生物微量物證檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的研究

黃婭琳, 徐燕紅, 胡京林

(1. 南京森林警察學(xué)院， 南京 210023； 2. 國(guó)家林業(yè)局森林公安司法鑒定中心， 南京 210023)

生物微量物證檢驗(yàn)課程是面向森林公安院校刑事技術(shù)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課，該課程不同于其他公安院?；蜥t(yī)學(xué)院開設(shè)的類似課程，如法醫(yī)物證學(xué)、生物物證技術(shù)等，它融入了大量動(dòng)植物微量物證檢驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，將人類法醫(yī)物證學(xué)與動(dòng)植物物證檢驗(yàn)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了森林公安的行業(yè)特色。生物微量物證檢驗(yàn)課程的開設(shè)緣起于2009年基層森林公安機(jī)關(guān)的建議，隨著生物微量物證，尤其是DNA證據(jù)在案件偵破中發(fā)揮著越來越大的作用，培養(yǎng)具備生物微量物證的相關(guān)現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)技能的基層森林公安人員已迫在眉睫。在許多野生動(dòng)植物案件中，野生動(dòng)物往往已經(jīng)過刨皮、肢解、烹飪，有的甚至被加工成了藥材，植物物證也僅保留一點(diǎn)點(diǎn)碎屑，難以保證獲得完整、充足的形態(tài)特征以確定動(dòng)植物種屬。針對(duì)此類案件往往需要提取微量的生物物證，并通過DNA檢驗(yàn)等新興手段準(zhǔn)確鑒定其物種，從而為準(zhǔn)確量刑提供依據(jù)。因此，森林公安院校的一門特色專業(yè)課程——生物微量物證檢驗(yàn)應(yīng)運(yùn)而生。

生物微量物證檢驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容涉及法醫(yī)物證學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、免疫學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容。這對(duì)學(xué)習(xí)者的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要求較高，而該課程主要面向森林公安院校刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)開設(shè)，學(xué)習(xí)者的生物學(xué)相關(guān)知識(shí)較為欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠在日后的森林公安辦案實(shí)踐中發(fā)揮作用？在多年的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)是最能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)。如何充分利用實(shí)際案例，通過實(shí)踐教學(xué)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，是我們應(yīng)該深入探討的教學(xué)問題。筆者所在的國(guó)家林業(yè)局森林公安司法鑒定中心是國(guó)家林業(yè)局設(shè)在學(xué)校的專門鑒定機(jī)構(gòu)，承接來自全國(guó)各地的野生動(dòng)植物物證鑒定任務(wù)，其中涉及大量生物微量物證檢驗(yàn)的案例。本研究利用這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，利用課程所依托的國(guó)家林業(yè)局森林公安司法鑒定中心大量野生動(dòng)植物微量物證鑒定(如DNA鑒定)案例，通過模擬案件現(xiàn)場(chǎng)、案例教學(xué)視頻或課件圖片(配以畫外音講解)、學(xué)生提前參與檢驗(yàn)相關(guān)科研課題、學(xué)生協(xié)助檢案等方式讓學(xué)生在開課前、開課中、開課后均積極參與課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)中。這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其更加熱情地參與課程的探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中去；又能使學(xué)習(xí)者真正地學(xué)以致用，勝任日后的森林公安工作。

1 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在生物微量物證檢驗(yàn)教學(xué)中的重要性

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它與理論教學(xué)相輔相成，兩者既相互關(guān)聯(lián)，又各自獨(dú)立。實(shí)踐教學(xué)不僅能鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，以構(gòu)成人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的完整體系[1-2]；而且實(shí)踐教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力[3]。因此，實(shí)踐教學(xué)具有和理論教學(xué)同等重要的地位。生物微量物證檢驗(yàn)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它是將人類法醫(yī)物證學(xué)與動(dòng)植物物證檢驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了森林公安的行業(yè)特色，同時(shí)也適應(yīng)了當(dāng)前江蘇省公安機(jī)關(guān)對(duì)“食品、藥品、環(huán)境”辦案相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)需求。課程內(nèi)容主要包括生物微量物證的發(fā)現(xiàn)、提取、保存、送檢；來自人體、動(dòng)植物體的生物微量物證的檢驗(yàn)、鑒定的各項(xiàng)技術(shù)及其在案件勘驗(yàn)中的應(yīng)用；法庭科學(xué)DNA數(shù)據(jù)庫(kù)。旨在使學(xué)生掌握生物微量物證現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)的方法以及植物物證顯微檢驗(yàn)、毛發(fā)顯微檢驗(yàn)、DNA檢驗(yàn)的原理、檢驗(yàn)方法及結(jié)果評(píng)價(jià)，使學(xué)生能勝任生物微量物證的現(xiàn)場(chǎng)提取工作及簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)鑒定工作。無論是從培養(yǎng)目標(biāo)，還是從教學(xué)內(nèi)容來看，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在生物微量物證檢驗(yàn)教學(xué)中的重要性均可見一斑。

2 基于森林公安典型野生動(dòng)植物案件設(shè)計(jì)模擬案件現(xiàn)場(chǎng)

對(duì)于森林公安辦案人員，現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)相關(guān)知識(shí)尤為重要。在實(shí)際檢案的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多送檢單位在檢材的提取、保存、包裝上存在誤區(qū)，某些檢材由于包裝、保存方法不正確從而腐敗變質(zhì)，失去檢驗(yàn)價(jià)值。因此，案件現(xiàn)場(chǎng)的生物微量物證的發(fā)現(xiàn)、提取、保存、送檢對(duì)于森林公安辦案人員來說尤為重要，是本課程的教學(xué)重點(diǎn)。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，基于森林公安典型野生動(dòng)植物案件設(shè)計(jì)案件模擬現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)，將相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通，并將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)充分結(jié)合起來，使學(xué)生在情景實(shí)驗(yàn)中綜合應(yīng)用各門相關(guān)學(xué)科知識(shí)；針對(duì)模擬案件現(xiàn)場(chǎng)梳理出該實(shí)驗(yàn)教學(xué)要解決的問題，讓學(xué)生自己提出該實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，通過模擬案件現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式提升學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、組織協(xié)調(diào)能力，以及創(chuàng)新能力等，從而使學(xué)生的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)同時(shí)得到提升[4]。

2.1 野生動(dòng)植物案件模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

野生動(dòng)物案件中最常見的一類是非法獵殺珍稀瀕危野生動(dòng)物案件。利用學(xué)校的專門室外教學(xué)場(chǎng)地，布置模擬野生動(dòng)物案件現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)物證主要以血痕、毛發(fā)等為主的生物微量物證。植物案件主要以盜伐林木案件為主布置模擬案件現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)物證以木屑、刨花、葉片殘?jiān)戎参镂⒘课镒C為主。

2.2 人類案件模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

人類案件是本課程的另一教學(xué)重點(diǎn)。在模擬案件現(xiàn)場(chǎng)的布置中，主要利用學(xué)校的室內(nèi)模擬案件現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)場(chǎng)地，參考法醫(yī)物證學(xué)模擬案件現(xiàn)場(chǎng)布置的相關(guān)案件資料設(shè)計(jì)案情?，F(xiàn)場(chǎng)物證以血痕、唾液斑、毛發(fā)、脫落細(xì)胞類檢材為主。

2.3 模擬案件現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的組織

首先，由本課程的專業(yè)教師進(jìn)行案情設(shè)計(jì)。案情主要根據(jù)森林公安司法鑒定中心多年檢案中積累的森林公安案例，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)所具體的情況將案件進(jìn)行改編，從而形成豐富的森林公安案件資源。其次，在實(shí)驗(yàn)中一切按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行勘驗(yàn)器材的配備，如配備數(shù)碼相機(jī)、生物物證提取箱、多波段光源、物證保存袋等材料。最后，本課程的考核主要針對(duì)以下幾方面內(nèi)容進(jìn)行全方位的考核：現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)前的準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議討論及其記錄、現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)分工及其各自表現(xiàn)、勘驗(yàn)報(bào)告的形成。同時(shí)，將生物檢材的發(fā)現(xiàn)、固定、提取、包裝、標(biāo)記、保存與送檢作為課程考查的重點(diǎn)內(nèi)容，主要通過對(duì)勘驗(yàn)過程中實(shí)際操作表現(xiàn)和課后上交的勘驗(yàn)報(bào)告來評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。從而達(dá)到通過模擬案件現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來反映和了解學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度，并及時(shí)反饋到理論教學(xué)中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3 教學(xué)中充分利用森林公安司法鑒定中心案例資源

本課程結(jié)合人類法醫(yī)物證的案例及課題研究所依托的國(guó)家林業(yè)局森林公安司法鑒定中心大量野生動(dòng)植物微量物證鑒定(如DNA鑒定)案例，將案例編制成教學(xué)視頻或課件圖片(配以畫外音講解)等方式讓學(xué)生課前觀摩案例；課堂上以教師啟發(fā)性提問，學(xué)生圍繞案例討論及知識(shí)點(diǎn)總結(jié)為主。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其更加熱情地參與課程的探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中去。此外，由于在授課中常常會(huì)涉及生物學(xué)相關(guān)的原理及實(shí)驗(yàn)操作，雖然實(shí)驗(yàn)課能夠作為理論學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充，但由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)較少以及相關(guān)貴重、大型儀器無法滿足大量學(xué)生上機(jī)操作等限制，很多生物微量物證檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)無法開設(shè)。這時(shí)候配以教師檢案過程中的實(shí)驗(yàn)操作的微視頻則能夠成為課堂教學(xué)的一個(gè)有效補(bǔ)充[5]。

4 學(xué)生提前參與檢驗(yàn)相關(guān)科研課題

培養(yǎng)具備現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)?zāi)芰Φ男淌录夹g(shù)人員，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和解決疑難案件的能力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生通過科學(xué)研究對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的新問題加以解決的能力。同時(shí)通過參與科研課題，有利于掌握必備的研究方法，了解本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。因此，結(jié)合森林公安司法鑒定中心在日常檢案中遇到的學(xué)術(shù)問題，組織有興趣、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生開展國(guó)家級(jí)或省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)與研究。由指導(dǎo)教師確定研究方向、協(xié)助學(xué)生制訂研究計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生從查閱文獻(xiàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，開展實(shí)驗(yàn)并撰寫科研論文和結(jié)題報(bào)告。從而使教學(xué)、檢案實(shí)戰(zhàn)、科研相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

學(xué)生參與此類科研活動(dòng)的形式具有多樣性，可以是在學(xué)習(xí)生物微量物證課程之前，通過參與教師課題或申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，初步涉獵相關(guān)知識(shí)，為后期的學(xué)習(xí)奠定理論和實(shí)驗(yàn)操作技能；也可以是在學(xué)習(xí)本課程之后，結(jié)合森林公安司法鑒定中心在日常檢案中遇到的學(xué)術(shù)問題，選擇相關(guān)研究方向，通過畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)及撰寫過程對(duì)本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加深和鞏固。

5 學(xué)生協(xié)助檢案

在本校森林公安司法鑒定中心受理的大量案件中，DNA鑒定占有很大比例。由于檢案數(shù)較多，檢案人員工作量較大。通過聘用學(xué)生參與協(xié)助檢案，如協(xié)助進(jìn)行檢材的拍照固定、取樣等程序，尤其是參與動(dòng)物骨骼、牙齒、角類樣本的磨樣等程序，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使其熟悉野生動(dòng)物類案件檢驗(yàn)的相關(guān)取樣、保存等本課程的重點(diǎn)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成防污染的意識(shí)，而防污染的意識(shí)對(duì)生物微量物證現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)人員來說都是極其重要的。學(xué)生在協(xié)助檢案中，也能夠?qū)Ρ緦I(yè)領(lǐng)域復(fù)雜問題進(jìn)行綜合分析和研究，發(fā)現(xiàn)、辨析、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)相關(guān)現(xiàn)象和問題，表達(dá)個(gè)人見解，并提出相應(yīng)對(duì)策或解決方案，提高解決復(fù)雜問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。在檢案過程中，學(xué)生與指導(dǎo)老師、團(tuán)隊(duì)其他成員和諧相處，協(xié)作共事，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過協(xié)助檢案這種共贏模式將會(huì)促進(jìn)本課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)到許多書本里學(xué)不到的實(shí)踐知識(shí)和技能。

6 結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)既相互聯(lián)系，又彼此獨(dú)立。因此如何結(jié)合本校實(shí)際，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要[3]；近年來，很多高校已經(jīng)充分意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，并逐漸做了大量的教改實(shí)踐[6-12]。利用國(guó)家林業(yè)局森林公安司法鑒定中心掛靠在我校這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校局合作，利用模擬案件現(xiàn)場(chǎng)、案例教學(xué)、學(xué)生參與科研、協(xié)助檢案等多種方式促進(jìn)生物微量物證檢驗(yàn)課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建已初見成效。專業(yè)教師應(yīng)以此為契機(jī)，豐富教學(xué)教法，提高教學(xué)能力，從根本上達(dá)到提升實(shí)踐教學(xué)效果的目的。