獨(dú)立學(xué)院土木工程畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查分析與思考

石航洋 沈 浩 朱 恬

(東南大學(xué)成賢學(xué)院，江蘇 南京 210088)

1 獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查情況

1.1 調(diào)查概述

土木工程專業(yè)作為一門同時(shí)擁有著悠久歷史文化傳承與前沿科技創(chuàng)新融合的行業(yè)，而獨(dú)立院校作為向社會(huì)輸送應(yīng)用型人才的主力軍，如何更好的適應(yīng)土木工程行業(yè)的就業(yè)需求是獨(dú)立院校目前面臨的一大問題，因此調(diào)查獨(dú)立院校土木工程專業(yè)教學(xué)知識(shí)與實(shí)際就業(yè)所需之間存在的差異顯得尤為重要。

1.2 調(diào)查對(duì)象和內(nèi)容

調(diào)查的對(duì)象為獨(dú)立院校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生，通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查以及對(duì)部分對(duì)象的現(xiàn)場(chǎng)訪談開展調(diào)查。

通過自行設(shè)計(jì)的問卷，對(duì)幾所獨(dú)立院校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生分發(fā)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，問卷設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要為就業(yè)趨勢(shì)、就業(yè)與學(xué)校所學(xué)知識(shí)差異、就業(yè)所需額外知識(shí)等方面，共回收有效問卷380份。

1.3 調(diào)查結(jié)果

整理匯總部分調(diào)查結(jié)果如表1所示。

表1 部分調(diào)查問卷數(shù)據(jù)匯總表

1.3.1 就業(yè)方向以施工為主

從事建筑、道路施工企業(yè)的有51%，占總樣本比例最大，這說明大部分土木工程專業(yè)的畢業(yè)生選擇的就業(yè)方向還是從事施工行業(yè)，其次分別是房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、設(shè)計(jì)院，從事教研工作的占極少數(shù)，也說明獨(dú)立院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生依舊是以實(shí)踐能力為主。

1.3.2 學(xué)生就業(yè)觀念問題

47%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為土木工程行業(yè)目前的形勢(shì)不好，就業(yè)壓力大，但同時(shí)也有37%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為形勢(shì)較好，就業(yè)壓力并不大。結(jié)合對(duì)部分調(diào)查對(duì)象的訪談，發(fā)現(xiàn)目前土木工程行業(yè)就業(yè)的壓力的確存在，但大部分壓力來源于畢業(yè)生自身就業(yè)觀念問題。由于土木工程專業(yè)本身錄取分?jǐn)?shù)線高，學(xué)生畢業(yè)后往往不愿遷就低工資，惡劣的施工環(huán)境，在就業(yè)時(shí)存在心理落差。

1.3.3 所學(xué)專業(yè)知識(shí)僅得到部分運(yùn)用

48%的調(diào)查對(duì)象表示在工作中專業(yè)知識(shí)僅得到了部分運(yùn)用，占回收樣本中的絕大部分，說明并非所有專業(yè)課內(nèi)容都為就業(yè)所需，或者不知如何在就業(yè)中靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，且絕大部分表示本科期間課程安排繁重，很難掌握深入專業(yè)知識(shí)。

1.3.4 工作經(jīng)驗(yàn)不足

56%的調(diào)查對(duì)象表示在就業(yè)過程中遇到的最大困難在于工作經(jīng)驗(yàn)不足，這是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后遇到的普遍問題。

1.3.5 實(shí)踐能力不足

認(rèn)為實(shí)踐課程對(duì)就業(yè)幫助最大的調(diào)查對(duì)象有36%，并且另外有27%認(rèn)為所有課程對(duì)就業(yè)幫助都很大，說明獨(dú)立院校土木工程專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，實(shí)踐能力是就業(yè)的關(guān)鍵。但大部分訪談對(duì)象表示自己在課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程中收獲極少，往往由于時(shí)間安排緊湊、指導(dǎo)教師不足等原因，收效甚微。獨(dú)立院校的教育模式還是應(yīng)該注重土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，意識(shí)到“填鴨式”課堂教育的弊端。

1.3.6 企業(yè)缺乏新型技術(shù)人才

隨著時(shí)代的發(fā)展，土木工程行業(yè)更加新型化，新型技術(shù)的發(fā)展，新型材料和新型施工工藝的應(yīng)用等等都迫使相關(guān)施工企業(yè)、設(shè)計(jì)單位做相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也意味著需要掌握新型技術(shù)的人才。學(xué)校不能及時(shí)增設(shè)如BIM課程，如東南大學(xué)成賢學(xué)院，雖然開設(shè)BIM課程，但學(xué)習(xí)BIM技術(shù)學(xué)生還未畢業(yè)，人才的培養(yǎng)輸送與社會(huì)需求脫節(jié)。

2 綜合分析與思考

2.1 施工課程教學(xué)改進(jìn)

調(diào)查結(jié)果顯示獨(dú)立院校畢業(yè)生大多選擇從事現(xiàn)場(chǎng)施工行業(yè)，再加上越來越多新型材料、新型施工技術(shù)的出現(xiàn)，也要求施工課程的教學(xué)做出相應(yīng)改善?？刹捎迷鲈O(shè)實(shí)訓(xùn)模型與理論教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，為土木工程專業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，供師生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，甚至動(dòng)手操作，以此結(jié)合理論知識(shí)，既增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)提高教學(xué)效果。例如東南大學(xué)成賢學(xué)院裝配式廠房實(shí)訓(xùn)模型的建立，真正將教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)所需結(jié)合，讓學(xué)生更直觀深入理解裝配式結(jié)構(gòu)。

2.2 正確的就業(yè)觀

正確的就業(yè)觀念也是畢業(yè)生所需具備的基本素質(zhì)，但畢業(yè)生對(duì)土木行業(yè)真正的施工環(huán)境、工作強(qiáng)度沒有充分心理準(zhǔn)備，加以缺乏“吃苦意識(shí)”，故而大部分人會(huì)認(rèn)為行業(yè)就業(yè)越來越困難。即使學(xué)?？倳?huì)設(shè)立相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程，但在校學(xué)生對(duì)此類課程的重視程度不足。可從日常著手，建立公眾平臺(tái)，定期推送介紹土木工程行業(yè)的新聞、施工現(xiàn)場(chǎng)，或者開設(shè)“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐有話說”等專欄，日積月累中增加學(xué)生對(duì)本行業(yè)的了解。同時(shí)學(xué)生也要自身樹立正確的就業(yè)觀念，養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，尤其是土木行業(yè)，牢記“不積跬步無以至千里”。

2.3 優(yōu)化課時(shí)安排，豐富實(shí)踐課程

土木工程專業(yè)的課程多，課時(shí)安排也多，且這些課程多為理論課程。目前國(guó)家對(duì)于土木專業(yè)的培養(yǎng)要求既需要學(xué)生學(xué)習(xí)的課程多、又需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)加深，但這與獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況其實(shí)是有矛盾的，要求獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)的專業(yè)知識(shí)既多又深，且還要符合應(yīng)用型人才具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力要求，這非常困難。因此是否可以借鑒一些獨(dú)立院校改革的辦學(xué)目標(biāo)，傾向于基礎(chǔ)的理論知識(shí)夠用，加強(qiáng)實(shí)踐能力，例如浙江大學(xué)城市學(xué)院提出的“錯(cuò)開定位、配套發(fā)展”。學(xué)校可在課程安排上適當(dāng)減少理論課時(shí)，例如將理論課程中難以理解的部分放至實(shí)踐課程，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解理論知識(shí)；減少或者刪減一些未來就業(yè)用不到的基礎(chǔ)課程，如C語言程序設(shè)計(jì)等；合并一些專業(yè)課程，如部分獨(dú)立學(xué)院將鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理同鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分開，可將這類課程合并。同時(shí)增加實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)，給予學(xué)生充分的時(shí)間消化知識(shí)，提高實(shí)踐能力。同時(shí)學(xué)?？膳e辦如力學(xué)結(jié)構(gòu)競(jìng)賽、BIM設(shè)計(jì)競(jìng)賽等與土木工程課程相關(guān)的競(jìng)賽，開放部分力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、BIM實(shí)訓(xùn)室等，提供學(xué)生可利用課外時(shí)間做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，既可提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，也可形成新的校園風(fēng)氣，提升學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐氛圍。

2.4 加強(qiáng)學(xué)校監(jiān)督

畢業(yè)生工作經(jīng)驗(yàn)不足的一大原因在于對(duì)待暑期社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等課程敷衍了事，目的僅為獲得相應(yīng)學(xué)分。對(duì)此，首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，是在增加社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，所以要認(rèn)真對(duì)待暑期社會(huì)實(shí)踐等直接與社會(huì)企業(yè)接觸的目的。

同時(shí)學(xué)?？衫肁PP每日打卡、每日工作小結(jié)等方式加強(qiáng)監(jiān)督，以上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院為例，暑期社會(huì)實(shí)踐期間，學(xué)生必須在“校友邦A(yù)PP”上打卡簽到簽退。加強(qiáng)學(xué)校對(duì)實(shí)踐課程開展的監(jiān)督，可為學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

2.5 人才培養(yǎng)緊貼市場(chǎng)發(fā)展

對(duì)獨(dú)立學(xué)院人才輸送的滯后性進(jìn)行分析，其實(shí)各學(xué)院都在努力跟上時(shí)代的步伐，但從學(xué)校開設(shè)課程到實(shí)際開展，再到學(xué)生畢業(yè)，過程不可避免會(huì)消耗時(shí)間，于是便存在不可避免的滯后性。對(duì)此，學(xué)校可以積極鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)交流、技術(shù)培訓(xùn)，參與企業(yè)和科研單位的項(xiàng)目開發(fā)，跟緊行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，人才培養(yǎng)努力貼合市場(chǎng)發(fā)展，減少滯后性的影響。

3 結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的社會(huì)需求量很大，調(diào)查分析研究目前教學(xué)與就業(yè)所需之間的銜接情況，無論是對(duì)于改進(jìn)教師的教學(xué)，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)都具有十分重要的意義。