問題的答案。在高中地理教學中合理運用地理教學法能夠幫助學生全心投入到地理案例學習當中，還能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，讓學生對地理知識的印象更加深刻，進而提高地理成績。因此在高中地理教學運用案例教學法是十分重要的。

一、在新課導入時運用案例教學

在高中學習階段，通常教師都會將新課導入這個環(huán)節(jié)拋出在教學中，因為他們認為在高中階段的學生就是應(yīng)該全心的投入在學習中，課堂上的每一分鐘都不能夠浪費，新課導入的時間就能夠傳授好幾個知識點，所以就是在浪費學生的學習時間，因此，教師并不重視新課導入這個環(huán)節(jié)。筆者認為，在教學中運用新課導入是十分重要的。良好的新課導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，讓學生快速的進入學習狀態(tài)，在接下來的教學中能夠使學生的注意力更加集中。而在高中地理教學中運用案例教學進行導入不但可以達到以上這幾點還能夠為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，因此，在地理課堂中運用案例教學進行導入是十分重要的①。

例如：在進行高中地理《水資源的合理利用》教學時，教師就可以運用以下案例進行導入：甘肅省秦安縣四戶鄉(xiāng)劉莊村雙目失明的周四喜，他只記得小時候母親為他擦過一次澡，打那以后再也沒洗過澡?？h送水服務(wù)隊來到這個村，周四喜與雙腿殘疾的妻子挑著水桶去村口迎接，聽到嘩啦啦的流水聲，老人不住地流淚。他對記者說：政府好啊，給我們村送了水。筆者運用這個案例引導學生進行討論：這個案例中的重要信息是什么？這個案例反映了什么問題？你能用什么辦法解決問題？然后學生就會通過這個案例進行激烈的討論，以此就達到了新課導入的最終目的。

二、在教學重難點時運用案例教學

高中地理知識抽象化嚴重，筆者發(fā)現(xiàn)教師在講授新課時單單僅憑教師的口頭講解學生很難理解重難點知識。因此教師可以將重難點知識通過案例呈現(xiàn)出來，將抽象化的地理知識形象化，降低重難點知識的難度，讓學生能夠輕松的理解重難點知識。例如：在講解高中地理《山地的形成》重難點知識時，教師就可以將教材中所提出的山地的案例運用多媒體播放形成的過程，讓學生直接體會到山地的形成，在看完視頻后，教師在進行山地形成的總結(jié)，這樣學生就能通過剛剛所觀察的案例去理解教師總結(jié)的知識，進而輕松理解重難點知識。又如：在進行高中地理《海洋自然災(zāi)害與防范》重難點教學時，就可以為學生在多媒體上播放海洋自然災(zāi)害的案例視頻，然后再播放防范自然災(zāi)害的視頻，這樣就能將抽象的地理重難點知識形象化，運用案例進行地理教學能讓學生對重難點知識的印象能夠更加深刻②。

三、在課堂復(fù)習時運用案例教學

課堂復(fù)習的這個環(huán)節(jié)對于高中地理教學是十分重要的，地理知識比較復(fù)雜，運用課堂復(fù)習環(huán)節(jié)不僅能夠讓學生對知識的印象更加深刻，也能讓教師感受到學生的學習成果，進而針對學生的不足進行進一步講解。而傳統(tǒng)的課堂復(fù)習方式就是教師口頭再講述一遍課堂中所傳授的知識內(nèi)容，這樣的方式是非常不利的。因為學生在一節(jié)課的學習后會感到乏累，而教師已經(jīng)將知識全部傳授給學生，所以學生會對于課堂復(fù)習階段不重視，認為自己已經(jīng)了解地理知識了，也沒有忘記就不用進行復(fù)習。因此，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的課堂復(fù)習方式，運用案例教學進行復(fù)習。運用案例教學進行復(fù)習的方式就是在課堂復(fù)習階段為學生提供一個與課堂知識相關(guān)的案例，然后教師提出相關(guān)的問題讓學生進行討論，學生會在討論的過程中放松自己緊張的學習狀態(tài)，更好的投入到課堂復(fù)習中。因案例與課堂復(fù)習的知識相關(guān)，所以學生能夠在課堂復(fù)習中鞏固所學習的知識，還能夠?qū)⑺鶎W的知識運用到案例的解答問題中，促使學生對知識的印象更加深刻，進而提升課堂教學效率③。