初中地理教學(xué)生活元素的滲透芻談

摘 要：初中地理教學(xué)中生活元素的滲透，具有實(shí)踐性、趣味性的特點(diǎn)。新課程改革背景下，初中地理教師要深入分析當(dāng)前初中地理生活化教育現(xiàn)狀，通過生活案例的融入，生活習(xí)題的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)初中地理生活化教育的目標(biāo)，促進(jìn)初中地理教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：初中地理；生活元素；特點(diǎn)；對(duì)策

在初中地理的教學(xué)中滲透生活元素，有利于拉近地理課堂與生活的距離，實(shí)現(xiàn)地理教育生活化的目標(biāo)。同時(shí)，生活化元素的滲透，有利于加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)更好地為生活服務(wù)。新課程改革背景下，初中地理教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課改關(guān)于“教育生活化”的相關(guān)要求和思想，積極地將生活元素有機(jī)地整合到地理課堂教學(xué)中，不斷拓展教學(xué)的內(nèi)容，豐富學(xué)生的視野，提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。就當(dāng)前的初中地理教學(xué)而言，傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，使得地理生活化教育的效果不容樂觀。本文立足新課程改革的思想，結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索初中地理教學(xué)中生活元素的滲透對(duì)策。

一、 初中地理教學(xué)生活元素滲透的特點(diǎn)

（一） 實(shí)踐性

新課程改革明確要求：教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極開展生活化教學(xué)，提升學(xué)生將理論知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐的能力。由此可見，在現(xiàn)代教育背景下，提高學(xué)生生活實(shí)踐能力，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，是教育改革的基本方向。在初中地理的教學(xué)中，生活元素的滲透，有利于將地理學(xué)科的理論知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)分析地理科學(xué)知識(shí)；利用地理科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，提高地理教學(xué)的效果。由此可見，初中地理教學(xué)中生活元素的滲透，具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。

（二） 趣味性

富有趣味性的教學(xué)課堂，往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。地理作為一門研究自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的綜合性學(xué)科，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。地理學(xué)中的很多知識(shí)，對(duì)學(xué)生未來的生活具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。因此，初中地理教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極改變過去空中樓閣式的知識(shí)灌輸式教育模式，促使課堂教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。生活元素滲透于初中地理的教學(xué)，如生活化的案例、場(chǎng)景等，有助于使地理的知識(shí)通俗易懂且富有趣味性，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，在學(xué)習(xí)“多變的天氣”時(shí)，筆者結(jié)合學(xué)生生活中耳熟能詳?shù)囊痪湓挕傲碌奶?，小孩的臉”，問學(xué)生：為什么人們要把六月的天和小孩的臉等同起來呢？學(xué)生們大笑：因?yàn)榱碌奶旌托『⒌哪樢粯佣嘧冄?！教師借此引入正題：多變的天氣。有效地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，取得了好的教學(xué)效果。

二、 初中地理教學(xué)中滲透生活元素的必要性

在新課程改革背景下，初中地理教學(xué)中生活元素的滲透，具有必要性和必然性。首先，傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)，以應(yīng)試教育為主，知識(shí)灌輸式的地理教學(xué)模式，往往使得課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與學(xué)生的生活相互脫離，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，往往是知其然而不知其所以然，影響了學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。而生活元素滲透于初中地理的教學(xué)，有利于打破這種固定式的教學(xué)模式，促進(jìn)初中地理教學(xué)改革；其次，生活化元素滲透于初中地理的教學(xué)，一方面有利于讓學(xué)生結(jié)合生活案例、生活現(xiàn)象等，加深對(duì)地理理論知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率；二是，生活元素與地理教學(xué)的整合，有利于讓學(xué)生將理論性的知識(shí)分析生活現(xiàn)象，指導(dǎo)生活實(shí)踐，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。由此可見，新課程改革背景下，初中地理教學(xué)中生活元素的滲透，具有必要性。

三、 初中地理教學(xué)中生活元素滲透的對(duì)策

（一） 融入生活案例

案例教學(xué)法是一種新型的、高效的教學(xué)方法。案例教學(xué)法運(yùn)用于初中地理的教學(xué)，有利于讓抽象化的地理知識(shí)直觀化、具體化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)的效果。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，以實(shí)際的、具體的案例融入課堂教學(xué)的方式，具有以下優(yōu)勢(shì)：一是學(xué)生能夠快速地理解和吸收教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；二是生活案例的融入，有利于讓學(xué)生用客觀的眼光分析生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。在初中地理教學(xué)中，教師可以結(jié)合地理教學(xué)的內(nèi)容，多舉例，舉好例，用貼近學(xué)生生活的案例詮釋地理科學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效果。例如，教師在給學(xué)生講解地球自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，結(jié)合學(xué)生習(xí)以為常的生活常識(shí)：為什么一天是24小時(shí)？一年是365天呢？學(xué)生們面面相覷，感到驚愕：這是很自然的現(xiàn)象嗎？還有為什么？教師這才說：一天24小時(shí)，一年365天，對(duì)很多人來說很自然，習(xí)以為常，但這里面卻蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)哦。學(xué)生的積極性瞬間被調(diào)動(dòng)起來，教師這才引入地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識(shí)，取得了好的教學(xué)效果。

（二） 設(shè)計(jì)生活化的習(xí)題

適當(dāng)?shù)恼n后習(xí)題，是鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的地理習(xí)題設(shè)計(jì)中，教師習(xí)慣于通過題海戰(zhàn)術(shù)式的方式，讓學(xué)生不斷地做題達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。筆者認(rèn)為：現(xiàn)代教育背景下，初中地理教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，達(dá)到“減負(fù)增效”的效果。而在地理習(xí)題設(shè)計(jì)的過程中增加生活元素，一方面有利于改變過去題海戰(zhàn)術(shù)式的知識(shí)鞏固模式，另一方面有利于拓展學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，為了讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)思維題：“坐地日行八萬里”的含義是什么？蘊(yùn)含著什么樣的科學(xué)知識(shí)？對(duì)于學(xué)習(xí)了地理的學(xué)生而言，闡述這么一道題并不難。而這樣的習(xí)題設(shè)計(jì)，是拓展學(xué)生知識(shí)面的有效途徑。此外，為了提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力，筆者設(shè)計(jì)了一道實(shí)踐性題目：假設(shè)你是一名建筑師，結(jié)合地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，蓋房子應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的朝向最好？這種與學(xué)生生活息息相關(guān)的題目，有利于促使學(xué)生利用地理科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。

綜上所述，在新課程改革背景下，初中地理教師在教學(xué)中，要緊密結(jié)合新課程改革的思想，在地理課堂中積極融入生活元素，有效地改變過去地理課堂與生活相互脫離的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生生活實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李穎.關(guān)于初中地理課堂中引入“生活化”教學(xué)的研究[J].華夏教師，2016（6）：39.

作者簡介：張園梅，貴州省遵義市，遵義市第十六中學(xué)。