基于現(xiàn)代學(xué)徒制《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》BIM課程教改實(shí)踐與探索

解 雙

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530000）

0 引言

隨著信息化的不斷發(fā)展，BIM 技術(shù)發(fā)展到全周期產(chǎn)業(yè)鏈己是必然趨勢(shì)。建筑企業(yè)的崗位需求也隨之發(fā)生變化，傳統(tǒng)的造價(jià)人才己難適應(yīng)信息化的發(fā)展。建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程作為高職工程管理專業(yè)的一門核心技能課程，其教學(xué)應(yīng)與企業(yè)接軌，在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下為企業(yè)輸出新型的應(yīng)用型人才[1]。由此將BIM 技術(shù)融入到建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)教改革中十分具有必要性。

1 建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容多，實(shí)踐課時(shí)少

近年來高職院校課程教學(xué)改革沒有跟上BIM 發(fā)展的步伐。目前建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)系列課程仍然是理論課時(shí)多實(shí)訓(xùn)課時(shí)少，受制于課時(shí)及專業(yè)建設(shè)方案，BIM應(yīng)用技術(shù)不能廣泛的融入課程。建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)BIM 技術(shù)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)難度大，很難在有限的課時(shí)中讓同學(xué)系統(tǒng)的了解。

1.2 教師隊(duì)伍能力不足

具有BIM 實(shí)踐能力的師資力量欠缺，大多數(shù)教師一直工作在教師崗位沒有到企業(yè)中接觸新項(xiàng)目。BIM 是一門新興技術(shù)，教師們授課大多是通過花大量的時(shí)間和精力去自學(xué)。教師們?cè)谌狈Φ膶?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)踐問題的能力不足的情況下進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)沒有辦法完美的解決同學(xué)們的問題，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)于BIM 技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生一定的質(zhì)疑，使得對(duì)BIM 技術(shù)的深入了解形成了一定的阻礙。

1.3 硬件、軟件問題

BIM 技術(shù)在高職院校的普及的壁壘有部分原因是由于硬件水平不達(dá)標(biāo)，還需要進(jìn)一步提升性能。這兩年來我院建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程一直采用的軟件是廣聯(lián)達(dá)鋼筋、土建2013 版。而2019年以來，各個(gè)企業(yè)已經(jīng)全面替換為GTJ2018 計(jì)量軟件。為了緊跟企業(yè)的步伐，高職院校要及時(shí)的做好下一步資金計(jì)劃，完善實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，為開展BIM 系列課程的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2 建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)BIM 系列課程教學(xué)改革措施

2.1 一模多用，完善BIM 課程教學(xué)體系

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程中引入其它BIM 系列課程，列如Revit 建模。在整個(gè)教學(xué)過程中采取BIM 體系中的一模多用[2]、加強(qiáng)相關(guān)課程之間的聯(lián)系、共享課程資源，形成BIM 體系課程鏈。將前序課程建立的三維動(dòng)態(tài)模型的圖片、視頻等作為后續(xù)課程的資料，建立學(xué)生對(duì)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》中基礎(chǔ)、墻體、混凝土梁、板、柱搭接的三維想象力。建筑工程工程計(jì)量與計(jì)價(jià)可以結(jié)合Revit 模型和GTJ2018實(shí)訓(xùn)系列課程的模型直接軟件計(jì)算匯總讀取工程量，與理論課程中的手工算量進(jìn)行對(duì)比。從崗位需求以及BIM 課程的技能目標(biāo)兩方面出發(fā)，強(qiáng)化實(shí)踐。結(jié)合BIM技術(shù)在施工管理全過程中各個(gè)階段的應(yīng)用，形成BIM 應(yīng)用技術(shù)與理論教學(xué)相結(jié)合的新型課程體系。

2.2 引入GTJ2018，以需求為導(dǎo)向

為了學(xué)生在校期間可以掌握最新、最適用的應(yīng)用型技能，各大高職院校均采購(gòu)了廣聯(lián)達(dá)系列計(jì)量軟件。廣聯(lián)達(dá)系列軟件在各大院校和各類建筑相關(guān)企業(yè)內(nèi)部應(yīng)用廣泛，我院近幾年也在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)這門課程實(shí)訓(xùn)中引入BIM 算量軟件。

根據(jù)目前建筑行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，計(jì)量軟件已經(jīng)由原來的教學(xué)過程中的鋼筋算量GGJ2013、土建算量GCL2013 合二為一。當(dāng)下企業(yè)已經(jīng)全部采購(gòu)廣聯(lián)達(dá)GTJ2018進(jìn)行算量，2013 已被大面積取代，各大高校也在逐步更新。用新版的GTJ2018 代替原來的軟件課程，來進(jìn)行當(dāng)前建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程改革更加適用于專業(yè)的發(fā)展，也更加符合崗位需求建設(shè)。

2.3 以賽促學(xué)、以賽促教

雖然目前BIM 技術(shù)進(jìn)課堂還不夠系統(tǒng)、完善，但建筑業(yè)內(nèi)一批有影響力的企業(yè)如廣聯(lián)達(dá)、斯維爾，他們定期會(huì)舉辦一些的BIM 專業(yè)技能競(jìng)賽。為了加深學(xué)生對(duì)專業(yè)和行業(yè)知識(shí)的理解，提高BIM 算量應(yīng)用水平，可以鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加比如中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)與廣聯(lián)達(dá)公司舉辦的相關(guān)BIM 計(jì)量比賽。通過參與比賽，可以使實(shí)時(shí)教學(xué)與企業(yè)同步，避免出現(xiàn)課程內(nèi)容落后的境況。通過給參賽同學(xué)做賽前培訓(xùn)指導(dǎo)，使學(xué)生在相關(guān)比賽中能夠獲得理論知識(shí)和專業(yè)技能的成長(zhǎng)，從而帶動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，為有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以提供配套技術(shù)服務(wù)讓同學(xué)們課后自主研究。不僅可以讓同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備比賽和比賽過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，還能感受比賽氛圍，了解自身水平與同類型高校之間的差距，增強(qiáng)今后學(xué)習(xí)的的動(dòng)力。

2.4 完善師資隊(duì)伍

由于BIM 技術(shù)發(fā)展較快，近兩年出現(xiàn)大批量BIM 技術(shù)相關(guān)應(yīng)用軟件。而高校教師BIM 技術(shù)的掌握水平?jīng)]有跟上，這是影響各高校BIM 技術(shù)與教學(xué)融合的一個(gè)重要因素。隨著BIM 技術(shù)的飛速發(fā)展，需要更多擁有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技能人才加入到教師隊(duì)伍。[3]同時(shí)，在職教師只有不斷加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，重新進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這樣才能不致落后，跟得上BIM 技術(shù)發(fā)展的步伐?？偨Y(jié)為以下幾點(diǎn)：(1)組織教師參加BIM 技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，同時(shí)培訓(xùn)參加BIM 相關(guān)比賽的學(xué)生，可以和學(xué)生共同成長(zhǎng)；(2)邀請(qǐng)廣聯(lián)達(dá)等企業(yè)講師或者專家來校講座，了解BIM 前沿技術(shù)，幫助BIM 技術(shù)融入教學(xué)體系；(3)鼓勵(lì)高校教師每年去參加社會(huì)實(shí)踐，去到一線企業(yè)中學(xué)習(xí)BIM 應(yīng)用系統(tǒng)和實(shí)操。(4)引進(jìn)有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)又精通BIM應(yīng)用技術(shù)的人才加入到教師隊(duì)伍，或者通過校企合作來加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

2.5 加強(qiáng)學(xué)徒制模式校企合作

目前我院還在對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)做出探索。企業(yè)可以設(shè)立應(yīng)用基地與我院BIM 中心聯(lián)合實(shí)現(xiàn)BIM 技術(shù)在學(xué)生中的推廣。校企“雙主體”模式共同開發(fā)理論教學(xué)和實(shí)踐項(xiàng)目，完善課程體系,建立系統(tǒng)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。我院與寶鷹集團(tuán)共同構(gòu)建專業(yè)與職業(yè)一體、學(xué)位與崗位共通的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案。

按照現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作模式，加強(qiáng)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革和創(chuàng)新探索。通過現(xiàn)代學(xué)徒制不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，并能擁有校、企雙方教師團(tuán)隊(duì)及豐富企業(yè)資料作為教學(xué)資源。加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。現(xiàn)在我院與深圳寶鷹集團(tuán)合作，現(xiàn)代學(xué)徒制班的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)被輸送到企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位上。為寶鷹集團(tuán)培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用技能型人才,真正實(shí)現(xiàn)“校企共贏”。

3 結(jié)語

對(duì)于高職院校教育教學(xué)而言，懂實(shí)踐會(huì)操作是最大的優(yōu)勢(shì)。而把BIM 融入到教學(xué)中是時(shí)代所趨，因此基于現(xiàn)代學(xué)徒制的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革極其必要。本文結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)BIM 課程的教改的探討，并提出了教改措施。希望今后在現(xiàn)代學(xué)徒制的模式下學(xué)院可以更好的與企業(yè)接軌，新模式能為培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才起到一定的作用。