基于調(diào)查問卷的制藥工程專業(yè)天然藥物化學理論教學改革探討

史 磊，毛蓓蓓，何 珊，周洪雷

(山東中醫(yī)藥大學 藥學院，山東 濟南 250355)

《天然藥物化學》是國內(nèi)各高等本科院校藥學、制藥工程、藥物分析、藥物制劑等藥學類專業(yè)的一門重要學科專業(yè)課。對于旨培養(yǎng)未來從事醫(yī)藥、精細化工和生物化工等領(lǐng)域工作的高級工程應用型技術(shù)人才的制藥工程專業(yè)本科說來說，是公認的比較難學的科目之一。天然藥物化學作課程具有知識量大，內(nèi)容復雜抽象，學習難度大、綜合性強的特點，我校一般選在本科三年級開設(shè)此課程。在這階段，學生具備了一定的有機化學、分析化學等專業(yè)知識能力和較強的自主學習、表達交流及較強的心理素質(zhì)，有利于學生在開始天然藥物化學課程的學習不至于產(chǎn)生抵觸心理和無規(guī)可循的局面[1]。

隨著科技發(fā)展步伐的不斷加快和互聯(lián)網(wǎng)平臺的不斷搭建，以及各大院校招生規(guī)模的不斷擴大，為確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升以及把學生培養(yǎng)成滿足社會對人才發(fā)展的需求，作者對我校2015級制藥工程專業(yè)的本科生針對天然藥物化學課程教學的相關(guān)問題進行了問卷調(diào)查，以期在客觀反映天然藥物化學課堂現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出建議性的意見和措施，為下一步的教學改革提供參考資料。

1 調(diào)查情況與結(jié)果分析[2-4]

1.1 調(diào)查對象

隨機抽取制藥工程專業(yè)2015級四年制本科共188名。

1.2 調(diào)查方法

調(diào)查工具結(jié)合本學科實際教學情況和參照相關(guān)文獻設(shè)計的《天然藥物化學理論教學問卷調(diào)查表》。本次調(diào)查選取了“基本信息”、“學生的學習態(tài)度”、 “教師教學現(xiàn)狀評價”、“教學期望”4個一級項目指標和25個二級項目指標，其中24個指標為選擇性問題，1個建議性問題。采用問卷星軟件進行統(tǒng)計結(jié)果分析，并對建議性問題進行實時歸納整理。其中本次調(diào)研問卷共發(fā)放問卷188份，回收問卷188份，回收率100%，均為有效問卷。

1.3 結(jié)果分析

本次問卷調(diào)查顯示，大多數(shù)同學對天然藥物化學具有較大的學習興趣，對課程設(shè)置和學習效果和教學評價都比較滿意，與此同時也反映出在天然藥物化學理論教學存在的一些問題，本校天然藥物化學課題組針對現(xiàn)存問題，進行了原因分析并尋求解決方案。

1.3.1 學生學習態(tài)度

學生在學習天然藥物化學課程的目的性較強，興趣還算濃厚，但其學習的主動性有待提升：50.54%的學生認為學習天然藥物化學是為考研和未來工作的專業(yè)需要，35.11%的同學是為短期的期末考試做準備的，僅有14.63%的同學不知學習的目的或其他原因。與此同時，在對課程的興趣上，有52.66%的學生是感興趣的，而44.15%的學生對其興趣一般。在平時的課程學習中，69.15%的學生選擇偶爾會預習，而有23.4%的學生不會預習。在課后復習的調(diào)研學生中有32.45 %的會經(jīng)常復習，56.38%的學生會偶爾復習。在學生平均每天的學習中，用在該課程的學習時間上，14.89%的學生會超過1 h，絕大多數(shù)學生在1 h以下。雖然在開課前有62.23%的學生對其不了解，但老師在課程布置作業(yè)上，超過90%的學生會積極完成。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有69.15%的學生認為學習天然藥物化學課程比較難，其中有88.3%的學生認為這門課的學習難點在知識點分散且信息量大，7.98%的學生認為內(nèi)容抽象難理解，僅有7%的同學是本人化學基礎(chǔ)差，導致學習天然藥物化學比較困難和吃力。

1.3.2 教師教學效果評價

在課堂表現(xiàn)上，超過90%的同學會認真聽講，并有71.28%的同學再認真聽講的同時做筆記。絕大多數(shù)同學認為這門課的講授與本專業(yè)有相關(guān)度。在課程教學過程中，37.23%的同學能夠運用理論知識的新成果進行案例分析，47.34%的同學能夠運用理論知識分析案例，但缺乏新穎性。62.77%的同學認為理論課和實驗課學時分配合理。雖然50.53%的同學能夠接受老師應用動畫、視頻等多媒體結(jié)合的方式進行授課，有67.55%的同學感覺思路清晰，重點突出，善于啟發(fā)，但45.21%的同學認為簡單的PPT授課，較為枯燥，缺乏一定的新穎性和先進性。這可能是不同老師授課方式的不同導致學生給出不同的評價。針對老師的授課方式，學生在學習本課程的學習方法上，有66.49%的同學會復習教師教授的內(nèi)容并多做練習題，僅23.4%的同學選擇自己看書且多做題。因而最終在該課程的收獲上，有57.98%的同學基本掌握教學內(nèi)容和重點內(nèi)容，28.72%的同學了解本專業(yè)研究內(nèi)容與基本方法，僅10.64%的同學覺得專業(yè)水平有所提升。因此，如何通過天然藥物化學課程的教學改革，提高學生的專業(yè)水平和適應性，是我們天然藥物化學教研室值得深慮的一個問題。

1.3.3 學生對教師的教學評價

關(guān)于老師在課堂上的講授，60.64%的同學希望多講些涉及本專業(yè)相關(guān)知識，37.77%的學生希望設(shè)計些學科前沿知識，僅有0.53%的同學選擇只講課本知識。在教學方式上，36.39%的學生希望理論課的教學方式是以問題為導向的討論式教學，57.98%的贊成以教師教授為主的教學，僅僅有1.06%的支持采用以學生登臺講授，教師點評式教學。最終在學生評價應采用何種教學手段時，有76.06%的同學選擇多媒體教學，而傳統(tǒng)板書式和簡單PPT式教學的傳統(tǒng)教學漸漸不被同學所喜歡。學生對天然藥物化學急需改進方面給出自己的觀點，23.4%的同學建議在課程內(nèi)容上，多充實豐滿，形象生動。大多數(shù)同學認為亟需在教學方法和手段上需要進一步改進。

2 天然藥物化學理論教學探討

根據(jù)以上調(diào)查情況和結(jié)果分析，對天然藥物化學課程的教學提出以下幾點建設(shè)性的意見：

2.1 以興趣為導向，增強師生及團隊間的互動性

天然藥物化學課程的內(nèi)容復雜抽象，化學性質(zhì)、提取分離流程和光譜解析數(shù)據(jù)等錯綜復雜，是老師難教、學生難學的課程之一。針對學生對課程學習的積極性和主動性不是太高、興趣性一般、沒有課前預習的習慣的現(xiàn)狀，首先采用伙伴式學習模式，可將學生分為幾個學習小組進行教學管理，布置團體任務，既可以增加完成任務的趣味性，又可以進一步加強團隊成員間的聯(lián)系并督促彼此提高學習的積極性。其次老師根據(jù)教研室的科研工作以及該學科的近年發(fā)展動態(tài)有一定了解，可以將自己的科研成果和自身體會，講授給學生聽，既可以加強學生對本課程的直觀了解，又可以增強學生學習的興趣性，進而激發(fā)學生進一步研究深造。

2.2 改進教學方式，推進教學改革

在傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式、“填鴨式學習”的教學方式下，使得老師為完成教學任務而不斷地趕進度，學生處于強制性和被動的局面，自主學習能力下降，長期導致學生思維的依賴，課程學習的廣度和深度欠佳。根據(jù)學生問卷反饋，老師盡量在簡短的文字描述基礎(chǔ)上，融入大量的多媒體素材如視頻、3D動畫、圖片及chemdraw等化學繪圖工具，讓同學直觀清晰的輕松學習。在整個教學模式下，知識的傳授已經(jīng)由學生課前通過自主學習和預習得到解決，學生存在的疑問可以根據(jù)自己的學習情況，在課堂上通過師生互動和生生協(xié)助得以解答。

2.3 改進考試評價體系

考試測評是課程教學的重要環(huán)節(jié)，良好的考試評價體系才能反映和評估教師的教學質(zhì)量，傳統(tǒng)的單一期末閉卷考試，在內(nèi)容上較為局限，無法真正反映學生對課程的整體掌握情況。因此，筆者結(jié)借鑒優(yōu)秀醫(yī)藥院校的教學評價，采用多階段，分層次的考核測評，可以取得良好的教學效果。

3 總結(jié)

天然藥物化學是理論性和實踐性融合較強的課程，通過從學習方法、教學方式、教學效果、教學期望等方面的統(tǒng)計分析，針對一系列存在的現(xiàn)實問題，進行了教學改革研討，以期激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，通過師生互動、生生協(xié)作的合作模式，實現(xiàn)教學相長，學生進步的良好發(fā)展，以期為天然藥物化學教學質(zhì)量的提高和教學效果的改進提供參考資料。