小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)析

摘 要：家庭作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐，更是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個(gè)窗口。新課改背景下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)與課堂教學(xué)緊密配合，能不斷促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、思維、智力、興趣、意志等方面的健康發(fā)展，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)評(píng)價(jià)方式

一、 引言

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延續(xù)，是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。基于當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)的不足，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘快，那么如何布置英語(yǔ)作業(yè)就顯得至關(guān)重要。作為工作在一線的老師，我在工作中不斷地嘗試和思考，今天我就談?wù)剬?duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的一些具體的做法。

現(xiàn)階段學(xué)校的現(xiàn)狀是：家庭作業(yè)很難收齊，部分學(xué)生不能按時(shí)、按質(zhì)完成作業(yè)。有的學(xué)生甚至用“無(wú)聊，枯燥，無(wú)奈”等詞來(lái)描述他們完成作業(yè)的心情。抄寫(xiě)單詞、句型、課文；背誦單詞、課文，這類(lèi)枯燥的作業(yè)，把學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣在一點(diǎn)點(diǎn)的消磨，剩下的只有應(yīng)付。我們?cè)撊绾胃淖冞@一現(xiàn)狀，讓學(xué)生們自覺(jué)、快樂(lè)地去完成作業(yè)并在完成作業(yè)的過(guò)程中真正的收獲知識(shí)和樂(lè)趣呢？

二、 布置作業(yè)應(yīng)遵循的原則

作為在一線工作多年的教師，我認(rèn)為布置的作業(yè)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為目標(biāo)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并且掌握適時(shí)、適量、適度的原則。

（一） 做好布置作業(yè)準(zhǔn)備，體現(xiàn)適時(shí)性

除了借助課堂教學(xué)，教師還要借助家庭作業(yè)來(lái)及時(shí)鞏固教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。作為老師一定要吃透教材和大綱，圍繞目標(biāo)的達(dá)成來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的家庭作業(yè)，將學(xué)生的能力水平與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使練習(xí)更加有目的、有計(jì)劃，更加完善。

（二） 作業(yè)容量適中，體現(xiàn)適量性

國(guó)家教委規(guī)定：小學(xué)一年級(jí)一般不留書(shū)面家庭作業(yè)，二三年級(jí)的家庭作業(yè)每天不超過(guò)30分鐘，四年級(jí)不超過(guò)45分鐘，五六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)。因此教師布置的作業(yè)應(yīng)該謹(jǐn)慎，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的探索和知識(shí)的系統(tǒng)歸類(lèi)，而不是大量重復(fù)機(jī)械地練習(xí)。

（三） 關(guān)注學(xué)生的差異，體現(xiàn)適度性

教師在布置作業(yè)時(shí)要遵循“因人而異”的原則。當(dāng)教師教授完新知后，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)的作業(yè)要有針對(duì)性、層次性，以兼顧兩頭學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生個(gè)體層次和知識(shí)層次要分析并加以區(qū)別。

三、 教師應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)有效、有趣的小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索，下面我談?wù)勎以谄綍r(shí)的工作中的具體做法，（不同的年級(jí)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的作業(yè)）。

（一） 低年級(jí)學(xué)生喜歡的作業(yè)形式

低年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣高漲，但課后會(huì)把所學(xué)的知識(shí)遺忘的較快，根據(jù)這一現(xiàn)狀，低年級(jí)的英語(yǔ)家庭作業(yè)應(yīng)該讓學(xué)生回家唱唱、演演、畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

1. 唱一唱。低年級(jí)的課本中，每課都會(huì)有配有旋律歡快的歌曲，讓學(xué)生回家跟著音樂(lè)把所學(xué)的歌曲唱給家人聽(tīng)，并配上動(dòng)作，第二天在班級(jí)評(píng)比，看誰(shuí)唱的準(zhǔn)，跳的好，這樣一來(lái)既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又大大激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 演一演。孩子們展示自我的能力是無(wú)人能及的，他們學(xué)會(huì)了一點(diǎn)新知之后，就渴望在同學(xué)們面前展示，教師只需要給他們提供一個(gè)展示的舞臺(tái)：每天課前的free talk練習(xí)，內(nèi)容可以是自我介紹，值日生匯報(bào)，講故事等，只要是學(xué)生感興趣的都可以用來(lái)練習(xí)。每學(xué)完一篇對(duì)話(huà)之后，小組表演也是受學(xué)生們歡迎的作業(yè)形式，爭(zhēng)取每個(gè)孩子都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。

3. 畫(huà)一畫(huà)。（1）當(dāng)學(xué)完數(shù)字、水果、動(dòng)物等單詞后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生回家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)并給這些單詞涂色，標(biāo)注上單詞（家長(zhǎng)幫助），由于低年級(jí)的學(xué)生喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，這項(xiàng)作業(yè)他們會(huì)很樂(lè)意去完成它。在課堂中我們可以利用孩子們自己制作的小卡片，開(kāi)展游戲活動(dòng)：Show me your red apple/yellow banana/...學(xué)生的臉蛋上洋溢著燦爛的笑容。

（2）每單元我都會(huì)教學(xué)生們學(xué)說(shuō)一些朗朗上口的chant：

Hear， hear， hear. What can you hear？

A ship， a ship， I can hear a ship.

Hear， hear， hear. What can you hear？

A plane， a plane. I can hear a plane.

（a car/a ship/a bike/train/...）

如果讓學(xué)生們機(jī)械的朗讀這些核心句型，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得很枯燥，于是我讓學(xué)生們把這些chant抄寫(xiě)卡片上，同學(xué)們個(gè)個(gè)各顯神通，卡片設(shè)計(jì)出各種形狀：交通工具型，水果型，燈籠型，風(fēng)箏型……五花八門(mén)，每節(jié)課前我總會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀、背一背chant，我還會(huì)選出設(shè)計(jì)新穎的圖片張貼在教室的學(xué)習(xí)園地，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生的綜合能力得以很好的運(yùn)用。

（二） 中、高年級(jí)學(xué)生喜歡的作業(yè)形式

1. 調(diào)查。我們使用的教材來(lái)源于生活，很多話(huà)題都是學(xué)生感興趣的，比如談?wù)擃伾木?，食品，?gòu)物，愛(ài)好，生日話(huà)題，假期等等話(huà)題。教師可以針對(duì)這些話(huà)題設(shè)計(jì)出各種調(diào)查表，讓學(xué)生通過(guò)向家人、朋友、同學(xué)，老師等進(jìn)行調(diào)查，在完成表格的同時(shí)，也充分鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、交際能力。讓學(xué)生在完成調(diào)查表的時(shí)候，能靈活運(yùn)用語(yǔ)言，也充分地鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2. 動(dòng)手做一做。小學(xué)生喜歡動(dòng)手操作的作業(yè)，作為老師應(yīng)該給學(xué)生多提供這樣的機(jī)會(huì)。

（1）例如剛學(xué)習(xí)字母時(shí)，每天的家庭作業(yè)，我會(huì)讓學(xué)生制作小小字母卡片。當(dāng)學(xué)完字母時(shí)，每個(gè)學(xué)生的手里都有一套完整的字母卡片，我會(huì)評(píng)選出最精美的卡片展示在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。通過(guò)這項(xiàng)作業(yè)，既能復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)習(xí)的字母，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（2）一單元學(xué)完時(shí)，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)抄寫(xiě)作業(yè)感覺(jué)乏味，于是我就讓學(xué)生拿出A4紙，把本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自由選擇所學(xué)的內(nèi)容，抄一抄并畫(huà)一畫(huà)，我們都稱(chēng)它為：微型小報(bào)?？傊簧蟻?lái)的作業(yè)個(gè)個(gè)精彩，顏色鮮艷，內(nèi)容書(shū)寫(xiě)工整，排版精美，學(xué)生們都樂(lè)此不疲，之后我會(huì)把制作精彩的作業(yè)展示在學(xué)校的English Corner，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

3. 網(wǎng)上作業(yè)。在百度上點(diǎn)擊網(wǎng)址，這是“一起作業(yè)，師生家長(zhǎng)互動(dòng)作業(yè)平臺(tái)”，全國(guó)很多學(xué)校都在使用這一先進(jìn)的作業(yè)資源。網(wǎng)站中上提供的教材和我們正使用的一致，里面的作業(yè)形式都是以不同的游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)的：有單詞訓(xùn)練方面的題目：看圖識(shí)詞、看圖辯詞、聽(tīng)音選詞、單詞拼寫(xiě)，單詞改錯(cuò)等不同有趣的題型；句型訓(xùn)練方面的題目有：連詞成句、英漢互譯；還有對(duì)課文的訓(xùn)練的題目：全文背誦并跟讀的游戲。這些豐富多彩的作業(yè)，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)真是一份作業(yè)大餐，學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，正確率極高。家里沒(méi)有電腦的學(xué)生，在本班教室里的電腦也能輕松完成上述作業(yè)。

4. 寫(xiě)一寫(xiě)。它不是一種簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)訓(xùn)練，而是指學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，把感興趣的事情通過(guò)寫(xiě)的方式表達(dá)出來(lái)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)寫(xiě)能力。

5. 收集。隨著英語(yǔ)的普及，越來(lái)越多的英語(yǔ)信息出現(xiàn)在我們的周?chē)Ｖ灰约恿粢?，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文商標(biāo)、廣告、標(biāo)牌隨處可見(jiàn)。我布置學(xué)生自己收集、摘抄這些英語(yǔ)句型，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，反饋回來(lái)的作業(yè)也很豐富。比如我在教授完句型“What does that sign mean？”后，布置學(xué)生觀察公共場(chǎng)所的標(biāo)志，并且摘抄英文，進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。課堂上學(xué)生反應(yīng)踴躍，積極展示他們的“新發(fā)現(xiàn)”，如：No water./No smoking./Be quiet./CCTV/KFC/Bank of China/Out of service...等等。此類(lèi)作業(yè)不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)課外知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和自覺(jué)的學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、 作業(yè)的評(píng)價(jià)方式

（一） 教師評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的、公平的評(píng)價(jià)是我們教師必備的基本素質(zhì)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況時(shí)，教師可以得到大量的反饋信息，能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，還能針對(duì)學(xué)生的存在的問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，以便更好地貫徹新課程理念。

（二） 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

教師通常會(huì)要求家長(zhǎng)在學(xué)生完成作業(yè)后，讓家長(zhǎng)簽字，并還讓家長(zhǎng)在學(xué)生的這次作業(yè)上，寫(xiě)出對(duì)子女這次作業(yè)完成的意見(jiàn)及評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)對(duì)該生作業(yè)質(zhì)量方面起到了很好的監(jiān)督和鼓勵(lì)的作用。

（三） 學(xué)生自評(píng)

學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)后，對(duì)自己完成作業(yè)的態(tài)度過(guò)程進(jìn)行自評(píng)，通過(guò)這種方式為學(xué)生提供自我反思的空間，讓學(xué)生在反思中進(jìn)步，再在反思中改正錯(cuò)誤，在反思中成長(zhǎng)。總之，作業(yè)的布置只是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，但它卻反映學(xué)生知識(shí)與能力的一面反光鏡。

五、 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好英語(yǔ)素養(yǎng)，取得優(yōu)良的英語(yǔ)成績(jī)，是我們教學(xué)的最終目標(biāo)。讓我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，把握好課后家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)，巧妙設(shè)計(jì)形式多樣的英語(yǔ)作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生從作業(yè)中尋找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，讓家庭作業(yè)成為每一個(gè)學(xué)生和教師之間心靈的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生在完成作業(yè)的探究中，獲取信息，展示個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我發(fā)揮的空間。

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作者簡(jiǎn)介：

侯錦霞，河南省商丘市，商丘市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)賈寨鎮(zhèn)倉(cāng)頡小學(xué)。