基于心理健康教育的德育滲透研究

摘 要：德育是我國教育體系中的重要組成部分，在提升學生思想道德修養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。保證和促進學生的心理健康是德育的內(nèi)容組成，同時心理健康教育是獨立于學校基礎(chǔ)教育和德育的課程，因此基于心理健康教育來進行德育的滲透和德育工作的開展意義重大。本文從結(jié)合學生心理健康狀況、關(guān)注學生心理實際需求和培養(yǎng)學生健全人格三方面出發(fā)，分析和探究基于心理健康教育的德育滲透的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中生；心理健康教育；德育

隨著素質(zhì)教育改革的深入推進和立德樹人目標的提出，德育教育滲透到教育教學方方面面。德育關(guān)注學生的思想道德品質(zhì)，以培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)和健全人格為目的，心理健康教育關(guān)注學生的心理健康與心理發(fā)展，以保證學生積極心態(tài)、保證學生心理健康為最終目的。因此德育和心理健康教育的有效整合是解決的德育問題克服難關(guān)、強化德育在中學教育中滲透的有效途徑。筆者結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面出發(fā)對基于心理健康教育的德育滲透策略進行一番闡述。

一、 結(jié)合學生心理健康狀況，科學制定差異化德育目標

德育目標指引著德育工作的方向、德育工作的具體實施，是對整個德育工作的規(guī)劃?？茖W的德育目標是德育工作取得實效的保證。因此作為初中德育校長，必須要透徹了解國家的基本教育方針的教育目的，將其作為初中德育目標制定的基礎(chǔ)和標準。然后與心理健康教育充分結(jié)合，掌握學生心理發(fā)展的普遍規(guī)律，并在此基礎(chǔ)之上關(guān)心每個學生的個體差異，即根據(jù)每個學生個體的心理健康狀況，制定符合學生心理特點和心理發(fā)展規(guī)律的差異化德育目標，采取適合學生心理發(fā)展的差異性的德育方法，注重個體內(nèi)在因素的影響，進行因材施教，使中學德育滲透工作更加科學化，更具有針對性。

例如，隨著初中階段學生年齡的不斷增大，每位學生面臨的心理狀況也有所不同，有些學生或許因為受到學業(yè)上的因素致使心理受到挫傷，有些則因為生活中的某些因素受到影響，作為校長，對于學生們的狀況應(yīng)率先做出調(diào)整，如，在學校建立心理咨詢室供學生們免費咨詢，每個月為學生們進行一次的心理德育培訓課程，讓學生獲得良好的心理健康教育。這樣，在中學心理健康德育的德育滲透教學中，筆者通過結(jié)合學生心理健康狀況，科學制定了差異化德育目標，增強了學生的德育素養(yǎng)。

二、 關(guān)注學生心理實際需求，有效推進德育過程生活化

生活與教育息息相關(guān)，德育的最終目的是培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和健全的人格，以便更好地服務(wù)于生活。因此作為初中德育校長必須深入到學生群體之中，多與學生溝通交流，傾聽學生內(nèi)心的真實想法，關(guān)注學生的生活需求，從而進一步地分析和掌握學生的心理實際需求，能夠根據(jù)學生內(nèi)心真實需求來實現(xiàn)德育與心理健康教育的有效融合。這樣才能使中學的德育工作、德育活動更加切合學生實際，更加具有針對性和實用性，切實提高德育工作的效率和質(zhì)量，有效推進德育過程生活化。

例如，作為校長，在對學生心理健康德育教育中，不能盲目前行，要懂得學生在哪些心理狀況中出現(xiàn)問題，然后及時進行糾正，如，一位學生在學習中經(jīng)常認為自己的努力都是白費的，明明自己很努力的在學習，但是學習效率卻一直提升不上，所以該學生的心理產(chǎn)生了一絲恐懼及排斥，這時，該學生需要的是教師或者同學們對他的鼓勵和加油，提升該學生的自信心，重新燃起對學習的激情與渴望，發(fā)揮該學生自身的潛能和創(chuàng)造力。這樣，在中學心理健康德育的德育滲透教學中，筆者通過關(guān)注學生心理實際需求，有效推進了德育過程的生活化，使德育工作更有效的融入到每一位學生的生活中。

三、 建構(gòu)培養(yǎng)學生健全人格，實現(xiàn)心理與德育雙向結(jié)合

心理健康教育與德育的共同目標都是為了健全學生的人格，即通過對學生的心理引導或者德育滲透等開展人格教育，使學生最終發(fā)展成為較高的思想道德水平、具備健全人格的人。因此，在基于心理健康教育的中學德育滲透工作中，必須要將建構(gòu)和培養(yǎng)學生健全人格作為實現(xiàn)心理與德育雙向結(jié)合的重要基礎(chǔ)，遵循學生心理形成規(guī)律，以學生人格形成的過程和內(nèi)在機制作為道德教育和心理健康教育的手段，加強學生道德觀念的內(nèi)化。從而形成系統(tǒng)的人格教育德育模式，落實心理健康教育，并切實促進德育工作的具體化，避免德育工作流于形式、不重內(nèi)涵。最終達到心理健康教育與德育的有效結(jié)合，培養(yǎng)學生健全人格的最終目的。

總之，德育是學校教育體系的重要環(huán)節(jié)，基于心理健康教育開展德育工作能夠使有效實現(xiàn)德育的滲透，提高德育工作的有效性。因此作為德育工作者，必須要認識到心理因素在德育中的重要作用，并通過了解學生的心理健康狀況、心理實際需求和健全人格，來科學制定差異化的德育目標，有效推進德育過程生活化，從而實現(xiàn)德育與心理健康教育的相互滲透，提高德育的針對性和實效性，提高學生的思想道德素質(zhì)和心理健康素質(zhì)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]譚軍.德育與心理健康教育的相互滲透[J].教學與管理，2011（12）.

作者簡介：

朱亮，吉林省長春市，吉林省長春市綠園區(qū)錦程學校。