“導(dǎo)”是小學(xué)英語詞匯情境教學(xué)的關(guān)鍵

摘 要：在我們的小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭恿?，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。下面我就結(jié)合自己這幾年的教學(xué)實踐，來談?wù)勎业挠⒄Z課堂教學(xué)是如何進行導(dǎo)課的。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；氛圍；教學(xué)情景；導(dǎo)課

一、 故事導(dǎo)入，巧妙的串聯(lián)了知識點

洛克說：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生注意?！币怨适聦?dǎo)課的魅力正在于此。講一個鮮為人知、充滿懸念而又扣人心弦、富于哲理的故事導(dǎo)入新課，會令學(xué)生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節(jié)中去，這樣既能有效地吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，又能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。

【案例1】我曾上過這么一節(jié)課，它是人教版小學(xué)英語三年級上冊Unit 2B Lets learn的內(nèi)容，在執(zhí)教三年級上冊Unit 2B Lets learn這一課時，我巧妙的設(shè)計了一個孩子特別熟悉的情境：有一天，黑色的小蝌蚪們在河里嬉戲，看到小魚和媽媽一起玩，想起了自己的媽媽，特別的傷心，決定找到自己的媽媽，于是他們踏上了尋找媽媽的旅途。他們看到了白色的鴨媽媽，問：“您好，您是我們的媽媽嗎？”鴨媽媽說：“不是，你們的媽媽也許是橙色的”。小蝌蚪們繼續(xù)前行遇到了橙色的魚媽媽，問：“您好，您是我們的媽媽嗎？”魚媽媽說：不是，你們的媽媽也許是棕色的。小蝌蚪們繼續(xù)尋找，看到了棕色的蛇，問：“您好，您是我們的媽媽嗎？”蛇說：“不是，我認識你們的媽媽，你們的媽媽是綠色的?！毙◎蝌絺冞M行前行，終于找到了自己的媽媽。一一引出本課時的新詞：white， orange， brown， black。此環(huán)節(jié)我根據(jù)詞不離句、句不離境的原則，以情境為載體，引導(dǎo)學(xué)生感知、理解和使用語言。以小蝌蚪找媽媽的故事為教學(xué)線索，把知識點有機的聯(lián)系在一起，這樣更加便于把詞匯放到故事中進行記憶。孩子們英語語言的輸入和輸出量有所增加，課堂以情境為教學(xué)主線，有邏輯性，層次性，教學(xué)由易到難，設(shè)計有梯度，最后有升華，這節(jié)課全方面的培養(yǎng)了孩子聽、說、讀、寫的能力。

二、 實驗導(dǎo)入法，科學(xué)與英語學(xué)科的完美結(jié)合

實踐是檢驗真理的唯一標準。教師根據(jù)教材內(nèi)容的要求，通過演示操作，先將實驗的過程、產(chǎn)生的現(xiàn)象展示在學(xué)生面前，然后按照這條線索使學(xué)生思考、研究、討論，最后得出結(jié)論。

【案例2】人教版小學(xué)英語三年級上冊Unit 2B Lets learn的內(nèi)容，通過優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)，知曉這么一種實驗導(dǎo)課法，教學(xué)單詞orange前，我出示黃色和紅色兩杯水，先和學(xué)生復(fù)習(xí)yellow和red，然后把兩杯水混合在一起，這時，學(xué)生看到了一種新的顏色orange。實驗不僅蘊涵英語知識，而且把美育知識帶入了課堂。由實驗引出新內(nèi)容的教學(xué)，可吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而啟發(fā)學(xué)生思維，做到了學(xué)科之間的整合，提高了教學(xué)效率。

三、 歌曲導(dǎo)入法

聽歌、唱歌是學(xué)生們喜愛的活動，它能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生聽或唱一首優(yōu)美英文歌曲，使學(xué)生在美妙的韻律中有一個愉快的心境，這樣做符合小學(xué)生的年齡特點，有利于學(xué)生為學(xué)習(xí)新知做好足夠的準備。

【案例3】在人教版小學(xué)英語教師五年級上冊Unit 5 My weeks.可以以一首相關(guān)的簡單英文歌“Days of week”進行導(dǎo)課，歌曲中出現(xiàn)了許多這一課要學(xué)的單詞，如Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday，聽著美妙動感的音樂，學(xué)生們都情不自禁的跟著小聲哼起來，在歌曲結(jié)束的時候，學(xué)生們會迫切地想學(xué)會今天需要學(xué)的內(nèi)容，然后學(xué)唱這首歌了。

四、 復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法

古人日：溫故而知新。在開始新課前，先溫故已學(xué)過的知識，這不僅鞏固了已學(xué)知識，也可以使學(xué)生把前后所學(xué)知識銜接起來，在學(xué)習(xí)新知時更容易樹立孩子們的自信心。教師可以通過提問、組織小組展示等方式進行復(fù)習(xí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語的感覺，學(xué)生在熟悉并掌握了舊知識后，有了成功感和滿足感，就會有更大的求知欲望。不過在復(fù)習(xí)舊知識的時候，我們?nèi)绻\用提問問題的方式進行，一定要注意的是提問問題不易太難，這樣容易使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理。這樣的話教學(xué)效果往往不佳。所以老師要盡量提問一些簡單點的問題，學(xué)生比較容易回答，稍難點的問題可以讓學(xué)生整體回答。所以我們在導(dǎo)課時用這種方法要盡量慎重。

【案例4】人教版小學(xué)英語五年級下冊Unit 5 Whats your favourite season？我利用提問的方式進行復(fù)習(xí)，Question 1： Whats your favourite colour？ Question 2： Whats your favourite fruit？ Question 3： Whats your favourite weather？ Question 4： Whats your favourite season？問題一一引出來，可是出乎意料的是問題，聽見的是嘀嘀咕咕的吐槽聲：好難、我不會、怎么做呀等，見到的是一雙雙盲目的眼睛，當(dāng)時的局面真的很尷尬，最后導(dǎo)致的結(jié)果就是整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)被打亂了，雖然此堂課存在不少優(yōu)點，但總的來算是很失敗的。課后，我也深深的反思了。如果導(dǎo)課時的提問簡單一點，再給予學(xué)生更多的提示相信此堂課應(yīng)該是成功的。Question 1： Whats your favourite colour？出示問題后展示幾張相關(guān)的圖片。學(xué)生們會根據(jù)圖片很快就回憶起學(xué)過的知識，回答對了他們一定會很有自豪感的。就利用顏色來導(dǎo)入我們的四季：spring、summer、autumn、winter。這樣會使得教學(xué)過渡自然、和諧，同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)積極性高，老師很容易操作，學(xué)習(xí)效果還不錯。

在創(chuàng)設(shè)情境的過程中要避免：情境設(shè)計脫離現(xiàn)實生活，脫離學(xué)生的認知水平，缺乏對整體教學(xué)的認知，缺乏對思維生成的預(yù)設(shè)缺乏對學(xué)生知識拓展的引領(lǐng)。針對這些問題，我們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡和發(fā)展水平，決不能脫離學(xué)生的實際情況。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的、真實的語言語境，能加深學(xué)生對詞匯的理解和記憶，提高學(xué)生的語言交際意識，啟迪學(xué)生的思維，從而豐富學(xué)生的語言表達，使學(xué)生在實際交際時能得體地運用所學(xué)語言。英語新課的導(dǎo)入法多種多樣，教師要在具體實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，靈活運用。

作者簡介：

陳娟，貴州省仁懷市，仁懷市實驗小學(xué)。