新工科背景下“項(xiàng)目化”教學(xué)方法的實(shí)踐與研究

張 剛,呂 征，黃 濤,王立忠,常 喜

(吉林師范大學(xué) 信息技術(shù)學(xué)院， 四平 吉林 136000)

1 引言

當(dāng)前，國(guó)家推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，“一帶一路”“中國(guó)制造2025”等重大戰(zhàn)略，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式和新產(chǎn)業(yè)為代表的經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，迫切需要加快工程教育改革創(chuàng)新[1-2]。高校工程教育改革創(chuàng)新要做到“理念新、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)新、人才培養(yǎng)模式新、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)新、人才培養(yǎng)體系新”等。在新工科背景下，高校各專業(yè)要緊跟時(shí)代步伐，動(dòng)態(tài)調(diào)整辦學(xué)理念、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。我校電子信息類專業(yè)確定了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，制定了“校企聯(lián)合，產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”培養(yǎng)模式，課程教學(xué)采取“項(xiàng)目化”的教學(xué)方法，學(xué)生熟練掌握了專業(yè)方向的核心技術(shù)，通過(guò)校內(nèi)外實(shí)踐創(chuàng)新基地的訓(xùn)練，學(xué)生工程創(chuàng)新能力顯著提升，受到用人單位的高度贊譽(yù)。

2 新型培養(yǎng)模式的構(gòu)建

在國(guó)家推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的大背景下，發(fā)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的新需求、新增長(zhǎng)，有效融入到教育教學(xué)體系中[3-4]。如電氣類專業(yè)，培養(yǎng)能夠滿足電子信息高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的工程技術(shù)型人才。轉(zhuǎn)變了人才培養(yǎng)的思路，面向企業(yè)的開(kāi)放辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、辦學(xué)重心向?qū)W生核心競(jìng)爭(zhēng)力形成轉(zhuǎn)變、課堂內(nèi)容更新向更加關(guān)注企業(yè)的技術(shù)需求轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)途徑是課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐和企業(yè)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，總結(jié)了我們的辦學(xué)模式“校企聯(lián)合，產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”，符合國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略和人才需要，取得了較好的效果，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提升。學(xué)生前1、2級(jí)年主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)和基本技能，接觸“產(chǎn)教融合”和工程意識(shí)的概念；3年級(jí)按專業(yè)方向以培養(yǎng)學(xué)生核心技術(shù)為主，產(chǎn)教融合主要為核心技術(shù)課程提供案例，同時(shí)以企業(yè)需求的新技術(shù)為主開(kāi)設(shè)課程；4年級(jí)以企業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用技能。同時(shí)，構(gòu)建了從專題講座、系列講座、微課到新課程的長(zhǎng)效建設(shè)機(jī)制，及時(shí)把校企合作的新技術(shù)、新成果引入課堂。

3 課程體系的調(diào)整

隨著需求導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，本著為“中國(guó)制造2025”培養(yǎng)新型工程技術(shù)人才的宗旨，結(jié)合新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，課程體系的調(diào)整大勢(shì)所趨。新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式和新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)人才要求突出實(shí)踐應(yīng)用能力[5]。為此，完善培養(yǎng)方案構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系十分重要。我院有電子信息工程、通信工程和光電工程三個(gè)專業(yè)。其中，電子信息工程專業(yè)中，其核心課程一般包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理及應(yīng)用、傳感器原理與技術(shù)等。這些專業(yè)課程在原來(lái)的教學(xué)體系中，都是注重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)稍有欠缺。而且，這些課程的教學(xué)內(nèi)容具有很大的重疊性和關(guān)聯(lián)性。如何才能使學(xué)生充分理解和掌握這些課程的基本知識(shí)和應(yīng)用能力，對(duì)電子專業(yè)以至于整個(gè)學(xué)院的其它兩個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量都有很大的影響。因此，核心課程體系建設(shè)是應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要任務(wù)[6-7]。我們采取“理論+實(shí)驗(yàn)+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)方法，調(diào)整基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐創(chuàng)新課程的比例。專業(yè)課程按著培養(yǎng)方向進(jìn)行課程的選擇，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，選擇自己的專業(yè)核心技術(shù)主攻方向，形成各具特色的核心競(jìng)爭(zhēng)力。大幅度提高了實(shí)踐類課程的比例，如電子信息工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新類課程達(dá)到課程總學(xué)時(shí)的近1/4，前2年以鍛煉學(xué)生元器件、儀器儀表使用、簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)、布局、焊接、調(diào)試和檢測(cè)等基本技能。3年級(jí)注重工程創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，采取側(cè)重于產(chǎn)教融合產(chǎn)生的綜合工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，4年級(jí)以企業(yè)培訓(xùn)為主，在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在校內(nèi)外導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)行產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)管理，著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、和獨(dú)立攻關(guān)的能力。同時(shí)，我們還充分利用協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)技能訓(xùn)練，教學(xué)目標(biāo)更加明確，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲。

4 課程教學(xué)的項(xiàng)目化驅(qū)動(dòng)

在制定了培養(yǎng)目標(biāo)定位和課程體系的基礎(chǔ)上，如何才能培養(yǎng)出適合當(dāng)今行業(yè)需要的人才，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)理念和過(guò)程。教學(xué)方法的改革要符合人才培養(yǎng)定位的需要，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的專業(yè)，采取項(xiàng)目化教學(xué)法有利于與行業(yè)接軌。項(xiàng)目化教學(xué)法是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，把教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)具體的工程或事件，是教師和學(xué)生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，不僅教師傳授理論知識(shí)和操作技能，也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。項(xiàng)目化教學(xué)主要針對(duì)專業(yè)核心課程和實(shí)踐專題類課程，我們的做法是分校內(nèi)和校外兩部分。

校內(nèi)項(xiàng)目化教學(xué)根據(jù)課程特點(diǎn)，選取典型工程案例進(jìn)行剖析，同時(shí)還有課程的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、綜合課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，教師結(jié)合自己的科研項(xiàng)目、企業(yè)的項(xiàng)目等進(jìn)行命題，提出具體的要求和指標(biāo)，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、仿真、制作與調(diào)試，撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。例如，“傳感器原理與應(yīng)用”課程是我院電子信息工程的一門專業(yè)課。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，主要以教師的課堂講解基本原理為主，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，再開(kāi)設(shè)幾次對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂上大量的分析各種傳感器的基本原理，使學(xué)生掌握了良好的理論知識(shí)。但是，學(xué)生缺少現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的環(huán)境，對(duì)實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題束手無(wú)策，不能真正掌握各種傳感器的實(shí)際應(yīng)用。采用項(xiàng)目化教學(xué)的方式之后，教師將課程分為課堂講授、項(xiàng)目教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、與小組項(xiàng)目制作這四個(gè)部分，在完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生們分組討論、協(xié)調(diào)工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不但使學(xué)生們切實(shí)體會(huì)到傳感器的重要性，而且可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓展他們的思維、分析問(wèn)題方式。

校外項(xiàng)目化是通過(guò)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)機(jī)，參與新技術(shù)的學(xué)習(xí)、產(chǎn)品的研發(fā)、檢驗(yàn)與測(cè)試、生產(chǎn)管理等一系列生產(chǎn)活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生綜合技能。同時(shí)，將行業(yè)專家請(qǐng)進(jìn)校園做專題學(xué)術(shù)報(bào)告，介紹行業(yè)的發(fā)展、新技術(shù)、新器件等前沿知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。校內(nèi)教師和行業(yè)專家進(jìn)行研發(fā)產(chǎn)品的探討，將企業(yè)的項(xiàng)目需求和教師的科研、學(xué)生的創(chuàng)新相結(jié)合?？傊n程教學(xué)項(xiàng)目化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，有利于學(xué)生更早接觸行業(yè)領(lǐng)域。

5 人才標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整

專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，構(gòu)建了新型的培養(yǎng)體系及模式，還要有檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)[8-9]。宏觀上培養(yǎng)的人才能否滿足新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式和新產(chǎn)業(yè)的需求，用社會(huì)這把尺子去衡量。就業(yè)率高、就業(yè)質(zhì)量好、社會(huì)反響好，說(shuō)明改革取得了成效，得到社會(huì)的認(rèn)可，符合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。微觀上要制定課程項(xiàng)目訓(xùn)練驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的工程意識(shí)、工程創(chuàng)意、應(yīng)用價(jià)值等角度進(jìn)行考核，之后進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)理念，教師進(jìn)行總結(jié)與剖析，多維度進(jìn)行說(shuō)明，即做到互通有無(wú)，又培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)于沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生可以重做，但要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，要有創(chuàng)新有特色，成績(jī)降低一個(gè)檔次。每項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容都要制定考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行，注重訓(xùn)練過(guò)程指導(dǎo)。

6 結(jié)論

本文在分析當(dāng)前新工科的特點(diǎn)和結(jié)合我國(guó)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，探討了新工科的教學(xué)模式，即“校企聯(lián)合，產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)思路、培養(yǎng)途徑等方面進(jìn)行改革嘗試，課程教學(xué)采取“項(xiàng)目化”的教學(xué)方法，同時(shí)提出了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐取得了較好的成效。