中職化學(xué)教學(xué)滲透情感態(tài)度教育的途徑和方法

摘 要：在新課程改革主張立足于學(xué)生需要適應(yīng)現(xiàn)代的生活以及未來(lái)社會(huì)整體發(fā)展的需求，構(gòu)造中學(xué)生化學(xué)課堂目標(biāo)的體系，整體提高21世紀(jì)公民的科學(xué)文化內(nèi)涵。此文章針對(duì)中職化學(xué)必修部分以及選修和現(xiàn)在學(xué)生們自身的具體狀況探討了其中的情感態(tài)度與價(jià)值觀的實(shí)際要求，立志于落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)涵以及關(guān)于如何更好地落實(shí)此問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步地研究以及深化。

關(guān)鍵詞：意義；重要性；策略

一、 前言

隨著新課程理念的實(shí)施，許多職業(yè)學(xué)校教師有這樣的憂慮：為何中等職業(yè)課堂教學(xué)中有較多學(xué)生未參與教學(xué)的現(xiàn)象？學(xué)生上課的積極性為何難以調(diào)動(dòng)？課堂氣氛為何會(huì)顯得比較沉悶？究其根本原因之一，是在于課堂教學(xué)中教師沒(méi)有較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感參與。不可否認(rèn)，現(xiàn)在中職課堂教學(xué)，教師們已開(kāi)始注意課堂教學(xué)的互動(dòng)，但互動(dòng)常常讓人感到只是形式或表面互動(dòng)，往往沒(méi)有真正觸動(dòng)學(xué)生的情感參與互動(dòng)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)如果沒(méi)有學(xué)生情感的參與，學(xué)生將無(wú)從體味到化學(xué)課堂帶給他們的樂(lè)趣，其自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性也就不能得到充分的發(fā)揮。

二、 化學(xué)科要求的滲透情感態(tài)度真正意義

我們首先可以從中職化學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中了解到對(duì)于課程目標(biāo)所提出的要求，對(duì)如何進(jìn)一步提高學(xué)生自身的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行探討研究，并且激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)尊重和促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的自身化發(fā)展，從而幫助學(xué)生獲取在未來(lái)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的所必須掌握的化學(xué)知識(shí)以及技能和方法，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)當(dāng)中探討問(wèn)題的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)給人類(lèi)帶來(lái)了什么，如何利用化學(xué)來(lái)改善人類(lèi)自身的生活環(huán)境以及人類(lèi)在生活質(zhì)量方面的追求。同時(shí)在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感，著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)以及熱愛(ài)集體的情緒。讓學(xué)生理解科學(xué)與技能和社會(huì)之間的相互作用關(guān)系，從而形成對(duì)于科學(xué)的價(jià)值觀以及實(shí)事求是的正確態(tài)度，努力提高學(xué)生的真正實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方面的才能與激情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

三、 “情感態(tài)度和價(jià)值觀”的目標(biāo)—明確了“情感參與”的重要性

新課標(biāo)指出：以知識(shí)和能力為基礎(chǔ)，以過(guò)程和方法為中介，以情感、態(tài)度和價(jià)值觀為核心，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。情感態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向與制約作用，而引導(dǎo)學(xué)生情感參與正是要求我們中職課堂教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生情感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教育學(xué)生要自主地學(xué)習(xí)。所以，情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)明確了“情感參與”的重要性。教師要充分重視情感教學(xué)，充分發(fā)揮情感因素的作用，運(yùn)用有效的情感參與策略，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，努力創(chuàng)設(shè)情知互促的教學(xué)格局。

四、 中職化學(xué)教學(xué)中情感滲透的策略

（一） 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生情感參與

化學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題的設(shè)置與課堂情境是相互交織的，恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景不僅能夠激發(fā)興趣，掌握知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生自主的參與到課堂教學(xué)中，從而增強(qiáng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效能感。因此，教學(xué)中教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考，刺激、感動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生“觸景生情”。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的自信，激發(fā)情感

在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)鼓勵(lì)性教育。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是指教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為運(yùn)用簡(jiǎn)單、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性用語(yǔ)來(lái)達(dá)到師生情感交流的活動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)成功和失敗。在學(xué)生獲得成功時(shí)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值，并將價(jià)值進(jìn)一步觀念化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為獲得進(jìn)一步成功的動(dòng)力。相反在學(xué)生遭到失敗時(shí)，幫助學(xué)生在失敗中挖掘積極因素并且尋求失敗的不利因素，更要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到溫暖，認(rèn)識(shí)自己能力、不足和教訓(xùn)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的情感，爭(zhēng)取獲得更大的成功。如提問(wèn)時(shí)，盡量做到估計(jì)該生能回答正確再提問(wèn)他，萬(wàn)一答不上來(lái)時(shí)，作適當(dāng)提示，正確結(jié)論還是從他口中答出。在課堂上及平時(shí)接觸中教師通過(guò)語(yǔ)調(diào)、表情、目光等向他們傳遞了信任和暗含的期待，學(xué)生從教師身上得到積極的情緒體驗(yàn)，即感覺(jué)到教師始終認(rèn)為他是聰明的、能干的。久而久之其學(xué)習(xí)行為也變?yōu)榉e極，自信心大大增加。還有是教師對(duì)待差生的態(tài)度直接制約著學(xué)生的情感培養(yǎng)。作為教師應(yīng)該在全面了解學(xué)生的過(guò)程中，分析、思考差生學(xué)習(xí)差的原因。對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)教育，以期盡快走出失敗的陰影。在情感教學(xué)中，實(shí)施尊重學(xué)生，信任學(xué)生的原則，適時(shí)加強(qiáng)鼓勵(lì)是溝通師生情感的橋梁，激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)。

（三） 在教學(xué)中實(shí)行層次教育，探索情感

心理學(xué)家認(rèn)為：人有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要，成功和失敗在學(xué)生的心理上會(huì)引起不同的情緒。所以在化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)體的具體情況來(lái)尋求適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，創(chuàng)造更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。教師在組織教學(xué)測(cè)驗(yàn)或考試時(shí)，要精心設(shè)計(jì)試題，不要讓學(xué)生考得灰溜溜的，覺(jué)得自己怎樣努力也學(xué)不好，要讓學(xué)生從考試結(jié)果中知道他們已學(xué)到了知識(shí)，有所收獲和提高，這樣學(xué)生就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)出對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部情感動(dòng)力。教師通過(guò)“引導(dǎo)式教學(xué)”教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，抓住學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生，準(zhǔn)確理解化學(xué)基本概念、基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力；探索學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。教學(xué)中教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們有更多的成功機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生必須明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)合理正當(dāng)?shù)男枰?，以利于形成自己的高尚情操；同時(shí)，又必須使自己的較為低級(jí)的情緒變成較為高級(jí)的情操，從而使自己的需要受到這種高尚情操的支配和調(diào)節(jié)。在化學(xué)教學(xué)中，可聯(lián)系生產(chǎn)、生活及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際，提出一些學(xué)生熟悉的，卻又難以解釋或解決的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索熱情。

五、 總結(jié)

中職化學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)生情感參與，實(shí)際上是教師和學(xué)生在情感、心靈上同步運(yùn)行，相互激發(fā)的結(jié)果。所以課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生情感參與，應(yīng)該從教學(xué)雙方的角度加以探討和研究，教師只有真正熱愛(ài)學(xué)生，把握學(xué)生“情感參與”的脈搏，“以情動(dòng)情、以情育人”，才能使學(xué)生的個(gè)性化得到充分的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)中職化學(xué)教學(xué)的改革與進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

居銘，安徽省亳州市，安徽亳州新能源學(xué)校。