大專(zhuān)院校工商管理專(zhuān)業(yè)有效教學(xué)的改革舉措

摘 要：素質(zhì)教育既要求教學(xué)質(zhì)量的提高，也要求學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。各大院校的工商管理專(zhuān)業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)新型人才、實(shí)用型人才的主要平臺(tái)，肩負(fù)教書(shū)育人、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重任，提高其教學(xué)質(zhì)量，刷新教學(xué)面貌是勢(shì)在必行的舉措。

關(guān)鍵詞：大專(zhuān)院校；工商管理；教學(xué)改革

隨著社會(huì)發(fā)展的不斷需求，國(guó)家教育政策的影響，大多數(shù)大專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)了工商管理專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了相應(yīng)的工商管理專(zhuān)業(yè)的人才，滿(mǎn)足了社會(huì)的需要。工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性非常廣泛，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、內(nèi)部行為管理等等，都離不開(kāi)工商管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)。由此可見(jiàn)，對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，老師要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，既要讓學(xué)生掌握應(yīng)有的理論知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握實(shí)踐技巧，努力培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)型人才。但是令人遺憾的是，目前大部分院校的工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)于程式化，教學(xué)質(zhì)量不高、評(píng)價(jià)不合理，嚴(yán)重阻礙了工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革和發(fā)展。鑒于此，筆者就大專(zhuān)院校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題和改革的措施談幾點(diǎn)淺顯的看法：

一、 目前大專(zhuān)院校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 缺乏一定的創(chuàng)新性教學(xué)規(guī)劃

工商管理專(zhuān)業(yè)不是一門(mén)隨著社會(huì)發(fā)展才產(chǎn)生的新專(zhuān)業(yè)、新學(xué)科，但它要隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的需要，在教學(xué)中有所創(chuàng)新，比如，內(nèi)容、方式、教學(xué)觀(guān)念等。這樣才能符合新時(shí)代教學(xué)的要求，也才能符合新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。但是，現(xiàn)在大多數(shù)老師由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀(guān)念的深入影響，導(dǎo)致他們觀(guān)念陳舊，教學(xué)方法單一，使工商管理專(zhuān)業(yè)的這門(mén)理論性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科失去了應(yīng)有的新穎性和靈活性，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)其失去了應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣。再加上大多數(shù)老師過(guò)于用說(shuō)講的方式傳授枯燥的理論，忽視了學(xué)生的技能鍛煉和實(shí)踐的操作，使工商管理教學(xué)過(guò)程缺少規(guī)劃性、合理性，更沒(méi)有創(chuàng)新性、靈活性，嚴(yán)重的理論脫離實(shí)際，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常不利。

（二） 教學(xué)理念過(guò)于程式化

在任何專(zhuān)業(yè)的學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)理念都起著決定性的作用，工商管理專(zhuān)業(yè)也不例外。老師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到教學(xué)理念對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)的特殊性、重要性，合理規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃，制定科學(xué)、合理的專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)。但是目前，大多數(shù)老師由于疏于對(duì)教學(xué)新理念的學(xué)習(xí)，以及對(duì)教學(xué)要求和目標(biāo)的不明確，導(dǎo)致教學(xué)模式與社會(huì)需求脫節(jié)，教學(xué)過(guò)程過(guò)于傳統(tǒng)化、程式化，缺少相應(yīng)的創(chuàng)新性與靈活性?？傊?，這種被程式化約束的教學(xué)，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的負(fù)面影響嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、成績(jī)的提升以及對(duì)工商業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)都是一種阻礙，更不利于新時(shí)代素質(zhì)教育開(kāi)展和教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、 大專(zhuān)院校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革措施

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念、創(chuàng)新教學(xué)

在新課標(biāo)、新時(shí)代的教學(xué)中，工商專(zhuān)業(yè)教學(xué)再也不能沿用傳統(tǒng)的一講到底、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，而要通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和需要，本著創(chuàng)新性、改革性的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方式，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)改革的目標(biāo)，就是要求所有學(xué)科的教學(xué)有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)規(guī)劃，教學(xué)方式要靈活多樣，要盡量適合工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的具體要求。所以，作為高校熱門(mén)的工商管理專(zhuān)業(yè)老師，首先要在具體的教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改變方式方法。此外，還要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)理念，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、方法上積極完善，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)質(zhì)量。其次，工商管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，老師在教中既要擺脫應(yīng)試教育觀(guān)念的束縛，重視學(xué)生的能力發(fā)展與素質(zhì)提高，堅(jiān)決杜絕以成績(jī)看發(fā)展、論英雄的情況，還要重視學(xué)生的實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出真正需要的工商管理專(zhuān)業(yè)型人才。

（二） 明確培養(yǎng)目標(biāo)，建構(gòu)新的培養(yǎng)模式

對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，一定要明確培養(yǎng)的目標(biāo)范圍、類(lèi)別清楚、層次明白，有針對(duì)性地培養(yǎng)，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更加適合社會(huì)發(fā)展所需要的人才。實(shí)踐證明，明確的目標(biāo)是制定人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)中起著關(guān)鍵的導(dǎo)向作用。因此，要想真正實(shí)現(xiàn)工商管理專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的意義，老師應(yīng)該充分了解社會(huì)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的需求，從而做到教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)需求相結(jié)合，制定準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，有效保證教學(xué)途徑和人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前的素質(zhì)教育理念要求，大專(zhuān)院校的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練，提升學(xué)生的操作能力，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力。從而才能真正符合現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的要求，才能把服務(wù)、管理和生產(chǎn)一線(xiàn)應(yīng)用型、技能人才的培養(yǎng)任務(wù)落到實(shí)處。

（三） 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展

為提高工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，大專(zhuān)院校工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)及時(shí)、積極地完善教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、進(jìn)步狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐過(guò)程、平時(shí)表現(xiàn)等等，來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。進(jìn)一步做到重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的整體評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和合理性，從而促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。另外，為了有利于推動(dòng)工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，老師要采用老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方式，使評(píng)價(jià)融入多元化的因素，避免評(píng)價(jià)的主觀(guān)性、片面性，增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的真實(shí)性與科學(xué)性。大專(zhuān)院校的學(xué)生也還是孩子，老師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)對(duì)他們的促進(jìn)和激勵(lì)作用依舊重要。因此，教師要及時(shí)、合理地采用積極、肯定的評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生提升自信，培養(yǎng)學(xué)生良好的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這必然會(huì)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，要想改進(jìn)工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)體系，一定要先發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題總結(jié)出阻礙教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展的一些因素，進(jìn)而尋求科學(xué)、合理的改革措施，才能真正落實(shí)工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)大專(zhuān)院校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王文龍.高職高專(zhuān)類(lèi)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況和企業(yè)需求狀況分析[J].職教實(shí)戰(zhàn)研究，2013（9）.

作者簡(jiǎn)介：李蕾，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院。