借助信息技術(shù) 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

摘 要：在信息化時(shí)代背景下，借用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是可行的。信息技術(shù)正在改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)和生活，可在信息技術(shù)支撐下推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，更加清晰的引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)問題探索產(chǎn)生濃厚的興趣，認(rèn)真完成課堂教學(xué)任務(wù)。本文，將先分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，再闡述信息技術(shù)運(yùn)用途徑和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；信息技術(shù)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式逐漸表現(xiàn)出了教學(xué)方式單一、阻礙個(gè)性發(fā)展等問題，把信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，不僅能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，也可促進(jìn)學(xué)生深入理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合有著重要意義，教師應(yīng)把握好信息技術(shù)運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)造高效率的課堂教學(xué)環(huán)境。

一、 將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一味采取傳統(tǒng)教學(xué)方法將削弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生實(shí)際問題解決能力養(yǎng)成，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。而將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可借助現(xiàn)代信息技術(shù)資源豐富，擁有圖片、視頻、文本等不同形式學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生快速理解所學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，把信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，可將相對(duì)抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀化，令學(xué)生真正理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念，獲得成功的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流學(xué)習(xí)模式下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)善于利用這一種教學(xué)方法。

二、 如何利用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，為了提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，著眼于以生為本，讓學(xué)生享有更多話語權(quán)，能夠自主展開個(gè)性化學(xué)習(xí)行為。比如，在《生活中的比》數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，某教師先是針對(duì)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)展開了分析，了解到很多學(xué)生已經(jīng)知道比賽場上3∶2、4∶0等。在實(shí)踐教學(xué)中，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)借用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了一個(gè)“除號(hào)的魔術(shù)”問題情境，用PPT為學(xué)生展示了籃球場上3∶2的比賽結(jié)果。接著，用課件演示“÷”號(hào)，再動(dòng)畫演示變成“∶”和“-”。提問道：“同學(xué)們，你們看到了什么？”同學(xué)A馬上回答道：“我看到除號(hào)變成了一個(gè)冒號(hào)和一個(gè)減號(hào)?！苯處熃又釂枺骸澳钦l知道上面展示的3：2比賽結(jié)果怎么讀呢？”開始找學(xué)生示范正確讀法，成功導(dǎo)入“生活中的比”這一知識(shí)點(diǎn)。上述教學(xué)案例，主要結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，借用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵(lì)學(xué)生積極思考問題，解決問題，理解本節(jié)課數(shù)學(xué)概念。

（二） 提升交流效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)注重利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，令學(xué)生在互動(dòng)交流過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，某教師在《點(diǎn)陣中的規(guī)律》數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，先借用信息技術(shù)為學(xué)生展示了小棒根數(shù)與三角形的關(guān)系圖。如下：

圖1 教案

接著，提問：“同學(xué)們，誰知道下一個(gè)圖形中有幾根小棒呢？”讓學(xué)生找一找小棒根數(shù)和三角形的規(guī)律，并將學(xué)生分為了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組為單位展開討論。經(jīng)過一段時(shí)間討論過后，某一小組總結(jié)道：“我們小組認(rèn)為，下一幅圖應(yīng)是11根小棒，因?yàn)榈?～4幅圖的小棒分別是3、5、7、9根?！绷硪恍〗M舉手回答道：“我們小組有不同的理由，從課件出示內(nèi)容來看，每增加一個(gè)小三角形會(huì)增加2根小棒，所以第五幅圖應(yīng)是11根小棒?！边€有其他小組表示道……在這一節(jié)課堂上，教師借用信息技術(shù)為學(xué)生直觀展示了教學(xué)內(nèi)容。接著，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)信息技術(shù)課件展示內(nèi)容互相交流討論問題，充分激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了高效率教學(xué)效果。

（三） 改善課堂環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師還應(yīng)注重利用信息技術(shù)改善課堂教學(xué)環(huán)境，突破常規(guī)教學(xué)。以“認(rèn)識(shí)鐘表”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為例，可借用信息技術(shù)把時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)編制成flash動(dòng)畫，令學(xué)生在直觀、形象教學(xué)環(huán)境下更容易理解課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，攻克數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難關(guān)。此外，教師可借用信息技術(shù)對(duì)比一分鐘歌曲與一秒鐘歌曲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在以加減法應(yīng)用題教學(xué)為例，教師可借助信息技術(shù)為學(xué)生動(dòng)畫演示應(yīng)用題內(nèi)容，便于學(xué)生深入理解應(yīng)用題信息，更高效率解決問題。比如，動(dòng)畫演示樹上有9只鳥，飛走5只，又從遠(yuǎn)處飛來6只，現(xiàn)在樹上一共有幾只鳥？這種教學(xué)方式，既有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問題解決能力，又能夠通過直觀化課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)善于利用信息技術(shù)改善課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)條件，輔助學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。即信息技術(shù)運(yùn)用是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的可行性途徑，教師應(yīng)提高對(duì)這一方面的關(guān)注，重新調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、 結(jié)論

綜上可知，將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有利于提高課堂教學(xué)效率。但是，為了取得更好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，借助信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多交流機(jī)會(huì)，改善課堂教學(xué)環(huán)境，令學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍下真正掌握教師所授內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，積累更多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

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作者簡介：

潘春春，初級(jí)，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)中衛(wèi)市第九小學(xué)。