土木類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究★

任春立 張 柳 周紅星

(唐山學(xué)院，河北 唐山 063000)

1 概述

培養(yǎng)更多的建筑行業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，是適應(yīng)我國建筑行業(yè)的快速發(fā)展，滿足建筑領(lǐng)域?qū)Ω鲗哟稳瞬诺男枨?。目前，我省正處于?jīng)濟快速發(fā)展時期，高速發(fā)展的經(jīng)濟，農(nóng)村的快速城鎮(zhèn)化，使得房地產(chǎn)開發(fā)項目越來越多，帶來了城市建筑業(yè)的空前繁榮，高層建筑的增多，需要滿足的建筑功能越來越完善，建筑結(jié)構(gòu)和建筑設(shè)備所包含的內(nèi)容越來越復(fù)雜，對建筑業(yè)的從業(yè)人員提出了更高的要求。如何培養(yǎng)出大批創(chuàng)新型應(yīng)用型建筑領(lǐng)域的人才對高等教育工作者提出了新的要求[2]。

2 目前我校土木類專業(yè)培養(yǎng)模式存在的問題

1)課程體系大都沿襲舊的培養(yǎng)模式，土木類所屬的各個專業(yè)課程培養(yǎng)方案各自成體系，學(xué)生缺乏大土木的概念，導(dǎo)致學(xué)生在從事工程項目建設(shè)時，往往考慮滿足本專業(yè)功能需求多一些，缺乏全局觀念；

2)原有培養(yǎng)方案中，專業(yè)理論課和專業(yè)課程內(nèi)容有許多內(nèi)容重復(fù)，專業(yè)理論課教師和專業(yè)課教師各講各的，導(dǎo)致學(xué)生因重復(fù)聽課存在厭學(xué)等問題；

3)課程設(shè)計一般安排在專業(yè)課教學(xué)完成之后的1周～2周完成，這個時間段一般臨近期末，專業(yè)教師給一個班的學(xué)生安排1個～2個課題，由學(xué)生完成，時間緊，任務(wù)重，導(dǎo)致學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；

4)我校土木類學(xué)生每年準(zhǔn)備考研的學(xué)生很多，準(zhǔn)備考研的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的50%左右，全國統(tǒng)一招考研究生入學(xué)考試時間是在每年的12月底，也是我校教學(xué)安排的第七學(xué)期的期末，在這個時間點考研的學(xué)生基本上處于考研沖刺階段，根本沒有心思上課，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，以至于正常的教學(xué)內(nèi)容無法完成。

3 教學(xué)改革的實施步驟

3.1 教改實施方案

針對上述存在的問題，我們本著以人為本、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進的原則，對培養(yǎng)方案做了調(diào)整。剛剛?cè)雽W(xué)大一的學(xué)生，對土木類各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后做什么，往往不十分了解，我們打算土木類各專業(yè)采用大類招生，隨著學(xué)生入學(xué)后通過入學(xué)教育對各專業(yè)的深入了解，從大二開始，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的專業(yè)；專業(yè)教師走出校門，深入到企業(yè)和相關(guān)用人單位，了解相關(guān)部門對本專業(yè)學(xué)生需要掌握哪些專業(yè)技能，針對社會需求調(diào)整專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容；把行業(yè)專家和以往畢業(yè)生請進學(xué)校，針對現(xiàn)有培養(yǎng)方案進行研討，提出改進意見，對培養(yǎng)方案進行修訂，完善高素質(zhì)應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式。

構(gòu)建唐山學(xué)院土木工程學(xué)院特色的、以學(xué)生畢業(yè)后能夠達到能施工、會設(shè)計、懂管理、敢創(chuàng)新為基本目標(biāo)，把專業(yè)課程體系和培養(yǎng)方案做了一定的調(diào)整和改進，在我院土木類專業(yè)中的土木工程、給排水科學(xué)與工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程三個專業(yè)改革試點后推廣[3]。

3.2 按大類招生要求，構(gòu)建大土木公共基礎(chǔ)平臺課程

在招生方面，我院把土木工程、給排水科學(xué)與工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程三個專業(yè)合并在一起按大類招生，這就意味著學(xué)生入學(xué)后，大一學(xué)生在課程設(shè)置、教學(xué)時間安排、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容都是統(tǒng)一的，按照這一要求，我們在2018年制定的新的三個專業(yè)培養(yǎng)方案中，把三個專業(yè)的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理課程學(xué)時數(shù)拉通，共用一個教學(xué)大綱， 把三個專業(yè)的土木工程、給排水科學(xué)與工程、建筑環(huán)境工程三門課程的概論課整合在一起，課程名稱改為土木工程概論，把三個專業(yè)的畫法幾何與制圖課整合為畫法幾何與工程制圖課，三個專業(yè)有一個共同的公共基礎(chǔ)課平臺。

3.3 以社會需求為導(dǎo)向，持續(xù)改進課程體系

從學(xué)生畢業(yè)后的出口看，主要有兩個出口:一是考研升學(xué)，二是就業(yè)工作，按照學(xué)生的考研意愿和就業(yè)導(dǎo)向我們把培養(yǎng)方案在以下幾個方面做了調(diào)整：

1)三個專業(yè)的第一學(xué)年學(xué)生的公共理論課程的教學(xué)大綱都是一樣的，教學(xué)內(nèi)容也是一樣的，因此，大一學(xué)生入學(xué)時可以不分專業(yè)，隨著入學(xué)后學(xué)生對三個專業(yè)的逐步了解，根據(jù)自己的喜好和意愿，在入學(xué)的第二年可以自主選擇自己喜歡的專業(yè)[4]；

2)三個專業(yè)的認識實習(xí)的教學(xué)大綱都是一樣的，都安排在第一學(xué)年的第二學(xué)期完成，使學(xué)生對大土木有一個比較全面的了解；

3)第一學(xué)年三個專業(yè)的公共基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)大綱一致、學(xué)時一致、學(xué)分一致；

4)第二學(xué)年和第三學(xué)年安排的教學(xué)內(nèi)容為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課，這個階段三個專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)安排相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，專業(yè)基礎(chǔ)課我們采用厚基礎(chǔ)的原則，要求學(xué)生具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，這將有利于學(xué)生后期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和升學(xué)考試中具有競爭優(yōu)勢；

5)第四學(xué)年安排的教學(xué)內(nèi)容主要是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，第七學(xué)期的上半學(xué)期安排了11周的綜合課程設(shè)計，針對每門專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了專業(yè)綜合課程設(shè)計環(huán)節(jié)。例如建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)在開學(xué)初安排了11周綜合課程設(shè)計，這些內(nèi)容包括供熱工程、空氣調(diào)節(jié)、建筑給排水、建筑冷熱源、安裝工程造價五部分內(nèi)容，每次安排2周的時間，最后利用1周的時間對學(xué)生的設(shè)計成果進行檢查、驗收；考慮到每年大約有1/2的學(xué)生在第7學(xué)期有考研的需求，安排了8周的個性化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，考研的學(xué)生可以集中精力進行考研復(fù)習(xí)，不考研的學(xué)生可以根據(jù)學(xué)生的意愿安排實習(xí)、個性化設(shè)計、參與教師的科研項目等，第8學(xué)期安排學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計工作要求在校內(nèi)完成，也可以結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況到就業(yè)單位完成現(xiàn)場的設(shè)計內(nèi)容；

6)以人為本，持續(xù)改進培養(yǎng)方案。

在培養(yǎng)方案修訂過程中，我們采用請進來走出去的方法來完善培養(yǎng)方案內(nèi)容，所謂走出去，就是培養(yǎng)方案的制定者走出校門到用人單位，根據(jù)學(xué)生工作后對所學(xué)的知識體系存在的不足提出反饋意見，了解用人單位對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的要求；請進來，就是聘請行業(yè)專家、畢業(yè)生、用人單位代表，對現(xiàn)有的培養(yǎng)方案進行研究、討論。對現(xiàn)有培養(yǎng)方案存在的不足一一列出，由專家提出修改意見，對培養(yǎng)方案進行修訂。

4 結(jié)語

我們在培養(yǎng)方案制定過程中，堅持以人為本，在土木類專業(yè)中學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的專業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿確定自己未來是考研還是就業(yè)等未來的發(fā)展方向，在設(shè)計成果方面，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)單位需求來完成畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容[5]，這就更有利于學(xué)生盡快適應(yīng)工作單位的工作內(nèi)容，在培養(yǎng)方案的實施過程中，我們根據(jù)實施過程中存在的問題和各方反饋的意見確定了持續(xù)改進的機制，使得土木類各專業(yè)培養(yǎng)方案更趨合理，適合我國工程建設(shè)的需求，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出更多合格的建設(shè)人才。