如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

摘 要：想象力是兒童智力的主要組成部分，為了培養(yǎng)孩子智力的全面發(fā)展，必須培養(yǎng)他們豐富的想象力。而小學(xué)語文作文是對孩子想象力培養(yǎng)最合適的方式之一，小學(xué)生可以通過一定的寫作訓(xùn)練，合理地培養(yǎng)自身的想象力。本文通過簡要介紹想象力在小學(xué)語文寫作中的重要性，進(jìn)而對如何在小學(xué)語文作文課中培養(yǎng)學(xué)生的想象力提出了合適的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；培養(yǎng)想象力；作文教學(xué)

小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的重要階段。對想象力進(jìn)行開發(fā)，有利于小學(xué)生思維的開放與寫作積極性的提高。語文寫作，是引導(dǎo)小學(xué)生再造事物、想象事物的教學(xué)部分。借助語文作文教學(xué)的便利，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的想象潛力，給予小學(xué)生必要的引導(dǎo)與支持，有利于小學(xué)生綜合語言素養(yǎng)的提高。

一、 現(xiàn)在小學(xué)階段語文作文培養(yǎng)現(xiàn)狀

豐富學(xué)生儲備在小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，社會閱歷較少，觀察身邊事物與寫作素材積累時間較短，無法較為完整形成想象力框架，學(xué)生仍然處于啟蒙階段，存在知識積累與表象儲存不足問題，妨礙學(xué)生培養(yǎng)想象力。因此為更好加強(qiáng)學(xué)生想象力培養(yǎng)，小學(xué)語文教師可以為學(xué)生提供更多素材，要求學(xué)生能夠廣泛閱讀科普、天文、地理等書籍，吸取別人的智慧。想象性作文是學(xué)生個體的創(chuàng)造活動，需要有正確的章法才能使知識外化為理想的文字，而強(qiáng)化閱讀的訓(xùn)練就是學(xué)習(xí)寫作方法的重要途徑。學(xué)生在廣泛性閱讀的基礎(chǔ)，通過具有代表性寫作案例，領(lǐng)悟作者的寫作思路、技巧以提高他們的文字表達(dá)能力，以此豐富學(xué)生儲備。例如在學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》（蘇教版小學(xué)語文五年級上冊）后，語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往野外觀察，以法布爾的故事鼓勵學(xué)生接觸草叢里的昆蟲、樹梢的微風(fēng)、太陽的起落等自然事物運(yùn)動，以此豐富學(xué)生素材儲備，基于一定現(xiàn)實(shí)開展想象。與此同時，在課堂作文教學(xué)中，教師還可以鼓勵學(xué)生閱讀質(zhì)量較高的文藝作品，使學(xué)生領(lǐng)略名人的寫作思路、風(fēng)格及描寫手法，體會名人發(fā)揮想象力的過程，有利于學(xué)生延伸自我想象能力。除此以外，教師必須明確，在豐富學(xué)生儲備同時，必須注重篩選儲備素材質(zhì)量，確保學(xué)生觀察學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)表象題材，只有這樣，才能使學(xué)生更好發(fā)展自我想象能力，避免其受不良作品或事物影響，阻礙想象力發(fā)展。

二、 小學(xué)語文作文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)策略

（一） 豐富學(xué)生自身的表象儲備

學(xué)生的年齡和社會閱歷都比較少，對于身邊事物的觀察和積累時間尚短，無法形成完整的系統(tǒng)的想象力框架。尤其是處于小學(xué)時期的學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對于知識的積累或者是表象的儲備還存在著不足的問題，從而妨礙了學(xué)生想象力的培養(yǎng)。為了能夠更好地培養(yǎng)他們的想象力，發(fā)揮其在小學(xué)作文中的重要性，需要進(jìn)一步增加他們的表象備，為想象力的培養(yǎng)提供更多的素材。為此我們需要做到以下幾點(diǎn)：第一，為了增加自然或者是景物表象的儲備，小學(xué)語文教師可以經(jīng)常帶學(xué)生去野外進(jìn)行觀察，讓他們親身經(jīng)歷一些自然事物。例如：觀大自然的日出、日落景象、感受一年四季氣候的變化、植物的形態(tài)、動物的活動等等，在以后想象的過程中能夠在一定現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行；第二，讓學(xué)生多閱讀一些高質(zhì)量的文藝作品，讓他們感受一下名人的寫作風(fēng)格，以及描寫事物的手法等等，觀察一下名人的想象力的發(fā)揮過程，有助于學(xué)生的想象力的延伸；第三，不僅要提高學(xué)生表象儲備的數(shù)量，而且要更加注重表象儲備的質(zhì)量，在對小學(xué)生進(jìn)行表象儲備的過程中，一定要選取優(yōu)質(zhì)的表象題材進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，才能使得學(xué)生的想象力往好的方向發(fā)展，避免學(xué)生閱讀或者觀察一些對想象力發(fā)展無益的事物或者作品。

（二） 作文教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提高想象力

在課程改革與創(chuàng)新的過程中，小學(xué)語文作文教學(xué)的內(nèi)容與方法也發(fā)生了一定改變。教師意識到小學(xué)生想象能力培養(yǎng)的重要性，也在努力開發(fā)培養(yǎng)方法。小學(xué)生的思維十分活躍，對于身邊一切未知的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，而這種好奇心正是小學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要條件。在寫作教學(xué)中，教師要鼓勵小學(xué)生將自己的生活與寫作結(jié)合起來，利用生活中所見的事物進(jìn)行想象。用寫作的方式對自己想象的事與物進(jìn)行記錄，能夠給小學(xué)生帶去成就感。教師可以給小學(xué)生提供一些半命題作文，給學(xué)生留下想象的空間，并鼓勵學(xué)生去寫一些個性化作文。一些小學(xué)生會寫“我的爸爸”“我的媽媽”這樣的作文，也有小學(xué)生會寫“我的機(jī)器人”“我的神奇鉛筆盒”等。不限制學(xué)生的思維，給小學(xué)生去想象，能夠讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，成為寫作中的主人，也成為想象強(qiáng)者。

（三） 作文教學(xué)中精心設(shè)計題目，提高想象力

小學(xué)生正處于思維活躍期，他們好動、好想，思維比較跳躍。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，如果小學(xué)語文教師可以順應(yīng)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，給小學(xué)生靈活寫作的平臺，那么小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性會明顯提高。在小學(xué)成長階段，小學(xué)生特別喜歡童話類的文章，而童話類的文章大多富有想象力。在設(shè)計寫作題目時，教師就可以利用童話類的題目引導(dǎo)小學(xué)生去想象，將自己的童話世界落實(shí)在紙上，促進(jìn)小學(xué)生想象力的提高。比如，教師可以設(shè)計“會飛的馬”“王子的小木屋”“會說話的烏鴉”等題目，這些題目不僅具有趣味性，更具有想象空間，能夠調(diào)動小學(xué)生的寫作積極性，開發(fā)學(xué)生的想象潛力。只有教師敢于在教學(xué)設(shè)計上創(chuàng)新，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上創(chuàng)新，在寫作內(nèi)容上彰顯自己的個性。

三、 總結(jié)

想象力對于小學(xué)生思維能力的提高以及寫作能力的提升都有著直接的促進(jìn)作用，更是小學(xué)生綜合能力的重要組成部分。從小學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷以及語言表達(dá)能力出發(fā)，選擇符合小學(xué)生成長規(guī)律的方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力，才能促進(jìn)小學(xué)語文作文寫作水平成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉志清.新課程背景下小學(xué)語文作文教學(xué)淺見[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009（2）.

作者簡介：

馬飛，浙江省紹興市，嵊州市金庭鎮(zhèn)下任小學(xué)。