動畫和繪本在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用淺析

摘 要：在新課程改革的教學(xué)理念中，學(xué)生已經(jīng)成為了課堂的主體，而不再是被動的接受者。教師要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，利用小學(xué)生喜聞樂見的童話故事，創(chuàng)設(shè)美術(shù)的課堂情境，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們暢游在視覺、聽覺的藝術(shù)享受之中，提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，給美術(shù)教學(xué)帶來新的生機，賦予美術(shù)課全新的面貌。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)理念

一、 部分美術(shù)課課堂教學(xué)存在的不足之處

隨著課程改革的深入，美術(shù)課作為藝術(shù)課程，已經(jīng)成為了小學(xué)義務(wù)教育階段必修的課程之一。教育部門也相應(yīng)投入了更多的精力與物力，為辦好藝術(shù)類課程做出了巨大的努力。然而，受高考指揮棒和評價制度的影響，美術(shù)課程仍被學(xué)校、家長、老師邊緣化，教育教學(xué)質(zhì)量存在著諸多的不足知處。

（一） 教師的教育理論跟不上時代發(fā)展的步伐，無法滿足美術(shù)課堂教學(xué)的需要。仍有許多教師在美術(shù)課堂教學(xué)中讓學(xué)生臨摹繪畫作為主要的教學(xué)任務(wù)，而評價標準則是看小學(xué)生畫出來的畫與教師出示的圖畫像不像，以此作為小學(xué)生繪畫水平高低的表現(xiàn)，沒有將小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標。

（二） 師資力量不足。受到應(yīng)試教育制度的影響，部分農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師隊伍還相對薄弱，有一部分學(xué)校的美術(shù)教師是非專業(yè)教師，缺乏相應(yīng)的知識，課堂教學(xué)中，師生之間的交流沒有能夠建立起互動的教學(xué)模式。而一些由語、數(shù)主科教師兼職的美術(shù)課，很多時候都被用來上語文和數(shù)學(xué)了，這樣就無法保證美術(shù)課的正常教學(xué)，更談不上提高美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量了。

（三） 教學(xué)設(shè)計單一。以學(xué)生的繪畫和欣賞課為主的課堂教學(xué)模式，教師采用的一般是：導(dǎo)入新課，講解繪畫方法、技巧，教師示范，學(xué)生繪畫，這樣的教學(xué)模式。長期使用如此的教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生對美術(shù)課失去興趣，產(chǎn)生定勢，認為美術(shù)課只是照著老師的畫畫一畫，學(xué)生的自主性得不到充分發(fā)揮。

（四） 教育資源有限，以書本教材為主。教師在美術(shù)課堂教學(xué)當中，由于受到教材的限制，教師只將美術(shù)課本中的知識對學(xué)生進行詳細講解，沒有對教材中的內(nèi)容進行適當?shù)赝卣寡由?，挖掘更深層次的藝術(shù)，課堂教學(xué)枯燥、無趣。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強，自然對美術(shù)課也失去了耐心。

二、 賦予美術(shù)課時代氣息，充分利用動畫資源

科技日新月異，多媒體在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，為利用動畫資源上好美術(shù)課提供了可能。教師要運用多媒體組織小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。把美術(shù)課的內(nèi)容與動畫資源有效地結(jié)合起來進行展示，進而幫助學(xué)生進行形象化的理解與掌握，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。動畫片是當今世界發(fā)展最為迅速，也是兒童喜愛的演示作品之一。它具有與兒童生活情趣相關(guān)，人物形象生動活潑的特點，將動畫資源引入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之中，對美術(shù)課來說起到了積極的促進作用。

動畫故事充實美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù)課是一門快樂的學(xué)科，可以讓小學(xué)生在課堂上采用多變的線條來表達自己的想象和感受，描繪孩子們純真的心靈。小學(xué)生對動畫片特別感興趣，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一心理特征，將富有教育意義的動畫片引入課堂教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容，讓可愛的葫蘆娃，善良的雪孩子，力大無窮的水手形象，色彩艷麗的畫面，有趣的故事情節(jié)，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫的興趣。

比如，在上課的開始播放《白雪公主和七個小矮人》的動畫片，然后提問：“這個動畫片里講的是哪些人物呀？”學(xué)生肯定會紛紛舉手回答說道：“有小矮人，白雪公主?！比缓蠼處熇^續(xù)提問：“你喜歡動畫片的哪位主人公？”小學(xué)生肯定會七嘴八舌地說，在不知不覺當中，小學(xué)生已經(jīng)喜歡上了故事中的人物，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。因為七個小矮人救了白雪公主，那么七個小矮人要為白雪公主設(shè)計一座漂亮的房子，我們來幫助他們一起設(shè)計吧，要設(shè)計成怎樣的房子呢？有的同學(xué)說，要用木頭來搭，結(jié)實的；有的說要有窗戶，要有門，房間里變成五顏六色，寬敞明亮，有的希望在旁邊種上鮮花，草地……一時間圖畫構(gòu)思出來了，畫面的色彩出來了，孩子們用他們靈巧的雙手在我的點撥之下開始了創(chuàng)作，一幅幅精美的畫就這樣誕生了。

三、 利用繪本激活孩子們的想象，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望

小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容是有限的，而美術(shù)的學(xué)習(xí)資源確是無限的，教師要善于開發(fā)身邊的素材，精心設(shè)計美術(shù)課堂教學(xué)，提高美術(shù)的探索性和趣味性。繪本資源是對美術(shù)教材的有力補充，它起源于西方，具有迷人的外表，繪畫技巧也十分豐富，有水彩畫，油畫，鉛筆畫等。它不僅是兒童閱讀的材料，也是美術(shù)課中的重要素材，在美術(shù)課中，繪本中的圖畫不再是文字的補充，充當綠葉的作用。它用精美的畫面構(gòu)思和色彩，讓閱讀者在閱讀過程當中享受每一幅畫所蘊含的豐富內(nèi)涵。

我在上《刷牙》這一課時，導(dǎo)入部分就引用課件演示繪本故事《小熊不刷牙》，并加上我的演說讓孩子們知道小熊不刷牙故事里小熊哈利偷懶不刷牙，牙齒會變得全部沒有。問孩子們：“想因為不刷牙，牙齒變得全部沒有嗎？”孩子們知道沒了牙齒就什么好吃的也吃不了，說話也不清楚，這樣還會不喜歡刷牙嗎？從而對孩子們進行了要保持健康，養(yǎng)成勤刷牙、愛刷牙的衛(wèi)生好習(xí)慣。也很自然地導(dǎo)入了新課。又從繪本的最后一頁圖中欣賞到小熊和爸爸、媽媽一起刷牙的快樂情景圖。對本節(jié)課的繪畫構(gòu)圖和刷牙的動態(tài)上有了初步的認識。在繪本中，依托故事的情節(jié)以及插圖，讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，自己是怎么刷牙的，和誰一起刷牙呢？讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望。

人的想象力并不是與生俱來的，而是通過直接或間接的生活體驗出來的，你的生活實踐體驗越多就越有豐富的想象力。美術(shù)教育又體現(xiàn)在生活中，體現(xiàn)在學(xué)生的興趣中，小孩子的生活閱歷有限，而動畫、繪本卻可以給孩子們的想象插上成功的翅膀。在美術(shù)課堂教學(xué)中教師要抓住學(xué)生喜歡繪本閱讀、動畫的教學(xué)契機，在看故事、聽故事、畫故事中提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，給學(xué)生一個更廣闊的藝術(shù)天空，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

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作者簡介：

陳艷玉，福建省三明市，福建省三明市沙縣實驗小學(xué)。