淺談提升學(xué)生散文閱讀能力在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

摘 要：結(jié)合新課改的契機(jī)形勢(shì)，作為一線教師要充分挖掘散文閱讀活動(dòng)中的閱讀素養(yǎng)和閱讀水平，為高中生的閱讀打下良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，掌握閱讀本領(lǐng)。鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，并充分利用閱讀的不同情境在課堂上進(jìn)行比較鑒賞，或舉辦朗讀比賽，創(chuàng)新閱讀形式，以提升學(xué)生的散文閱讀能力，從而提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，也為教學(xué)積累了很多類型的詞匯。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，提升學(xué)生的散文閱讀能力就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：散文閱讀；高中語(yǔ)文；教學(xué)方法

隨著我國(guó)新課改的不斷深化，越來(lái)越注重高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中通過(guò)閱讀散文讀物提高學(xué)生的閱讀理解能力以及演講能力。散文閱讀可以增長(zhǎng)書本以外的理論知識(shí)，提高閱讀理解能力和表達(dá)能力。本文主要闡述如何借助散文閱讀教學(xué)提升高中生語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)閱讀散文知識(shí)增強(qiáng)學(xué)生寫作的能力。

一、 高中語(yǔ)文教育情況現(xiàn)狀

在全民閱讀的契機(jī)下，迎合時(shí)代的氣息，加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)中的散文閱讀訓(xùn)練，深度挖掘散文讀物的趣味性，以便合理有效地提升高中生的閱讀興趣，以增長(zhǎng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的詞匯積累運(yùn)用。語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)及引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的散文閱讀習(xí)慣。高中語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯及發(fā)展閱讀能力的重要課程，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀散文讀物，可以加強(qiáng)文字的識(shí)別能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用閱讀課文積累大量的詞匯或是句子，結(jié)合不同類型的詞匯進(jìn)行合理組合的能力。隨著高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的加深，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出高一層次的要求，以便提高學(xué)生認(rèn)字及運(yùn)用文字的能力，為學(xué)生語(yǔ)文及教學(xué)習(xí)作的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 提升學(xué)生散文閱讀能力在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

（一） 散文閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

首先，高中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生多讀散文及課外書，多開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和閱讀水平。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，教師評(píng)定學(xué)生閱讀水平的標(biāo)準(zhǔn)變得多樣化，同時(shí)廣泛宣傳了閱讀課外書籍的好處，幫助學(xué)生及家長(zhǎng)參與到親子閱讀活動(dòng)中，促進(jìn)了家長(zhǎng)多抽出時(shí)間來(lái)陪伴學(xué)生，進(jìn)行角色互動(dòng)散文閱讀訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的閱讀教育目的。家長(zhǎng)和孩子一起參與閱讀，也間接提升社會(huì)不同群體的全民閱讀理念，從家庭方面提升了家長(zhǎng)、學(xué)生的自身文化素養(yǎng)，培養(yǎng)了終身閱讀的良好習(xí)慣。

其次，在散文閱讀中引導(dǎo)學(xué)生把所閱讀的散文讀物進(jìn)行閱讀理解方面的測(cè)試填空或是隨筆記錄優(yōu)美的詞匯等，從點(diǎn)滴中積累豐富的詞匯，以滿足語(yǔ)文教學(xué)所需的詞匯量。將閱讀理解的內(nèi)容與大量的詞匯進(jìn)行訓(xùn)練式的整合練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成閱讀筆記，語(yǔ)文教師再對(duì)閱讀筆記進(jìn)行專業(yè)評(píng)定，評(píng)出優(yōu)、良、合格、差等不同等級(jí)，在課堂上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，并讓該同學(xué)富有表情地朗讀，展示給其他高中生。借助這種激發(fā)方式，激勵(lì)語(yǔ)文成績(jī)差和寫作能力不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行反思。要多鼓勵(lì)語(yǔ)文成績(jī)差的學(xué)生盡快找到糾錯(cuò)點(diǎn)，在自身不足之處進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)提高，使全班同學(xué)的語(yǔ)文能力都得到提高。經(jīng)常鼓勵(lì)寫作能力差的學(xué)生多進(jìn)行散文閱讀，提高閱讀理解能力并記錄閱讀過(guò)程中的好詞佳句或經(jīng)典名句，使學(xué)生積累知識(shí)，全面掌握各類型寫作的詞匯素材，充分有效地運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫作中，為學(xué)生今后的閱讀、寫作奠定基礎(chǔ)。

（二） 散文閱讀可以提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)中，針對(duì)散文閱讀進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，教授學(xué)生如何劃分段落，并用默讀、熟讀、背讀、大聲朗誦的形式來(lái)展示自己，使師生在散文閱讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)散文的樂(lè)趣。教師高度重視培養(yǎng)高中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的閱讀能力，同時(shí)也兼顧培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的寫作能力。因此，提高學(xué)生的高中語(yǔ)文語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力有利于學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課程，提高散文閱讀能力是培養(yǎng)高中生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的教學(xué)手段之一。目前我國(guó)高中階段推送散文讀物類型比較齊全，具有形式多樣的趣味性及快樂(lè)有趣的教育方法，促使高中散文讀物深受廣大學(xué)生的喜歡。每天早晨到校后，第一堂課前進(jìn)行默讀散文閱讀書目，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的閱讀理解興趣，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的散文閱讀習(xí)慣。教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行散文閱讀，以便使學(xué)生深度理解散文閱讀能輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生閱讀理解能力的提高和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的提升。

（三） 散文閱讀可以促使學(xué)生積累豐富的詞匯量

在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量是全面發(fā)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。通過(guò)散文閱讀可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)很多詞匯、名句、名段，間接地培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中積累詞匯的閱讀自學(xué)能力，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及自信心。通過(guò)閱讀可以了解很多散文的社會(huì)知識(shí)，豐富學(xué)生的思想內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積累大量的寫作素材，發(fā)揮學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)文教學(xué)融會(huì)貫通，使學(xué)生通過(guò)自身的散文閱讀能力的提高達(dá)到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最佳效果。

三、 小結(jié)

我國(guó)高中教育正處在新課改期間，語(yǔ)文教師應(yīng)考慮以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，將語(yǔ)文教學(xué)與散文閱讀理解的趣味性緊密地結(jié)合在一起，并向?qū)W生推薦健康的高中生課外讀物。使學(xué)生在散文閱讀中養(yǎng)成邊閱讀、邊觀察、邊體驗(yàn)、邊積累詞匯及閱讀散文讀物后記錄經(jīng)典詞句的好習(xí)慣，并結(jié)合散文閱讀理解進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練。通過(guò)散文閱讀可以高效率地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的詞匯量積累，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成散文閱讀的良好習(xí)慣。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)散文閱讀能力的訓(xùn)練，并養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，這也是提高高中學(xué)生寫作水平的最佳方法。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

黃麗玉，福建省漳州市，福建省南靖縣第一中學(xué)。