淺談“六個(gè)解放”思想在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用

摘 要：陶行知思想對(duì)我國(guó)教育思想存在著重要影響，本文結(jié)合小學(xué)體育現(xiàn)狀，運(yùn)用先生的“六個(gè)解放”思想，嘗試將其融入小學(xué)體育課堂之中，從而進(jìn)行小學(xué)體育課程的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；“六個(gè)解放”創(chuàng)新

目前，小學(xué)體育教育現(xiàn)狀有些不如人意，存在一些“滿(mǎn)堂灌”“學(xué)生越來(lái)越不愿意上體育課”“口頭式的終身體育“等表現(xiàn)。因此，我們必須進(jìn)行小學(xué)體育教育的改革，用陶行知先生提出的“六個(gè)解放”思想融入體育課，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。這樣不僅打破了以教師為中心、純粹追求新式課程的局面，還促進(jìn)了孩子創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)與發(fā)展。一節(jié)有效教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生“得言”“得意”“得法”，正好體現(xiàn)這“六大解放”的思想。

一、 解放大腦，提高孩子的想象能力

先生主張解放孩子的頭腦，注重每個(gè)孩子的才能發(fā)展，提高孩子解決問(wèn)題的能力和思維能力。

因此，教師應(yīng)該為孩子的課堂創(chuàng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使用激勵(lì)的語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望。例如：進(jìn)行跳繩接力比賽時(shí)，學(xué)生在掌握了基本的技能之后，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種跳法與形式進(jìn)行比賽——讓學(xué)生共同商討出他們認(rèn)為最快能達(dá)到終點(diǎn)的跳法進(jìn)行比賽，從而解放孩子的大腦，同時(shí)教師要鼓勵(lì)孩子們的每一種創(chuàng)新方法，甚至可以讓表現(xiàn)創(chuàng)新特別的孩子學(xué)做小老師，教師只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)即可，整節(jié)課每一個(gè)孩子充滿(mǎn)了興趣、笑容，同時(shí)都熟練地掌握了技能，甚至學(xué)到了屬于自己的技能。正如先生的“教學(xué)合一”一般，這樣的一節(jié)體育課不再是沉悶的灌輸、技能的練習(xí)，打破了單一簡(jiǎn)單的跳繩練習(xí)的枯燥乏味，使之變得豐富多彩。不僅孩子們玩的熱火朝天，達(dá)到了課堂效果，還促進(jìn)以及豐富了孩子的想象力，使得孩子們真正愛(ài)上了體育課，感受體育課的魅力。只有這樣，老師的開(kāi)放性教育才能讓孩子們的想象真正飛起來(lái)。

二、 解放雙手，促進(jìn)孩子的創(chuàng)造能力

陶行知認(rèn)為動(dòng)手能力十分重要。古今中外的一個(gè)個(gè)故事——諾貝爾不怕艱難，一次次實(shí)驗(yàn)最終制作出了新式炸藥；牛頓不顧他人的目光堅(jiān)持動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為科學(xué)做出偉大貢獻(xiàn)；魯班的巧奪精工，更是離不開(kāi)動(dòng)手嘗試等等，都告訴我們解放雙手的重要性。因此通過(guò)實(shí)踐才能檢驗(yàn)出真理。

那么如何才能在小學(xué)體育中“解放孩子的雙手”？就是要讓孩子有動(dòng)手“做”的機(jī)會(huì)。如在課外運(yùn)動(dòng)跳遠(yuǎn)時(shí)，掌握技能后給予孩子一些器材，進(jìn)行器材組合的搭建探索多種跳法或者運(yùn)用跳的方式進(jìn)行物品的運(yùn)輸，讓課堂上孩子雙手動(dòng)起來(lái)；室內(nèi)理論課的體育教學(xué)往往是枯燥乏味，孩子都是被動(dòng)的，那么在交通學(xué)習(xí)上可以讓學(xué)生制作一副屬于自己的交通規(guī)則圖進(jìn)行交流；洗手中存在的有趣的知識(shí)——細(xì)菌，可以讓孩子動(dòng)手翻閱進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，這樣課堂掌握在孩子手中，在吸引他們興趣的同時(shí)更是能夠讓孩子在動(dòng)手中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，真正做到了動(dòng)手又動(dòng)腦，從而促進(jìn)孩子的創(chuàng)造能力。

三、 解放眼睛，發(fā)展孩子的觀察能力

觀察是創(chuàng)造的起點(diǎn)，是聰明大腦的“眼睛”。孩子的眼睛解放了，就能看到他們所愛(ài)之物。

由此可見(jiàn)，體育教學(xué)中需要我們注重觀察能力的培養(yǎng)，在一項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)讓孩子進(jìn)行觀察嘗試去發(fā)現(xiàn)技能的技巧特點(diǎn)，而非灌輸式的教學(xué)。例如：高人矮人的游戲?yàn)樘h(yuǎn)的技能打下了基礎(chǔ)，此時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)立定跳遠(yuǎn)與高人矮人之間的聯(lián)系從而總結(jié)出立定跳遠(yuǎn)的技巧，并且在一次次嘗試中去發(fā)現(xiàn)跳得更遠(yuǎn)的竅門(mén)，在歡樂(lè)的課堂中孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)觀察的重要性，同時(shí)促進(jìn)了孩子的觀察能力發(fā)展。

四、 解放嘴巴，拓寬孩子的思維能力

嘴巴提出問(wèn)題，使人們的思想、立場(chǎng)、觀點(diǎn)得到交流，從中便可以增長(zhǎng)知識(shí)，從而產(chǎn)生新的東西。正如先生認(rèn)為言論自由有利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

因此要有創(chuàng)新精神，就必須解放孩子的嘴巴，鼓勵(lì)他們自由地問(wèn)、自由地說(shuō)。如同樣是立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力較弱但是愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)模仿、喜愛(ài)游戲活動(dòng)的心理特點(diǎn)，可以創(chuàng)編游戲活動(dòng)——自由選擇青蛙和害蟲(chóng)兩種角色后，鼓勵(lì)孩子相互之間討論想辦法，如何擺放荷葉讓小青蛙跳著能很快的捉到害蟲(chóng)。在擺放荷葉的方法上，有的小朋友是單個(gè)的，有的小朋友是兩個(gè)并排放的，還有的是一單一雙連在一起或分散開(kāi)，簡(jiǎn)直五花八門(mén)，這樣練習(xí)形式上自然而然多樣，有單腳跳、雙腳跳，還有兩種方法結(jié)合等等。學(xué)生在相互討論與協(xié)商中，在歡快的游戲中學(xué)會(huì)了基本技術(shù)。學(xué)生充分體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，拓展了孩子的思考空間。

五、 解放空間，加強(qiáng)孩子的探索能力

先生以為只有解放孩子的空間，才能跨出課本的束縛，才能實(shí)現(xiàn)教育的真正意義。在學(xué)習(xí)單一技能的時(shí)候，可以將問(wèn)題拋給孩子，讓孩子去探索、創(chuàng)新。如低年級(jí)的學(xué)生在平衡技能的練習(xí)上，可以組織一場(chǎng)“平衡凳游戲”，先給予孩子創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)孩子自我探索凳子的玩法，再進(jìn)一步給孩子出一道“難題”：如何在凳子減少的情況下全體學(xué)生都站在凳子上。給予孩子充分的思考時(shí)間，讓孩子自主探索。最終成功了，最重要的是孩子們?cè)谔剿?、交流中，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，合作的魅力。

由此可見(jiàn)，在解放孩子們的空間后，孩子的探索發(fā)現(xiàn)能力總能給我們帶來(lái)驚喜，同時(shí)孩子在一次次的自由思考中，提高了探索能力。

六、 解放時(shí)間，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展

先生主張學(xué)生的思維與反思能力也需要在時(shí)間的解放中陶冶、培養(yǎng)。然而現(xiàn)實(shí)卻是早上上課，晚上、周末作業(yè)、補(bǔ)習(xí)班排滿(mǎn)孩子的日常生活，大多數(shù)迫于升學(xué)的壓力，甚至有些家長(zhǎng)美名曰：“為了讓孩子多學(xué)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的興趣?！笨墒沁@樣真的是興趣么？這樣只會(huì)如同趕路的人一樣，忽視了路邊的美景。因此解放孩子的時(shí)間具有重要的教育意義。

小學(xué)體育是促進(jìn)孩子身心健康的重要紐帶，對(duì)于孩子的個(gè)性發(fā)展有著重要作用。如在籃球動(dòng)作的技能練習(xí)上，通常都是在有限的時(shí)間內(nèi)集中式的訓(xùn)練，孩子沒(méi)有自己練習(xí)的時(shí)間，因此我們需要給予孩子時(shí)間自己練習(xí)玩耍，讓孩子來(lái)支配屬于自己的課堂。有些孩子往往會(huì)在枯燥練習(xí)中腳踢籃球等等，此時(shí)我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的個(gè)性而不是去阻止否定他們，也許踢籃球的孩子未來(lái)成了一名足球運(yùn)動(dòng)員。我們要做的就是鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)同時(shí)要提醒孩子保護(hù)自己、注意安全，所以讓我們解放時(shí)間，給孩子去支配屬于他的時(shí)間，發(fā)展屬于他自己的個(gè)性。

小學(xué)體育教育需要六個(gè)解放思想，需要我們將小學(xué)體育從傳統(tǒng)枯燥中解放出來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生真正地愛(ài)上體育。

作者簡(jiǎn)介：

張凱悅，江蘇省昆山市，昆山開(kāi)發(fā)區(qū)晨曦小學(xué)。