追求有效拓展激發(fā)語文學(xué)習(xí)熱情

摘 要：高中語文的拓展閱讀有效開拓了學(xué)生知識視野，對于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)具有十分重要的作用。語文在高中理科學(xué)習(xí)中屬于重要學(xué)科，是學(xué)習(xí)中華文化、提高自身人文素養(yǎng)的重要載體，需要長期的積累。拓展是豐富自身積累的重要途徑，通過有效拓展，學(xué)生自主閱讀的機(jī)會增多，彌補(bǔ)了教材的不足。因此，在高中語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效拓展是十分必要的，對于提高語文學(xué)習(xí)的有效性、促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的形成，有著重要作用。語文學(xué)習(xí)是中華文明的傳播途徑，是學(xué)生人生道路的引路人，要充分認(rèn)識語文拓展的重要價值，做好語文拓展的引領(lǐng)工作，真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在拓展中受到熏陶，并激發(fā)語文學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：有效拓展；高中語文；策略

拓展是一種十分有效的教學(xué)方式，通過自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我已經(jīng)了解到有效拓展對于高中語文學(xué)習(xí)的重要性，也了解到我們學(xué)生通過拓展，可以學(xué)習(xí)到更多的知識。然而，如何選擇拓展閱讀的篇目，如何進(jìn)行有效拓展，則是我們高中生需要慎重考慮的問題。

一、 高中語文拓展的作用

（一） 有利于激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”因而，教師在教學(xué)中應(yīng)采用學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生的主動意識。例如，在《再別康橋》的教學(xué)中，可利用詩作中對“金柳、水草、清潭、星輝”的描寫，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，去感受康橋的美。在《雷雨》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生分角色演一演，親身感受人物的內(nèi)心世界及時代特征。在進(jìn)行拓展探究教學(xué)時，要把學(xué)生全方位地調(diào)動起來，讓其在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，逐漸產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力。

（二） 有利于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生接觸更多的信息平臺，有利于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生多種能力的發(fā)展，要學(xué)會利用各種資源，拓展學(xué)生的知識面，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文拓展是完成以上要求很好的載體。在進(jìn)行有效拓展時，應(yīng)做好充足準(zhǔn)備，可根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，自主組建幾個大組，然后每組選出一個領(lǐng)導(dǎo)者，組織學(xué)生討論。在合作活動前，提出明確的活動目標(biāo)和活動的要求，然后讓學(xué)生通過各種渠道自行收集資料，當(dāng)他們共同探究一個活動內(nèi)容時，合作學(xué)習(xí)能力在提高，探究學(xué)習(xí)的意識在增強(qiáng)。

二、 高中語文拓展閱讀的優(yōu)化策略

（一） 運用拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生的閱讀動力通常來自于對閱讀文本的興趣。因此，拓展閱讀要牢牢抓住學(xué)生的興趣點，以提高學(xué)生的閱讀效益。而要激發(fā)學(xué)生興趣，教師就必須結(jié)合課程改革的理念，平等地與學(xué)生交流與溝通。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一定要結(jié)合學(xué)生的實際，關(guān)注學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生多元化的閱讀需求。根據(jù)心理學(xué)研究，男生具有理性思維的特點，可以為其推薦史學(xué)名著類的閱讀書目，諸如《國史大綱》等。而女性的感性思維比較突出，可以為其推薦符合女性情感的課外讀物，諸如《荊棘鳥》之類的讀物。根據(jù)學(xué)生的不同特點與需求給學(xué)生推薦相應(yīng)的閱讀書籍，是提高閱讀效益的重要途徑。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自由選擇。教師自身的認(rèn)識總是有一定的局限性，這種自由選擇的自主閱讀方式可以避免因教師認(rèn)識局限對學(xué)生閱讀造成不良的影響。學(xué)生也可以給自己設(shè)置寫讀書體會之類的課外作業(yè)，提高學(xué)生的閱讀體驗，真正促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

（二） 從教材內(nèi)容出發(fā)，提高閱讀效率

課外閱讀能夠拓展學(xué)生的知識視野，使學(xué)生對教材的知識得到鞏固，也就是說教材閱讀與課外閱讀可以相互結(jié)合，相互促進(jìn)。如在學(xué)習(xí)《李將軍列傳》這類文言文的時候，可以根據(jù)其傳記性及與現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣差別較大的實際，把此篇課文引入《史記》白話文翻譯閱讀教學(xué)。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下深入理解文章內(nèi)容，也可以根據(jù)文言文與白話文翻譯之間存在著的差異，把文言文知識納入白話文經(jīng)典名著的閱讀當(dāng)中。

（三） 閱讀文學(xué)經(jīng)典，接受民族文化熏陶

語文學(xué)習(xí)是傳播中華文化的重要途徑。閱讀文字經(jīng)典，接受文化熏陶，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，是語文教學(xué)的基本任務(wù)。當(dāng)前，在國際大背景下，各種文化相互交融沖擊，各種思想觀念的涌入，給高中生的意識形態(tài)造成了很大的沖擊。所以，拓展學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，就要關(guān)注傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，通過讓學(xué)生閱讀經(jīng)典，接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，加深學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)知。讓學(xué)生通過對文學(xué)經(jīng)典的閱讀，掌握閱讀方法，更重要的是體會與接受其中優(yōu)秀的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

總之，語文拓展旨在引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，讓學(xué)生有目的、有計劃地進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生以已有的知識為基礎(chǔ)，并結(jié)合自己的實踐和對未知領(lǐng)域的設(shè)想，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，積極開創(chuàng)知識的新內(nèi)涵，從而增加知識的廣度，知識的廣度能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時也促進(jìn)知識和技巧的鞏固，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高思維水平和創(chuàng)造能力。但是，任何新生事物在其產(chǎn)生后，都要在不斷實踐與探索中求發(fā)展、求完善。只有在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)需拓展的問題，并尋求解決之道，我們才能真正將其完善，從而使高中語文學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩。

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作者簡介：

向康浩，四川省綿陽市，四川省綿陽市東辰中學(xué)2016級9班。