剖析自動化生產(chǎn)線理實一體化教學(xué)方法

雷藝聰

【摘 要】理實一體化教學(xué)在高職教育中占有重要地位。近幾年來，高職教育的發(fā)展已經(jīng)有了很好的成果，是技工教育持續(xù)發(fā)展的趨勢。論文根據(jù)筆者8年的教學(xué)經(jīng)驗和思想，剖析了如何處理好《自動化生產(chǎn)線》高級維修電工理實一體化教學(xué)的具體方法并進行舉例說明，提出了實物演示、教學(xué)融合、理論實踐交替進行等多樣化理實一體化教學(xué)方法，并系統(tǒng)地提出了完善《自動化生產(chǎn)線》理實一體化的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】理實一體化;維修電工;自動化生產(chǎn)線;教學(xué)方法

【Keywords】integration of theory and practice; maintenance electrician; automatic production line; teaching method

【中圖分類號】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）01-0119-02

1 引言

每個教師在上課前都會做一件很重要的事情：分析學(xué)情！同樣的教學(xué)方法不適宜所有的學(xué)生，尤其是高校高職學(xué)生，他們不是自學(xué)能力很強的佼佼者，也不是爛泥扶不上墻的墮落者，他們?nèi)钡木褪且环N正確的引導(dǎo)，正確的教學(xué)方法可以將他們變成優(yōu)秀的佼佼者，幫助同學(xué)們撥云見日。近幾年來，有這么一種教學(xué)方法起到了預(yù)期的效果，那就是理實一體化的教學(xué)方法[1]。

2 理實一體化教學(xué)方法

理實一體化教學(xué)方法是我國當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域已多次被證明為行之有效的優(yōu)秀教學(xué)方法之一，因為它可以在同一時間和同一地點進行同步教學(xué)：課堂和車間在一起，理論教學(xué)教師和實踐指導(dǎo)教師有機合作，專業(yè)理論和實際操作相結(jié)合，讓學(xué)生有計劃地按照教師確定的課題和學(xué)習(xí)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并針對我校高職生量身定做了一套符合他們的《自動化生產(chǎn)線》理實一體化教學(xué)方法。

現(xiàn)代化的自動生產(chǎn)設(shè)備（自動生產(chǎn)線）的最大特點是它的綜合性和系統(tǒng)性，在這里，機械技術(shù)、微電子技術(shù)、電工電子技術(shù)、傳感測試技術(shù)、接口技術(shù)、信息變換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等多種技術(shù)有機地結(jié)合，并綜合應(yīng)用到生產(chǎn)設(shè)備中。系統(tǒng)性指的是生產(chǎn)線的傳感檢測、傳輸與處理、控制、執(zhí)行與驅(qū)動等機構(gòu)在微處理單元的控制下協(xié)調(diào)有序地工作，有機地融合在一起。可編程序控制器（PLC）以其高抗干擾能力、高可靠性、高性能價格比且編程簡單而廣泛地應(yīng)用在現(xiàn)代化的自動生產(chǎn)設(shè)備中，擔(dān)負著生產(chǎn)線的大腦——微處理單元的角色。因此，培養(yǎng)掌握機電一體化技術(shù)，掌握PLC技術(shù)及PLC網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技術(shù)人材是當(dāng)務(wù)之急。

3 自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)課程簡介

亞龍YL-335B型自動生產(chǎn)線實訓(xùn)考核裝備在鋁合金導(dǎo)軌式實訓(xùn)臺上安裝送料、加工、裝配、輸送、分揀等工作單元，構(gòu)成一個典型的自動生產(chǎn)線的機械平臺，系統(tǒng)各機構(gòu)都采用了氣動驅(qū)動、變頻器驅(qū)動和步進（伺服）電機位置控制等技術(shù)。系統(tǒng)的控制方式采用每一工作單元由一臺PLC承擔(dān)其控制任務(wù)，各PLC之間通過RS485串行通訊實現(xiàn)互連的分布式控制方式。因此，YL-335B綜合應(yīng)用了多種技術(shù)知識，如氣動控制技術(shù)、機械技術(shù)（機械傳動、機械連接等）、傳感器應(yīng)用技術(shù)、PLC控制和組網(wǎng)、步進電機位置控制和變頻器技術(shù)等。利用YL-335B可以模擬一個與實際生產(chǎn)情況十分接近的控制過程，使學(xué)習(xí)者得到一個非常接近于實際的教學(xué)設(shè)備環(huán)境，從而縮短了理論教學(xué)與實際應(yīng)用之間的距離。YL-335B采用模塊組合式的結(jié)構(gòu)，各工作單元是相對獨立的模塊，并采用了標準結(jié)構(gòu)和抽屜式模塊放置架，具有較強的互換性，可根據(jù)實訓(xùn)需要或工作任務(wù)的不同進行不同的組合、安裝和調(diào)試，達到模擬生產(chǎn)性功能和整合學(xué)習(xí)功能的目標，十分適合教學(xué)實訓(xùn)考核或技能競賽的需要。

本實訓(xùn)指導(dǎo)書主要闡述亞龍YL-335B型自動生產(chǎn)線實訓(xùn)考核裝備的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和工作過程。實訓(xùn)指導(dǎo)書力求采用項目教學(xué)的方法介紹本裝備所涉及的技術(shù)，使學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用、PLC的編程和組網(wǎng)能力、設(shè)備的安裝與調(diào)試等方面能收到較好的效果。

4 教學(xué)課程安排

要想學(xué)好本門課程，必須要事前編排好教學(xué)過程，包含以下幾點：①工作任務(wù)的提出;②教師講解知識;③教師示范操作;④學(xué)生分組練習(xí);⑤教師巡回指導(dǎo);⑥教師檢測評價;⑦教師歸納總結(jié);⑧教師布置新任務(wù)。以下進行具體舉例說明。

首先，對所教的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行一個體檢，通過采訪、筆試和面試了解他們的知識水平以及已經(jīng)掌握的技能水平的高低。例如，學(xué)習(xí)《自動化生產(chǎn)線》課題前要掌握維修電工基礎(chǔ)知識、機械基礎(chǔ)知識、微電子技術(shù)基礎(chǔ)知識、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)知識、傳感測試技術(shù)基礎(chǔ)知識、可編程序控制器相關(guān)知識以及接口技術(shù)、信息變換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等基礎(chǔ)知識。只有將學(xué)生這個主體的基礎(chǔ)了解得夠透徹，才能制定出適合本班學(xué)生的總體教學(xué)計劃和方法。然后具體剖析每個學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，最好將學(xué)生也分成不同的學(xué)習(xí)小組，制定不同的學(xué)習(xí)進度計劃，學(xué)習(xí)前期劃分學(xué)習(xí)小組，每組5～8人為宜，分組時要充分考慮每個學(xué)生的綜合素質(zhì)、動手能力以及學(xué)習(xí)積極程度，超前組完成超級任務(wù)，趕超組完成突破任務(wù)，一般組完成基本任務(wù)。不至于學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)沒事干，學(xué)習(xí)能力較弱的因跟不上學(xué)習(xí)進度而失去自信和動力。學(xué)習(xí)后期，將各小組打亂，超前組、趕超組、一般組相互融合，采取幫扶計劃，培養(yǎng)“小老師”，師帶徒，強幫弱，這樣全班同學(xué)都能最大限度地掌握教師所教授的知識。

其次，創(chuàng)造優(yōu)良的實訓(xùn)環(huán)境。理實一體化教學(xué)場地的硬件和軟件都要配備，創(chuàng)造真實和仿真環(huán)境，使理論教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師進行融合，邊講理論邊做實訓(xùn)聯(lián)系，穿插教學(xué)。

再次，編排教學(xué)過程，剖析《自動化生產(chǎn)線》的重點難點，將重點難點貫徹到課堂中，讓同學(xué)們快速掌握重點，突破難點。幫助同學(xué)們將復(fù)雜變簡單，讓他們輕松自如地掌握這項技能。

5 個人心得與總結(jié)

獎懲分明：鼓勵學(xué)生，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，對那些做得好，做得快的學(xué)生給予一定的獎勵，對那些等著吃現(xiàn)成果實的懶惰者要有一定的懲罰，鼓勵同學(xué)們互幫互助，團結(jié)一心，體驗團隊力量的優(yōu)越性。

展望未來：定期舉辦技能大賽，調(diào)動同學(xué)們的參賽意識和榮譽感，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中有一定的使命感，鼓勵同學(xué)們更積極主動地去學(xué)習(xí)。

要想真正地上好理實一體化課程，就要先和學(xué)生搞好關(guān)系，教師要給學(xué)生們多鼓勵，多肯定，不要吝嗇夸贊的言語，讓他們認為自己還是能得到老師的肯定，心里肯定特別高興，還要互相督促，保持親和力，和學(xué)生打成一團卻又不失威嚴。要真心實意地去愛護學(xué)生，為他們著想。學(xué)生一定能夠體會到教師的良苦用心。只有和學(xué)生達成一定的默契，他們才愿意聽你的課，跟著你學(xué)技術(shù)。還是那句老話，要想學(xué)好習(xí)，先學(xué)會如何做人。

6 結(jié)語

總之，在維修電工理實一體化模式教學(xué)中，要重新設(shè)定教學(xué)模式，尋找出真正有用的一體化教學(xué)方法，必須按照市場需求培養(yǎng)專業(yè)人才，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才為目標，本文主要對如何更好地實現(xiàn)維修電工理實一體化教學(xué)的方法做了簡述，側(cè)重談了筆者個人的想法。在理實一體化這條道路上希望有更好的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多上手快、素質(zhì)高、心態(tài)好和技術(shù)好的優(yōu)秀技能人才。

【參考文獻】

【1】尹余琴.淺析基于《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程的理實一體化教學(xué)設(shè)計[J].科技視界，2017（33）：11-12.