如何激發(fā)學生學習美術的興趣

?鄧國興

(作者單位：甘肅省隴南市文縣東壩中學 746400)

如何激發(fā)學生學習美術的興趣

?鄧國興

興趣是最好的老師，是學生進行主動學習的動力。在美術教學中，有效地激發(fā)學生的學習興趣是形成基本的美術素養(yǎng)，發(fā)展美術實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對于調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。

一、教師本身就要熱愛美術，勤于鉆研

美國教育學家杰羅姆·布魯納說過：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。教師本身就要非常熱愛美術課，要像一滴水里的海一樣，重視自身學習和研究美術范圍內的東西，自己了解的多了再去影響他們就非常有說服力了。具體操作時，可以經常制作課件和教具，讓學生在自己理解的基礎上再有很鮮明的比較和認識。把在美術范圍內的東西都放在心上喜歡，這樣再去影響他們就非常有說服力了。如在上15冊第三課《墨與彩的韻味》的時候，課堂教學需要學生自己準備材料，可能有部分同學因為材料多而帶不全，這個時候教師要充分調動他們的積極性?！墩撜Z》中孔子就說過：“工欲善其事，必先利其器”是說美術課上準備好工具材料的重要性。教師可以帶來很多和本課有關的國畫作品或者國畫書，先上一課前奏課營造出氣氛，讓他們深切的感受到國粹水墨畫的淋漓盡致的效果。那接下去一課帶不全的人就很少，就算實在沒帶的也會想方設法去進行準備，在老師的重視和執(zhí)著下分兩課時來完成教學，孩子們會為了他們感興趣的事而做出努力。

二、了解學生，培養(yǎng)學生學習美術的興趣

興趣是最好的老師，當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。我們要培養(yǎng)學生學習美術的興趣就得了解學生，因材施教，允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學習興趣。在國畫課上，有部分同學握著毛筆手就發(fā)抖，不敢動筆，于是我鼓勵他大膽運筆，從最簡單的開始，重在體驗筆墨的情趣，不在于畫的好壞。一節(jié)課下來，全班同學都很愉快地交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質量不一，但我很高興，因為我保護了學生的學習興趣，他們也根據自己的實際情況體驗了國畫的情趣。學生的基礎與接受能力有高低，因材施教，讓學生在自己的起跑線上前進，相信自己學習國畫的能力，體會成功的喜悅。在教學中充分尊重學生意愿，在許可的范圍內向學生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。

三、營造氛圍，激發(fā)學習興趣

在傳統(tǒng)的美術課堂上，常常是教師一個人說教，學生靜靜聆聽，這種模式看起來很合理，實際上只是教師的一言堂，學生被教師壓制著，根本無法輕松、愉悅地進行學習。鑒于此，在新時期的美術教學中，廣大教師必須要為學生創(chuàng)設輕松、和諧的學習環(huán)境，讓他們愛上美術課。如在指導學生制作裝飾畫時，我并沒有生硬地向學生講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是向學生展示了之前收集到的一些精美的裝飾畫，其生動的造型、漂亮的色彩給學生強烈的視覺沖擊，獨具匠心的創(chuàng)意更是讓學生不由自主地發(fā)出贊嘆。有了這一基礎，我順勢要求學生利用生活中常見的東西自己動手制作裝飾畫。一節(jié)課下來，學生熱情高漲，制作出了很多匠心獨具的裝飾畫?？梢?，營造融洽的學習氛圍，給學生充分的展示空間，不僅比生硬地講解有效得多，更在一定程度上激發(fā)了學生對美術課的學習興趣，一舉兩得。

四、多做示范，激發(fā)學習興趣

鑒于學生在小學階段接受的美術教育不盡相同，基礎有好有壞，廣大教師必須在教學時引起足夠的重視，多為學生做一些示范，讓學生在直觀的觀察中加深印象，增進理解，從而大膽進行美術創(chuàng)作。比如，在學習版畫時，教師就要親自為學生示范制作過程中的刻和印，讓學生思考刻與凹凸的關系，理解印對顏色、效果的影響，由此加深學生對這一獨特的繪畫種類的認識，提高學習興趣。

五、利用實地寫生，激發(fā)學生學習美術的興趣

引領學生走進生活，學習美術有很多課需要走出教室，實地寫生，這也是學生最感興趣的課。作為視覺藝術教育的美術課，不但需到生活里捕捉題材內容，而更本質的是需要學生通過觀察、體驗、感受，去真實描繪和創(chuàng)造生活。在美術教學中，根據教材組織學生以“生態(tài)游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣孩子們不但興趣盎然，作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里，他們的想象力、創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮。如果僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學生去完成作業(yè)，這樣閉門造車，學生是表現不出來什么的。要想表現得真切，學生必須有實地的體驗，認真的觀察才行，因為藝術來源于生活。把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發(fā)。如在上畫一課時，我要求學生選擇適合而簡潔的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫。當我把學生帶到校外，他們歡呼雀躍，高興的選擇一處風景開始創(chuàng)作，那專注的神情，認真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時在教室里畫的要仔細得多，形象得多，我想這就是源于他們走出了教室，細致觀察的結果。因此要多帶學生出去走走，讓他們在真實的環(huán)境中去感受生活，這樣一來，學生的感悟能力增強了，繪畫能力就提高了，自然學習興趣更濃了。

以上幾點，是我在美術課堂教學中的一些體會和感受。我相信，課堂激趣只有與學生生活緊密聯系，把趣味性與知識性、科學性結合起來，并能恰當運用多種教學手段，美術課必然會活起來，學生學習美術的興趣也會更加濃厚。

(作者單位：甘肅省隴南市文縣東壩中學 746400)