互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)在職業(yè)中專體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：職業(yè)中專培養(yǎng)的是一批在畢業(yè)之后就走向社會(huì)參與工作的技術(shù)型人才，因此職業(yè)中專學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)技術(shù)型人才生力軍的重任。因此學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及幫助學(xué)生擁有一副健康的體魄也是中專體育教師所必須要重視的教學(xué)內(nèi)容。為了給予學(xué)生的人生發(fā)展更大的影響力，體育教師需要從學(xué)生興趣、習(xí)慣養(yǎng)成以及觀念樹(shù)立等方面來(lái)完成對(duì)于其健身習(xí)慣、興趣和方法上的教學(xué)訓(xùn)練?；?dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的出現(xiàn)使得教師和學(xué)生雙方都能夠享受整個(gè)體育訓(xùn)練的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的吸引力。本文主要探究互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)在職業(yè)中專體育教學(xué)中的應(yīng)用，從而給予學(xué)生更豐富高效的教學(xué)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中專體育教學(xué)；互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)；應(yīng)用策略

一、 前言

伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，無(wú)論是普通中學(xué)還是中專學(xué)校都開(kāi)始對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力綜合教學(xué)給予了極大的重視，互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)瞬間開(kāi)始在各大學(xué)校和教師中間變得火爆起來(lái)，互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)歸根究底是從以學(xué)生為本的新型教學(xué)理念之中延展出來(lái)的，并融合了合作教學(xué)以及互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)原理精髓，組合成了互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)法，支持教師參與到學(xué)生的探討與合作學(xué)習(xí)之中，鼓勵(lì)教師加大與學(xué)生的互動(dòng)交流，并在教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生的直接對(duì)等交流來(lái)完成課堂教學(xué)目標(biāo)，并在對(duì)等的談話中讓學(xué)生真正接受教師所傳達(dá)給他們的價(jià)值觀，從而讓學(xué)生真正建立起能夠有助于學(xué)生終身健身的有效體育健身觀念。

二、 爭(zhēng)取為學(xué)生塑造熱烈的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)效果

體育運(yùn)動(dòng)是極其需要通過(guò)一定的環(huán)境和氛圍來(lái)調(diào)動(dòng)參與者的興趣和熱情的，由于體育運(yùn)動(dòng)本身存在的刺激性以及對(duì)個(gè)人體能的消耗性，體育運(yùn)動(dòng)的參與者會(huì)在參與的過(guò)程中呈現(xiàn)出一鼓作氣，再而衰，三而竭的特點(diǎn)，所以為了保證學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中訓(xùn)練到個(gè)人耐力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人體能的切實(shí)提升，教師必須要在互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)中為學(xué)生提供更具有適合人健身或者運(yùn)動(dòng)氛圍的課堂環(huán)境，從而讓學(xué)生真正處在一種具有刺激性和趣味性的課堂火熱氣氛中，有助于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)翻倍。

比如，教師在開(kāi)展讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的耐力體能鍛煉時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造出有明確比賽目的和比賽規(guī)則的環(huán)境，讓學(xué)生在耐力的訓(xùn)練中能夠得到眾人的矚目或者得到身邊同伴的鼓勵(lì)，這會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行個(gè)人體能訓(xùn)練時(shí)收獲到極大的動(dòng)力，也會(huì)避免學(xué)生在中途因?yàn)閭€(gè)人身體上的疲憊或者精神上的崩潰而出現(xiàn)退縮的情況。例如，教師可以首先在安排課堂任務(wù)的時(shí)候設(shè)定一個(gè)比賽情景以及規(guī)則，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展耐力比拼活動(dòng)，教師可以作為裁判員或者是真正進(jìn)入一個(gè)小組成為小組成員的參與者來(lái)與學(xué)生共同互動(dòng)完成任務(wù)。當(dāng)然，為了保證公平，教師必須要保證自己在小組中的流動(dòng)性，做到每一個(gè)環(huán)節(jié)都成為不同小組的成員。在這一過(guò)程中學(xué)生參與項(xiàng)目是既可以得到教師的指導(dǎo)和關(guān)注，還可以從自己的同伴那里收獲到更多的鼓勵(lì)，這會(huì)讓學(xué)生的課堂體驗(yàn)效果更加富有感染力。

三、 細(xì)化活動(dòng)環(huán)節(jié)和規(guī)則的設(shè)置，保證學(xué)生的親身體驗(yàn)性

課堂互動(dòng)體驗(yàn)要注重尊重學(xué)生的體驗(yàn)感受，但是首先要保證的是學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上真正親身參與到這些環(huán)節(jié)，畢竟有活動(dòng)因?yàn)橛幸欢ǖ碾y度或者參與的環(huán)節(jié)比較復(fù)雜很多不善于言辭或者爭(zhēng)取機(jī)會(huì)去參與到課堂的學(xué)生會(huì)失去親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教師如果放任這種情況的繼續(xù)發(fā)展就會(huì)使得某些學(xué)生對(duì)于體育的熱情越來(lái)越小，甚至?xí)?duì)課堂出現(xiàn)排斥和抵觸心理。因此，教師在課前設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)部分時(shí)應(yīng)當(dāng)注重這樣的活動(dòng)在課堂上是否真實(shí)可行，又或者是活動(dòng)的規(guī)則是否真正能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生親身參與的積極性，只有保證了這兩點(diǎn)才能夠讓學(xué)生在參與課堂體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)能夠全身心地專注于課堂并盡最大的力氣完成任務(wù)，有助于學(xué)生個(gè)人體質(zhì)潛能的深度挖掘。

例如，教師在課堂上引入體育游戲時(shí)往往會(huì)因?yàn)槟承┯螒虻娜の缎员容^強(qiáng)或者對(duì)課堂氣氛的調(diào)動(dòng)十分有效就會(huì)對(duì)這種游戲產(chǎn)生很強(qiáng)的青睞心理，但是教師在做出真正采用的決定之前應(yīng)當(dāng)理性分析這類體育游戲的開(kāi)展可行性，比如需要借助許多道具的游戲可能在設(shè)計(jì)的初衷來(lái)看這樣設(shè)計(jì)是為了能夠更深層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于參與體育鍛煉活動(dòng)的積極性，但是在真正開(kāi)展起來(lái)時(shí)會(huì)需要消耗大量的成本，而且對(duì)于環(huán)境的布置上教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。教師可以選擇采用分組游戲，每個(gè)小組的人員參與環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)流水作業(yè)，每個(gè)小組都能夠同時(shí)進(jìn)行，這樣就能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成全班全小組的健身任務(wù)。

四、 讓學(xué)生參與課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生對(duì)課堂設(shè)計(jì)的滿意度

前文已經(jīng)提到互動(dòng)式的體驗(yàn)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)需要一切以學(xué)生的需求和取向?yàn)檗D(zhuǎn)移，教師只有真正做出讓學(xué)生滿意并讓學(xué)生足夠感興趣的課堂設(shè)計(jì)才能夠真正將學(xué)生的課堂參與率拉升到一個(gè)很高的層次。為了保證教師能夠真正抓住學(xué)生的心理需求，教師可以采取一定的措施讓學(xué)生參與課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以是通過(guò)資料的收集和采集，也可以通過(guò)班級(jí)調(diào)查同時(shí)也可以設(shè)置一個(gè)意見(jiàn)或者愿望交流信箱，讓學(xué)生深深感受到自己的想法得到了教師的尊重和采納，這對(duì)學(xué)生自信心的建立以及課堂興趣的培養(yǎng)都會(huì)有極大的幫助。

例如，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)之初，可以在前一節(jié)課的課堂小結(jié)部分進(jìn)行學(xué)生意愿的簡(jiǎn)單詢問(wèn)，從而接收到學(xué)生主體想法，但是這種方法不宜作為教師最終確定教學(xué)設(shè)計(jì)的主要方法。教師可以選擇偶爾進(jìn)行這樣的詢問(wèn)來(lái)獲得學(xué)生活躍群體的學(xué)習(xí)意愿。除此之外，教師還可以通過(guò)與學(xué)生建立線上的聯(lián)系交流群與學(xué)生建立起密切的直接性的互動(dòng)交流，同時(shí)為了照顧一些不善于在群里進(jìn)行交流的學(xué)生的想法，教師可以通過(guò)發(fā)起匿名投票的方式來(lái)獲取學(xué)生的興趣愛(ài)好方向。另外，教師還可以對(duì)學(xué)生開(kāi)放自己的辦公地址，同時(shí)歡迎學(xué)生隨時(shí)到自己的辦公地點(diǎn)與自己一同探討相關(guān)健身活動(dòng)的優(yōu)劣以及實(shí)施的可行性，從而讓學(xué)生在收獲到教師的專業(yè)知識(shí)支持的同時(shí)與教師之間拉近距離，方便教師在課堂上開(kāi)展互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)時(shí)盡量避免學(xué)生因?yàn)榕c教師之間存在隔閡感而不敢全身心地去投入到游戲中。

五、 利用學(xué)生的專業(yè)技能，開(kāi)展有專業(yè)教育意義的體育教學(xué)活動(dòng)

既然是在中專職業(yè)學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地利用學(xué)生的專業(yè)技能來(lái)開(kāi)展具有專業(yè)教學(xué)意義的體育活動(dòng)，這就要求教師充分發(fā)揮自己的想象力來(lái)找到學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練與體育鍛煉的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在體育課堂上能夠?qū)⒔∩磉\(yùn)動(dòng)與自己的專業(yè)技能聯(lián)系在一起，同時(shí)也有助于幫助學(xué)生在日后參與工作之后能夠同時(shí)找到機(jī)會(huì)鍛煉身體，幫助學(xué)生培養(yǎng)起健康的生活習(xí)慣并過(guò)上幸福的生活，并且給予學(xué)生一個(gè)契機(jī)來(lái)參與到職業(yè)體驗(yàn)之中，同時(shí)也可以消除學(xué)生本身依從生理體會(huì)所產(chǎn)生的對(duì)體育課堂的抵觸心理。

例如，教師在將課堂目的設(shè)置為訓(xùn)練學(xué)生的局部身體力量時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)搶答活動(dòng)。教師可以評(píng)判這個(gè)學(xué)生的哪一個(gè)身體部位需要進(jìn)行體育鍛煉，比如有的學(xué)生可能腹部力量不足，教師針對(duì)男學(xué)生可以讓他們做俯臥撐，針對(duì)女學(xué)生可以讓她們做仰臥起坐。而針對(duì)手臂力量不足的男學(xué)生，教師可以讓他們接受引體向上的懲罰，從而起到鍛煉他們臂力的效果。當(dāng)然，為了豐富互動(dòng)體驗(yàn)式的教學(xué)效果，教師也可以作為選手參與到其中，可以由學(xué)生作為出題者來(lái)提問(wèn)教師相關(guān)的體育知識(shí)，從中學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到很專業(yè)的體育知識(shí)豐富自己的見(jiàn)聞。

六、 拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，讓體育教學(xué)變成健康教學(xué)課

一般體育課程的教學(xué)目標(biāo)一定不會(huì)只局限在讓學(xué)生在課堂上完成體育鍛煉的任務(wù)，更深層次的要求是讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多通過(guò)體育鍛煉來(lái)保持身體健康的知識(shí)，從而在對(duì)學(xué)生的個(gè)人生活健康習(xí)慣養(yǎng)成方面以及健康生活觀念的樹(shù)立方面起到有利的影響。這就需要教師盡可能地拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，去深層次地把握體育教學(xué)的深度目標(biāo)，讓教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果都提升到高層次的標(biāo)準(zhǔn)，讓單純的聽(tīng)力教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚哟蔚慕】瞪罱虒W(xué)課程。

例如，通過(guò)體育鍛煉學(xué)生能夠?qū)€(gè)人身體狀況中不甚如意的部分變得健康起來(lái)，比如有些學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期的坐姿不正確導(dǎo)致了頸椎部分的病痛，教師就可以通過(guò)在體育課堂上開(kāi)展一些可以糾正頸椎以及治療駝背的健身體操動(dòng)作或者瑜伽動(dòng)作，讓學(xué)生的身體病痛可以有效地緩解。其次，健身也可以讓學(xué)生的體態(tài)變得更加優(yōu)美，教師可以從專業(yè)的健身或健美教練的角度來(lái)為學(xué)生制定一份糾正體態(tài)的課程，從而讓學(xué)生能夠在體育課堂上除了去進(jìn)行實(shí)際性的訓(xùn)練，還能夠收獲到很多對(duì)于生活和身體健康中都有用的健身技巧。這樣會(huì)大大提升體育課堂的教學(xué)實(shí)用性，也會(huì)讓互動(dòng)體驗(yàn)式課堂更能夠滿足學(xué)生最本質(zhì)的需求。

七、 設(shè)計(jì)情境教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂帶給學(xué)生更多情感上的調(diào)動(dòng)

教師培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的興趣是需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的引導(dǎo)過(guò)程才能完成的，這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)不僅需要讓學(xué)生的身體各項(xiàng)機(jī)能都得到充分的活動(dòng)和鍛煉，同時(shí)也要讓學(xué)生能夠在課堂上一直保持著積極向上的興趣，如此才能夠讓學(xué)生在進(jìn)行個(gè)人體能鍛煉并發(fā)揮出自己最大的潛力，有助于學(xué)生個(gè)人體能的重大突破。除此之外，學(xué)生的情緒能夠很大程度上感染周圍的學(xué)生，也會(huì)對(duì)課堂的整體氛圍展現(xiàn)出更明顯的效果。因此，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上的興致達(dá)到高昂的程度，對(duì)于提升學(xué)生自覺(jué)參與體育鍛煉的熱情也有很大的好處。

例如，教師可以利用整個(gè)班級(jí)課堂來(lái)模擬奧運(yùn)會(huì)的比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生五個(gè)人一組組成一個(gè)國(guó)家代表隊(duì)，讓學(xué)生自行挑選自己所代表的國(guó)家，然后以整個(gè)課堂為大背景開(kāi)展模擬奧運(yùn)會(huì)活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生責(zé)任感和榮譽(yù)感的調(diào)動(dòng)有很大的好處。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)向來(lái)以?shī)W林匹克獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)精神為人們所敬仰，學(xué)生模擬參與國(guó)際奧運(yùn)會(huì)的代表團(tuán)隊(duì)能夠?qū)W(xué)生的身心都引入這場(chǎng)盛大的賽事之中，學(xué)生為了自己小組所代表的國(guó)家隊(duì)的榮譽(yù)會(huì)盡最大的努力去參與課堂比賽，有助于學(xué)生對(duì)各項(xiàng)體育活動(dòng)的涉獵和訓(xùn)練。同時(shí)為了增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，教師可以參與到學(xué)生的代表隊(duì)當(dāng)中，成為一名與學(xué)生并行的運(yùn)動(dòng)員，并且教師也可以用自己的熱情去感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的參與積極性也變得更加高昂。

八、 給予學(xué)生組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡可能訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

互動(dòng)體驗(yàn)式的教學(xué)不僅是教師作為學(xué)生的一員與學(xué)生共同體驗(yàn)課堂參與者的身份，還包括學(xué)生走到教師的位置上去擔(dān)任教師的角色，這樣做可以有效地讓雙方都了解到師生雙方的立場(chǎng)不同所思考的角度也大不相同，學(xué)生明白了身為教師的辛苦以及教師一切為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為主要目標(biāo)的良苦用心，就能夠在教師所設(shè)計(jì)的課堂中表現(xiàn)得更加積極也更加配合，有助于教師課堂組織活動(dòng)難度的下降，更有助于學(xué)生在理解教師、敬佩教師的心理導(dǎo)向之下成為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)所希望培養(yǎng)出的有用之人。因此，教師可以在必要的時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生組織班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在綜合能力都得到訓(xùn)練和提升的同時(shí)也成為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)最忠實(shí)的跟隨者和參與者。

例如，前面提到為了讓學(xué)生與教師的隔閡減輕，教師需要在參與課堂比賽、奧運(yùn)會(huì)活動(dòng)的模擬以及專業(yè)技能大賽時(shí)與學(xué)生進(jìn)行身份的互換從而來(lái)到學(xué)生群體當(dāng)中成為與學(xué)生共同完成體育課堂任務(wù)的隊(duì)友。如此學(xué)生能夠真正與教師玩在一起聊在一起，有助于提升教師的話語(yǔ)在學(xué)生中的認(rèn)可度。而教師也可以趁機(jī)讓一位學(xué)生擔(dān)任教師的角色，作為整個(gè)課堂比賽的裁判員，或者是基本秩序的監(jiān)督者和保持者。這有助于讓學(xué)生更加細(xì)致地了解某些體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則細(xì)節(jié)，豐富學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度。其次，還能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到身為體育教師在整個(gè)課堂上所承擔(dān)的重大責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的組織能力、管理能力的訓(xùn)練以及責(zé)任心的培養(yǎng)都會(huì)有明顯正向的效果。

九、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)在體育課堂中的應(yīng)用有很多需要注意的地方，比如首先應(yīng)用的方式是多樣化的，教師可以在課堂上開(kāi)展小組比拼活動(dòng)、情景模擬活動(dòng)、課堂專業(yè)知識(shí)普及活動(dòng)中與學(xué)生共同完成活動(dòng)的體驗(yàn)，方便教師從自身感受和學(xué)生反饋兩個(gè)方面以及主觀和客觀兩個(gè)角度來(lái)科學(xué)的評(píng)價(jià)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，其次還能夠讓學(xué)生與教師之間的聯(lián)系更加密切，使得教師成為真正懂學(xué)生且為學(xué)生所喜愛(ài)的教師。其次，教師還需要在課堂內(nèi)容拓展上以及課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的豐富程度上多下功夫，讓互動(dòng)體驗(yàn)式課堂對(duì)于學(xué)生的教育意義更加重大，也讓體育鍛煉對(duì)學(xué)生的吸引力也不斷增加，這樣的教學(xué)才是能夠真正影響學(xué)生一生乃至是成為讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力突破的教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳珊，福建省福安市，福安職業(yè)技術(shù)學(xué)校。