本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)與管理研究

王福玲，高 原，雒江菡，閻力君

(哈爾濱商業(yè)大學(xué) 藥學(xué)院 細(xì)胞與分子生物學(xué)研究所，黑龍江 哈爾濱 150076)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高等教育的重要組成部分，能夠體現(xiàn)并且提升學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，有利于創(chuàng)新性人才和科研素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)改革，結(jié)合我院專業(yè)特色、培養(yǎng)方案和就業(yè)指向，就以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步探索。

1 實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

我院設(shè)立制藥工程、藥學(xué)、中藥學(xué)3個(gè)本科專業(yè)，各教研室(制藥工程、藥學(xué)、中藥學(xué)、醫(yī)藥基礎(chǔ)4個(gè)教研室)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格按照《哈爾濱商業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作管理辦法(修訂)》和《哈爾濱商業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(選題的質(zhì)量，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的形式、內(nèi)容、水平，評(píng)閱與答辯)的要求，針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)建立了不同的實(shí)踐方案。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理

2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

各專業(yè)教研室組織指導(dǎo)教師擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)備選題目[2]，首先，要考慮現(xiàn)有條件(材料、試劑、儀器等)能否滿足課題的需要，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。其次，要考慮所選擇的課題是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，能否體現(xiàn)綜合運(yùn)用本專業(yè)基本理論和專業(yè)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。最后也是非常重要的一點(diǎn)，要根據(jù)畢業(yè)生的自身特點(diǎn)，以及畢業(yè)后是讀碩士研究生繼續(xù)學(xué)術(shù)深造還是進(jìn)入不同性質(zhì)的工作崗位，為畢業(yè)后的科研和工作提供儲(chǔ)備知識(shí)與技能。

2.2 雙向選擇

學(xué)院教學(xué)秘書僅將畢業(yè)生指導(dǎo)教師上報(bào)的課題匯總公布給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)感興趣的課題進(jìn)行雙盲選擇指導(dǎo)教師[3]。指導(dǎo)教師應(yīng)由中級(jí)以上職稱的教師擔(dān)任，專業(yè)教研室副教授以上職稱的教師全部參加指導(dǎo)。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)一般不超過6～8人。

2.3 確定實(shí)驗(yàn)方案

指導(dǎo)教師和學(xué)生見面，指導(dǎo)畢業(yè)生使用中國(guó)知網(wǎng)等檢索平臺(tái)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，多次探討修訂，最終敲定實(shí)驗(yàn)方案，然后合理使用經(jīng)費(fèi)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和試劑。

2.4 開題

畢業(yè)生需在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開始前完成開題報(bào)告和PPT，包括研究目的及意義、提綱、研究思路方法及進(jìn)度安排、參考文獻(xiàn)。指導(dǎo)教師對(duì)各專業(yè)學(xué)生就畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的撰寫思路、基本要求、撰寫規(guī)范等內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書完成開題工作。

2.5 實(shí)驗(yàn)研究

畢業(yè)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前須向?qū)W院本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心提出書面申請(qǐng)，填寫《藥學(xué)院本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用申請(qǐng)表》，必要的需提供實(shí)驗(yàn)方案，由指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)老師簽字后，方可進(jìn)入相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)實(shí)驗(yàn)老師就安全衛(wèi)生、儀器設(shè)備的操作和注意事項(xiàng)、應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行崗前培訓(xùn)，考核合格后開始實(shí)驗(yàn)[4]。實(shí)驗(yàn)期間，遵守學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，如正確使用水、電、試劑、儀器設(shè)備和正確處理廢液、廢物、動(dòng)物尸體，及時(shí)關(guān)閉門窗，保持衛(wèi)生，進(jìn)行登記和記錄等。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，指導(dǎo)教師可以輔助給予分析解決，但是最好是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并解決問題。

2.6 中期檢查

各專業(yè)負(fù)責(zé)人組織檢查組在第12周前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的中期檢查工作，檢查內(nèi)容包括畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)(畢業(yè)實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)鑒定表、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)展情況記錄、工作計(jì)劃執(zhí)行情況、階段性成果等學(xué)生完成情況，以及畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告批閱、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題情況記錄、指導(dǎo)教師批閱與指導(dǎo)意見記錄、中期檢查情況記錄等指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況。

督促指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)做好指導(dǎo)工作，嚴(yán)格執(zhí)行工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程中存在的困難和問題，要及時(shí)處理、協(xié)調(diào)解決，要保證一周內(nèi)有15 h的輔導(dǎo)時(shí)間，并對(duì)輔導(dǎo)情況做詳細(xì)記錄[5]。

2.7 撰寫論文

畢業(yè)生需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)撰寫規(guī)范及規(guī)定、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)推薦格式撰寫論文，使終稿論文數(shù)據(jù)可靠、結(jié)論可信、書寫規(guī)范、層次清晰、圖表規(guī)范，指導(dǎo)教師進(jìn)行反復(fù)修改，并且留存修改稿。指導(dǎo)教師指導(dǎo)并把關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)討論，使學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架。

2.8 答辯

根據(jù)學(xué)生人數(shù)分組進(jìn)行畢業(yè)答辯，各組答辯委員會(huì)一般由7～11人組成，設(shè)主任、副主任、秘書各一人。答辯委員會(huì)成員包括學(xué)科專家、院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和部分指導(dǎo)教師，也可以聘請(qǐng)具有高級(jí)職稱以上的外單位專業(yè)人員。學(xué)生經(jīng)答辯考核后，由答辯委員會(huì)根據(jù)畢業(yè)論文及答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)最終確定成績(jī)、填寫評(píng)語，評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括論文水平(論文選題、文獻(xiàn)綜述、研究方法、論文撰寫)、平時(shí)表現(xiàn)(科研與操作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度)、答辯水平(知識(shí)水平、陳述與回答)。

畢業(yè)答辯未通過的學(xué)生可以參加學(xué)院組織的二次答辯，通過答辯過程能夠嚴(yán)格把控畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重視程度[6]。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

3.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)

選題應(yīng)該具有一定深度和廣度，使學(xué)生能夠運(yùn)用大學(xué)四年的專業(yè)知識(shí)與技能，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，采用正確的方法和先進(jìn)的研究手段，從而在今后的學(xué)術(shù)研究和工作中具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)。

3.2 能力結(jié)構(gòu)

培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生在動(dòng)手能力、分析解決問題能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、表達(dá)能力方面都有所提升。著力培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。

3.3 素質(zhì)要求

從學(xué)習(xí)態(tài)度、工作作風(fēng)、遵守學(xué)院的各項(xiàng)要求，以及是否按照指導(dǎo)任務(wù)書的規(guī)定獨(dú)立按時(shí)地完成了各項(xiàng)任務(wù)方面，嚴(yán)抓素質(zhì)教育[7]。

4 實(shí)踐教學(xué)改革

畢業(yè)答辯結(jié)束后一周內(nèi)，各專業(yè)教研室主任組織指導(dǎo)教師就題目完成情況、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、下步打算和建議等做工作總結(jié)報(bào)告會(huì)。修訂包括畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的、內(nèi)容、對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的要求、時(shí)間安排、成績(jī)考核等內(nèi)容的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)工作大綱。

5 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化效果

畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)可延續(xù)科研導(dǎo)師的科研課題、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、畢業(yè)實(shí)習(xí)、各類型科技創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目等，也可采用校企聯(lián)合指導(dǎo)形式[8]。這種多形式的結(jié)合，使學(xué)生在二年級(jí)就可以參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，提前得到實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練[9]，避免了畢業(yè)前因找工作和考研產(chǎn)生的時(shí)間上的沖突。

學(xué)生的選題為一人一題，每個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的題目三年內(nèi)不得重復(fù)，課題方向包括中藥有效成分提取分離、體內(nèi)外藥理實(shí)驗(yàn)、更改劑型、工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的車間設(shè)計(jì)等[10]。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間跨度通常>3個(gè)月，論文字?jǐn)?shù)在1.5萬字以上，參考文獻(xiàn)>30篇，外文文獻(xiàn)>5篇，近5年文獻(xiàn)>80%。各專業(yè)本科畢業(yè)生按15%比例隨機(jī)抽查論文重復(fù)情況，中國(guó)知網(wǎng)文字重合百分比≤30%，防止學(xué)術(shù)不端的行為。結(jié)合專業(yè)需翻譯3000漢字左右的英譯漢譯文。

6 結(jié)語

本科實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學(xué)生接觸社會(huì)，獲得與本專業(yè)有關(guān)的實(shí)際知識(shí)，培養(yǎng)初步的實(shí)際工作能力和專業(yè)技能的必要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要方式。我校堅(jiān)持立德樹人，實(shí)踐育人，大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)綜合改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向，本院在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)和管理方面逐步探索，多年來加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作管理，切實(shí)提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量。今后還應(yīng)堅(jiān)持深化實(shí)踐教學(xué)改革，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)整體水平。