試析新課標(biāo)下高中物理教學(xué)改革創(chuàng)新

摘 要：隨著新課標(biāo)的推廣和深入，我國(guó)的教育改革取得了一定的成效，但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。本文從當(dāng)前高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)新課標(biāo)下如何創(chuàng)新物理教學(xué)改革、提高教學(xué)水平提出了一些建議，希望對(duì)高中物理教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)改革；教學(xué)創(chuàng)新

物理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)用性學(xué)科，因此老師在教學(xué)中不但要提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐能力，而且新課標(biāo)核心理念也指出“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能整合，教學(xué)要回歸生活”，所以在新課標(biāo)背景下，高中物理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式應(yīng)多元化，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力為目的。但由于各種因素的原因，在實(shí)際教學(xué)中往往存在教學(xué)形式單一、教學(xué)效率低、理論和實(shí)際脫節(jié)等問(wèn)題，這都要求老師必須擺脫固有的教學(xué)理念和方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠知行合一。

一、 當(dāng)前高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 教學(xué)理念和教學(xué)思想落后

受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多老師還是比較重視理論知識(shí)的教學(xué)，注重成績(jī)和升學(xué)率，而忽視了學(xué)生的實(shí)際需求，因此老師在教學(xué)中難以更改教學(xué)理念和教學(xué)模式，也難以從學(xué)生的需求出發(fā)去制定合適的教學(xué)方案和教學(xué)方法，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，最直接的體現(xiàn)就是老師依然沿用“填鴨式”的教學(xué)模式，占據(jù)了課堂大部分的時(shí)間，缺少和學(xué)生的互動(dòng)交流，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)效率差，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛比較沉悶壓抑，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)從談起。

（二） 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法單一

很多老師在實(shí)際教學(xué)中不懂變通，只是照搬教材去逐句講解，這樣的教學(xué)不但教學(xué)過(guò)程比較沉悶，還限制了學(xué)生拓展眼界開(kāi)闊視野，用條條框框限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。而且在教學(xué)中很多老師還在用板書(shū)教學(xué)的方式，不但效率低，還無(wú)法激起學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性會(huì)逐漸下降，也會(huì)影響教學(xué)的效率。

（三） 理論和實(shí)踐脫節(jié)

高中物理教學(xué)，應(yīng)該是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)的課程，但在實(shí)際教學(xué)中，老師更重視理論知識(shí)教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)安排得不合理，或者說(shuō)物理實(shí)驗(yàn)比較草率，只是讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟去完成實(shí)驗(yàn)，并沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生去思考“為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象、原因是什么、如何解決”等類(lèi)似的問(wèn)題，起不到鍛煉學(xué)生思維和動(dòng)手能力的作用。物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，有很多的高中物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中可以得到應(yīng)用，而老師在實(shí)際教學(xué)中卻不能將這些理論知識(shí)和生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，只是照本宣科按照教材進(jìn)行，導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫節(jié)，也違背了“教學(xué)回歸生活”的核心理念。

二、 新課標(biāo)下高中物理教學(xué)改革創(chuàng)新措施

（一） 改變教學(xué)理念和教學(xué)思想

新課標(biāo)下的教學(xué)對(duì)老師和學(xué)生都提出了更高的要求，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要做到以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，老師不再是教學(xué)的主導(dǎo)，而是作為一個(gè)組織者、指導(dǎo)者和合作者，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生答疑解惑，所以老師要做好角色轉(zhuǎn)變，并適應(yīng)自己的定位。但這并不是說(shuō)老師的地位不重要，相反，老師的工作更加艱巨，老師不但要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，還要為學(xué)生營(yíng)造積極活躍的教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并隨時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，所以老師不但要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有一定的控場(chǎng)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，才能更好地促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)方法，多樣化教學(xué)提高教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，老師在教學(xué)中可以合理利用多媒體展開(kāi)教學(xué)。很多的物理知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有點(diǎn)吃力，而通過(guò)多媒體可以用一些生動(dòng)的影像、視頻將抽象的概念形象地展現(xiàn)出來(lái)，降低了理解難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較容易一些，高中物理中涉及很多的力學(xué)、電磁學(xué)，老師用多媒體將這些理想狀態(tài)下的力學(xué)運(yùn)動(dòng)、電磁現(xiàn)象形象地展現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生會(huì)有更直觀的印象，理解更加深刻，學(xué)習(xí)效率相對(duì)來(lái)說(shuō)也會(huì)更高。

老師還可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行制作微課視頻進(jìn)行教學(xué)。老師提前將教學(xué)內(nèi)容制作成簡(jiǎn)短的課件，讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解，然后再帶著疑問(wèn)或問(wèn)題回到課堂上聽(tīng)老師講解或和同學(xué)、老師展開(kāi)討論、分析，有利于拓展學(xué)生思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（三） 合理利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過(guò)合理的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，和理論知識(shí)互相印證，能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，老師可以跳出教材范圍，選擇學(xué)生感興趣的或生活中有用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比如生活中常見(jiàn)的交通指揮燈，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析原理，和學(xué)生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟，然后選擇相應(yīng)的元件、儀器，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，而且鍛煉了學(xué)生的思維能力、組織能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生全面的發(fā)展。

三、 結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)下背景下老師任重道遠(yuǎn)，所以老師要不斷地更新教學(xué)思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李微.新課標(biāo)背景下的高中物理教學(xué)改革創(chuàng)新的探析[J].課程教育研究，2016（26）.

作者簡(jiǎn)介：王懷琴，江蘇省泰州市，江蘇泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)。