獨立學院土木工程畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查分析與思考

石航洋 沈 浩 朱 恬

(東南大學成賢學院，江蘇 南京 210088)

1 獨立學院土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查情況

1.1 調(diào)查概述

土木工程專業(yè)作為一門同時擁有著悠久歷史文化傳承與前沿科技創(chuàng)新融合的行業(yè)，而獨立院校作為向社會輸送應用型人才的主力軍，如何更好的適應土木工程行業(yè)的就業(yè)需求是獨立院校目前面臨的一大問題，因此調(diào)查獨立院校土木工程專業(yè)教學知識與實際就業(yè)所需之間存在的差異顯得尤為重要。

1.2 調(diào)查對象和內(nèi)容

調(diào)查的對象為獨立院校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生，通過網(wǎng)絡問卷調(diào)查以及對部分對象的現(xiàn)場訪談開展調(diào)查。

通過自行設計的問卷，對幾所獨立院校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生分發(fā)網(wǎng)絡調(diào)查問卷，問卷設計的內(nèi)容主要為就業(yè)趨勢、就業(yè)與學校所學知識差異、就業(yè)所需額外知識等方面，共回收有效問卷380份。

1.3 調(diào)查結(jié)果

整理匯總部分調(diào)查結(jié)果如表1所示。

表1 部分調(diào)查問卷數(shù)據(jù)匯總表

1.3.1 就業(yè)方向以施工為主

從事建筑、道路施工企業(yè)的有51%，占總樣本比例最大，這說明大部分土木工程專業(yè)的畢業(yè)生選擇的就業(yè)方向還是從事施工行業(yè)，其次分別是房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、設計院，從事教研工作的占極少數(shù)，也說明獨立院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生依舊是以實踐能力為主。

1.3.2 學生就業(yè)觀念問題

47%的調(diào)查對象認為土木工程行業(yè)目前的形勢不好，就業(yè)壓力大，但同時也有37%的調(diào)查對象認為形勢較好，就業(yè)壓力并不大。結(jié)合對部分調(diào)查對象的訪談，發(fā)現(xiàn)目前土木工程行業(yè)就業(yè)的壓力的確存在，但大部分壓力來源于畢業(yè)生自身就業(yè)觀念問題。由于土木工程專業(yè)本身錄取分數(shù)線高，學生畢業(yè)后往往不愿遷就低工資，惡劣的施工環(huán)境，在就業(yè)時存在心理落差。

1.3.3 所學專業(yè)知識僅得到部分運用

48%的調(diào)查對象表示在工作中專業(yè)知識僅得到了部分運用，占回收樣本中的絕大部分，說明并非所有專業(yè)課內(nèi)容都為就業(yè)所需，或者不知如何在就業(yè)中靈活運用所學理論知識，且絕大部分表示本科期間課程安排繁重，很難掌握深入專業(yè)知識。

1.3.4 工作經(jīng)驗不足

56%的調(diào)查對象表示在就業(yè)過程中遇到的最大困難在于工作經(jīng)驗不足，這是學生進入社會后遇到的普遍問題。

1.3.5 實踐能力不足

認為實踐課程對就業(yè)幫助最大的調(diào)查對象有36%，并且另外有27%認為所有課程對就業(yè)幫助都很大，說明獨立院校土木工程專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時，實踐能力是就業(yè)的關鍵。但大部分訪談對象表示自己在課程設計、認識實習等實踐課程中收獲極少，往往由于時間安排緊湊、指導教師不足等原因，收效甚微。獨立院校的教育模式還是應該注重土木工程專業(yè)學生的實踐能力，意識到“填鴨式”課堂教育的弊端。

1.3.6 企業(yè)缺乏新型技術(shù)人才

隨著時代的發(fā)展，土木工程行業(yè)更加新型化，新型技術(shù)的發(fā)展，新型材料和新型施工工藝的應用等等都迫使相關施工企業(yè)、設計單位做相應的轉(zhuǎn)變，同時也意味著需要掌握新型技術(shù)的人才。學校不能及時增設如BIM課程，如東南大學成賢學院，雖然開設BIM課程，但學習BIM技術(shù)學生還未畢業(yè)，人才的培養(yǎng)輸送與社會需求脫節(jié)。

2 綜合分析與思考

2.1 施工課程教學改進

調(diào)查結(jié)果顯示獨立院校畢業(yè)生大多選擇從事現(xiàn)場施工行業(yè)，再加上越來越多新型材料、新型施工技術(shù)的出現(xiàn)，也要求施工課程的教學做出相應改善?？刹捎迷鲈O實訓模型與理論教學結(jié)合的教學方法，為土木工程專業(yè)建立實訓基地，供師生現(xiàn)場學習，甚至動手操作，以此結(jié)合理論知識，既增加學生學習的熱情，同時提高教學效果。例如東南大學成賢學院裝配式廠房實訓模型的建立，真正將教學內(nèi)容與就業(yè)所需結(jié)合，讓學生更直觀深入理解裝配式結(jié)構(gòu)。

2.2 正確的就業(yè)觀

正確的就業(yè)觀念也是畢業(yè)生所需具備的基本素質(zhì)，但畢業(yè)生對土木行業(yè)真正的施工環(huán)境、工作強度沒有充分心理準備，加以缺乏“吃苦意識”，故而大部分人會認為行業(yè)就業(yè)越來越困難。即使學?？倳O立相關就業(yè)指導課程，但在校學生對此類課程的重視程度不足?？蓮娜粘Ｖ?，建立公眾平臺，定期推送介紹土木工程行業(yè)的新聞、施工現(xiàn)場，或者開設“學長學姐有話說”等專欄，日積月累中增加學生對本行業(yè)的了解。同時學生也要自身樹立正確的就業(yè)觀念，養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，尤其是土木行業(yè)，牢記“不積跬步無以至千里”。

2.3 優(yōu)化課時安排，豐富實踐課程

土木工程專業(yè)的課程多，課時安排也多，且這些課程多為理論課程。目前國家對于土木專業(yè)的培養(yǎng)要求既需要學生學習的課程多、又需要學習的理論知識加深，但這與獨立學院的實際情況其實是有矛盾的，要求獨立學院學生學的專業(yè)知識既多又深，且還要符合應用型人才具有較強的實踐能力要求，這非常困難。因此是否可以借鑒一些獨立院校改革的辦學目標，傾向于基礎的理論知識夠用，加強實踐能力，例如浙江大學城市學院提出的“錯開定位、配套發(fā)展”。學?？稍谡n程安排上適當減少理論課時，例如將理論課程中難以理解的部分放至實踐課程，讓學生通過實驗理解理論知識；減少或者刪減一些未來就業(yè)用不到的基礎課程，如C語言程序設計等；合并一些專業(yè)課程，如部分獨立學院將鋼結(jié)構(gòu)設計原理同鋼結(jié)構(gòu)設計分開，可將這類課程合并。同時增加實踐課程的學時，給予學生充分的時間消化知識，提高實踐能力。同時學?？膳e辦如力學結(jié)構(gòu)競賽、BIM設計競賽等與土木工程課程相關的競賽，開放部分力學實驗室、BIM實訓室等，提供學生可利用課外時間做實驗的機會，既可提高學生創(chuàng)新能力、實踐能力，也可形成新的校園風氣，提升學院創(chuàng)新實踐氛圍。

2.4 加強學校監(jiān)督

畢業(yè)生工作經(jīng)驗不足的一大原因在于對待暑期社會實踐、生產(chǎn)實習等課程敷衍了事，目的僅為獲得相應學分。對此，首先學校應當強調(diào)實踐的重要性，是在增加社會工作經(jīng)驗，所以要認真對待暑期社會實踐等直接與社會企業(yè)接觸的目的。

同時學校可利用APP每日打卡、每日工作小結(jié)等方式加強監(jiān)督，以上海財經(jīng)大學浙江學院為例，暑期社會實踐期間，學生必須在“校友邦APP”上打卡簽到簽退。加強學校對實踐課程開展的監(jiān)督，可為學校培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型人才奠定基礎。

2.5 人才培養(yǎng)緊貼市場發(fā)展

對獨立學院人才輸送的滯后性進行分析，其實各學院都在努力跟上時代的步伐，但從學校開設課程到實際開展，再到學生畢業(yè)，過程不可避免會消耗時間，于是便存在不可避免的滯后性。對此，學校可以積極鼓勵教師參與學術(shù)交流、技術(shù)培訓，參與企業(yè)和科研單位的項目開發(fā)，跟緊行業(yè)發(fā)展的趨勢，人才培養(yǎng)努力貼合市場發(fā)展，減少滯后性的影響。

3 結(jié)語

獨立學院畢業(yè)生的社會需求量很大，調(diào)查分析研究目前教學與就業(yè)所需之間的銜接情況，無論是對于改進教師的教學，提高學生的自我認識都具有十分重要的意義。