立足本土創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

摘 要：山區(qū)教育資源與實(shí)驗(yàn)環(huán)境有限，所以在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中時(shí)常遇到阻礙。為了縮短城鄉(xiāng)教育差距，改進(jìn)山區(qū)物理教學(xué)效率，筆者嘗試立足本土實(shí)際情況，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路與教學(xué)方法，爭(zhēng)取以最小投入獲得最佳教學(xué)回報(bào)，調(diào)動(dòng)山區(qū)孩子的實(shí)驗(yàn)探索熱情，激發(fā)求知欲望。本文結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)物理教學(xué)的實(shí)際情況，探討物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效措施，希望對(duì)提高各地山區(qū)物理教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：山區(qū)教育；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革措施

參照新課標(biāo)精神，初中物理教學(xué)活動(dòng)要遵循以生為本原則，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展能力。然而從我們山區(qū)目前的實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)藥劑配置情況來(lái)看，還停留在2003年的教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)用具明顯不足，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)層層受阻；再加上物理實(shí)驗(yàn)受到操作便捷性、實(shí)驗(yàn)安全性、結(jié)果可見(jiàn)度等各種因素的影響，實(shí)驗(yàn)的效果并不理想，造成老師與學(xué)生談“實(shí)驗(yàn)”色變的現(xiàn)象。為了突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)會(huì)推動(dòng)山區(qū)物理教學(xué)改革，筆者嘗試以本土實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)際情況，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，旨在解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)矛盾，提高物理教學(xué)有效性。有關(guān)具體的教學(xué)改革措施，現(xiàn)分析如下：

一、 自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)精神

物理教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，想要達(dá)成教學(xué)改革的根本目標(biāo)，必須激活學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)組織自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)步驟，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在此過(guò)程中調(diào)動(dòng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，促進(jìn)他們養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神。以“測(cè)定礦石的密度”教學(xué)為例，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確度的關(guān)鍵就是把握實(shí)驗(yàn)順序，要求學(xué)生牢記必須先測(cè)量礦石質(zhì)量，再測(cè)量礦石體積；否則如果先采用排水法測(cè)量體積，就會(huì)無(wú)形中增加礦石密度，影響最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，必須秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)方法，把握注意事項(xiàng)，同時(shí)實(shí)事求是地記錄整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣才能高效率地完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)只有做到“授人以漁”，凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)自主實(shí)驗(yàn)熱情，才能保障教學(xué)有效性。

二、 創(chuàng)新方法，提高綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ虼私處熞捎枚鄻踊膶?shí)驗(yàn)教學(xué)策略，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的趣味性與實(shí)用性。一方面，實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)學(xué)生的觀察能力提出較高要求，為了讓學(xué)生更好地把握實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師要鼓勵(lì)他們參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)觀察、設(shè)問(wèn)與思考，鍛煉實(shí)驗(yàn)思維能力。以“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，要求學(xué)生認(rèn)真觀察水在沸騰前后的氣泡變化情況，在此基礎(chǔ)上總結(jié)溫度變化與氣泡變化的規(guī)律。另一方面，物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)為主動(dòng)地探究實(shí)驗(yàn)原理。以“電阻”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，要求學(xué)生根據(jù)掌握的歐姆定理自行設(shè)計(jì)電路，并測(cè)量不同電阻的阻值，做好記錄。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考，得出串聯(lián)電路公式R串=R1+R2。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略，激起了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、思維能力及物理學(xué)習(xí)能力。

三、 分組合作，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究熱情

自主、合作、探究是新課標(biāo)提出的全新教育思路，同樣適用于山區(qū)物理教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)實(shí)行分組合作學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)中學(xué)生全身心地投入實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，調(diào)動(dòng)自主創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐操作能力，掌握科學(xué)的實(shí)踐方法，激起探究欲望。以“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，首先采用分組討論策略，各組學(xué)生圍繞“可能影響摩擦力大小的因素”展開(kāi)討論，如接觸面的材質(zhì)、接觸面的大小、接觸面的壓力等等都可能影響摩擦力，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方法驗(yàn)證猜想的準(zhǔn)確性。隨后，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各組圍繞2-3個(gè)影響因素設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比和分析，共同討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中必然遇到很多實(shí)際問(wèn)題，這些都是開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)思路的關(guān)鍵點(diǎn)，例如如何保持彈簧測(cè)力計(jì)的速度均勻、如何精準(zhǔn)地拉動(dòng)木塊下面的長(zhǎng)木板、在什么樣的狀態(tài)下能夠保證讀數(shù)準(zhǔn)確性等等。學(xué)生解決這些問(wèn)題的過(guò)程中不僅豐富實(shí)踐體驗(yàn)，掌握物理知識(shí)，而且形成了物理邏輯思維與創(chuàng)新能力。

四、 自制器材，增添實(shí)驗(yàn)的趣味性

物理與生活息息相關(guān)，雖然山區(qū)的教育條件落后，但是如果教師善于挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)山區(qū)擁有豐富的教育資源，這些都能成為物理實(shí)驗(yàn)的“亮點(diǎn)”。物理教師應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，通過(guò)自制器材，增添物理實(shí)驗(yàn)的趣味性。以“液體壓強(qiáng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，山區(qū)學(xué)?；径紱](méi)有現(xiàn)成的壓強(qiáng)演示器，為了讓學(xué)生能直觀地觀察壓力作用，驗(yàn)證容器壁的壓強(qiáng)，筆者自制實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：利用廢氣塑料瓶作為容器，利用氣球替代橡皮膜，以演示實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生觀察“容器壁的壓強(qiáng)”現(xiàn)象。實(shí)際上，這樣的物理實(shí)驗(yàn)更貼近山區(qū)孩子的生活，只要物理教師能就地取材、變廢為寶，與學(xué)生一起動(dòng)手操作，山區(qū)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能“活”起來(lái)。

總之，由于少數(shù)民族地區(qū)教育條件的特殊性，給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)諸多困難。為了順利落實(shí)新課改的教育目標(biāo)，進(jìn)一步完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，基層物理教師必須盡快探索符合本土實(shí)際情況、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的新型教育模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、樹(shù)立科學(xué)態(tài)度、提高物理核心素養(yǎng)，體現(xiàn)“以物學(xué)理，以物懂理”的現(xiàn)代教育思想。

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作者簡(jiǎn)介：

董國(guó)玲，云南省保山市，云南省保山市施甸縣擺榔民族中學(xué)。