讀《如何閱讀一本書》有感

楊穎晶

關(guān)于閱讀的重要性，古今中外的先賢都有過重要的評述。我國偉大的先哲歐陽修曾說“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，俄國文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰言：“理想的書籍是智慧的鑰匙”……確實(shí)，閱讀不只是對我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長。那么，你可能會自信地說，現(xiàn)在是資訊時代，我每天都在進(jìn)行不同形式的閱讀，如微信推送、報(bào)刊雜志、書店各種玲瑯滿目的書籍，都是我的閱讀對象。那么這些鋪天蓋地而來的知識，真的有助于我們?nèi)〉檬斋@，成為智者嗎？其實(shí)不然，我記得法國著名的思想家、批評家蒙田曾說：“初學(xué)者的無知在于未學(xué)，而學(xué)者的無知在于學(xué)后。”這句話的含義是前者的無知是連字母都沒學(xué)過，當(dāng)然無法閱讀，后者的無知卻是讀錯了許多書。

一本消遣或娛樂的書可能會給你帶來一時的歡愉，但是除了享樂之外，你不可能再期待其他的收獲了。只是報(bào)導(dǎo)一些你不知道的事實(shí)，卻沒法讓你增進(jìn)對這些事實(shí)的理解的，也同樣無法增進(jìn)閱讀的理解力。為了訊息而閱讀，就跟為了娛樂而閱讀一樣，沒法幫助你的心智成長。所以，一些書呆子雖然讀得很廣，讀了很多，但也只是閱讀數(shù)量改變而已，技巧卻毫無長進(jìn)。希臘人給這種集閱讀與愚蠢于一身的人一種特別的稱呼——“半瓶醋”。如果你的閱讀目的是想變成一個更好的閱讀者，你就不能摸到任何書或文章就讀，你該找一些對你有特殊價值的書來，學(xué)著操縱這些超越你能力的書（這些書的層次往往遠(yuǎn)超于你，即使重讀時仍然超過你，未來也可能一直超過你的，每次重讀都能發(fā)現(xiàn)很多新的東西，有新的感悟），只有這樣的書才能幫助你增長思想，讓你更了解這個世界及自己，更懂得生命。艾德勒和范多倫編寫的這本《如何閱讀一本書》就是指導(dǎo)我們?nèi)绾伍喿x一本有價值的書，可以說《如何閱讀一本書》是一本關(guān)于如何閱讀、提高閱讀理解能力、享受閱讀藝術(shù)的經(jīng)典之作。該書盡管寫作于七十多年前，但經(jīng)久不衰，艾德勒和范多倫在書中提出的閱讀理念和方法，足資我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。作為閱讀愛好者和教師的我，在暑期讀完這本書，也有頗多收獲和感悟。

這本書對閱讀方法做了很全面的介紹，不僅很詳細(xì)地介紹了幾個不同層次的閱讀方法、閱讀不同讀物的技巧，還介紹了閱讀中要注意的事項(xiàng)，分享了有價值的書單。下面我們就來談?wù)勎闹兴o予的經(jīng)驗(yàn)。

在書中作者將閱讀的層次分為四種：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。各層級之間由淺入深層層漸進(jìn)，前面或較低層次的內(nèi)容包含在后面較高層次的閱讀中。基礎(chǔ)閱讀是根本，我們自出生直到初中畢業(yè)這段時間里鍛煉的就是基礎(chǔ)閱讀的技能，掃除字詞障礙，明白文本最表面、簡單、初層的問題。檢視閱讀，則是在掌握基礎(chǔ)閱讀技能的基礎(chǔ)上，注重在一定的時間內(nèi)系統(tǒng)化略讀全書，抓出這本書的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)到書的表象教給你的一切。分析閱讀則是運(yùn)用一定的技巧，追求理解，將所讀內(nèi)容化為自己的閱讀。主題閱讀是最復(fù)雜、最系統(tǒng)化、最主動的閱讀，需要閱讀多本同一主題的書籍，從各個角度提煉觀點(diǎn)，增進(jìn)認(rèn)知。

在這四層閱讀層次的介紹中，作者重點(diǎn)介紹了分析閱讀與主題閱讀的方法，這兩種層級的閱讀更具技巧性，也更讓我們獲益，我們具體來回顧一下這兩個層級的閱讀的方法和收獲。

通過檢視閱讀，我們在最短時間里知道了這本書的觀點(diǎn)是什么，作者如何組織起對觀點(diǎn)的論述，作者的觀點(diǎn)闡述是否有道理，這本書跟我有什么關(guān)系。如果你確定這本書值得一讀，你就需要進(jìn)入分析閱讀的層級了，你需要考慮花時間一字不差地、帶著問題去閱讀，并嘗試在閱讀的過程中自己去回答問題。分析閱讀是有方法的，閱讀論說性的作品，可以依循以下幾個步驟：

①根據(jù)書中的訊息（書名、序言、目錄等），對書籍進(jìn)行初步分類（是小說類的，還是論說類的？是論說類中實(shí)用性的，還是理論性的？）以便決定你的閱讀目的。

②使用一個單一的句子，或最多幾句話（一小段文字）來敘述整本書的內(nèi)容，明確該書的主題或重點(diǎn)。

③將書中重要篇章列舉出來，串聯(lián)出主線，掌握書的架構(gòu)。

④找出作者想要解答的問題，或者說作者想要讀者著重理解和掌握的觀點(diǎn)。

⑤找出書中的關(guān)鍵字、關(guān)鍵句以此來同作者達(dá)成認(rèn)知上的共識，增進(jìn)對作者觀點(diǎn)的理解。

⑥將一本書中最重要的句子圈出來，找出其中的主旨。

⑦從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中，設(shè)法架構(gòu)出一本書的基本論述，一明白作者的主張。

⑧找出作者在文中想要解決的主要問題，找出作者的解答。

⑨客觀公正地來評論一本書，也要能理性不帶情緒地評述自己的觀點(diǎn)、意見。

以上是我根據(jù)這本書所總結(jié)出的論說性分析閱讀的方法步驟，你也可以參考書本第144頁再對比學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對于非論說性的作品，如實(shí)用型書，想象文學(xué)、故事、詩、戲劇、歷史書等等的分析閱讀方法也各有不同，在書本第三篇里有詳細(xì)介紹，你可以對照實(shí)際的閱讀經(jīng)驗(yàn)細(xì)致地對照學(xué)習(xí)。真正優(yōu)秀的讀者并不在于他們閱讀過多少書，而是他們真正讀懂了他所讀的書，正如霍布斯所說的“如果我像一般人一樣讀那么多書，我就跟他們一樣愚蠢了”。所以，面對你手里的精心挑選而來的書，你可能就需要好好的閱讀一番！

當(dāng)你掌握了一本書中的精華，想再進(jìn)一步了解下同一領(lǐng)域內(nèi)其他作者的看法時，就可以試試主題閱讀的方式了。主題閱讀是最主動的一種閱讀法，如果說分析閱讀中，你把書當(dāng)作主人，供他使喚。那么你在做主題閱讀時，卻一定要做書的主人。我們可以按照7個步驟來進(jìn)行主題閱讀：

①明確你所要閱讀的主題，主題的確定完全根據(jù)你的需求，本文中提到了一本很有價值的一本主題工具書，出版于1940年，名為《西方世界的經(jīng)典名著》，理念包含了三千種話題或主題。

②采用檢視的閱讀技巧，檢視書單上所有的書，挑選適合這個主題的書。

③同樣采用檢視的方法，找到所涉及書中相關(guān)的章節(jié)，在主題閱讀中你關(guān)心的主題才是基本的重點(diǎn)，而不是你閱讀的書。

④將各本書中相似的內(nèi)容用統(tǒng)一的一組詞匯或語句進(jìn)行表達(dá)，帶引作者與你達(dá)成共識。

⑤厘清問題，建立一組不偏不倚的主旨。

⑥界定議題，明確由同一主題而闡發(fā)的不同議題，各人對這個主題不同的觀點(diǎn)。

⑦分析討論，客觀公正地解決這些議題。

以上7步，也是我根據(jù)文中內(nèi)容所總結(jié)出的主題閱讀的方法。書中還列舉了以“進(jìn)

步論”為主題閱讀的練習(xí)實(shí)例，更明確了主題閱讀操作的方法步驟。

關(guān)于閱讀的四個層級的梳理和各種方法的介紹，讓我們能更加有的放矢、高效地去閱讀一本有價值的書。而且，書中有些閱讀方法的介紹，也常使我有一種豁然開朗之感。如書中關(guān)于速讀的闡述就引發(fā)我的深思。因?yàn)槭忻嫔嫌泻芏嚓P(guān)于速讀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我一直以為很高大上。但是讀完作者的介紹，我有完全不同的看法。書中介紹，速度這種課程其實(shí)主要是基礎(chǔ)閱讀層次的指導(dǎo)，它基本上是為了矯正用的，也就是為了讓我們的閱讀速讀變得更快一點(diǎn)，而它對提高理解能力并無用處。另外，一個很好的速讀課程應(yīng)該要教孩子應(yīng)該依照讀物的性質(zhì)與復(fù)雜程度，用不同的速度來讀，而不是一味求快。又如書中對“逗留、倒退”這種閱讀陋習(xí)的批判也讓我警醒。因?yàn)槲沂菍儆诼裏嵝偷淖x者，閱讀時速度偏慢，而且常常喜歡反復(fù)咀嚼。艾德勒認(rèn)為“所有這些習(xí)慣不但浪費(fèi)而且明顯降低閱讀的速度”，之所以說浪費(fèi)，是因?yàn)槲覀兊念^腦跟眼睛不一樣，并不需要一次只“讀”一個字或一個句子。我們的頭腦是驚人的工具——只要眼睛提供足夠的資訊。艾德勒還提出糾正這種閱讀陋習(xí)的方法：利用雙手訓(xùn)練自己的眼睛，跟隨章節(jié)段落移動得越來越快，以提高閱讀速度，這種方法確實(shí)非常實(shí)用。當(dāng)然書中還有對如何做筆記，如何進(jìn)行輔助閱讀等等方法都進(jìn)行了介紹。所以說，這本書不僅有理論的高度，也有實(shí)踐的操縱度。

《如何閱讀一本書》是作者很用心編寫的一本書，對閱讀方法做了很全面的介紹，語言很平實(shí)但很有力道，比喻貼切自然。如果我們能一邊讀一邊將書中介紹的閱讀方法立即付諸實(shí)踐，作者的目的就達(dá)到了，我們想提高閱讀水平的愿望也一定會實(shí)現(xiàn)的！