對民族院?！段锢砘瘜W(xué)》課程教學(xué)的一點思考
——以西南民族大學(xué)為例

陽耀月

(西南民族大學(xué) 化學(xué)與環(huán)境保護工程學(xué)院，四川 成都 610041)

物理化學(xué)是在物理和化學(xué)兩大學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。它以豐富的化學(xué)現(xiàn)象和體系為對象，大量采納物理學(xué)的理論成就與實驗技術(shù)，探索、歸納和研究化學(xué)的基本規(guī)律和理論，構(gòu)成化學(xué)和相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)。物理化學(xué)的理論和方法在石油化工、冶金、食品與制藥、環(huán)境保護等眾多行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，因此全國范圍內(nèi)的化學(xué)、環(huán)境、化工、材料等專業(yè)培養(yǎng)方案都將《物理化學(xué)》及其實驗課程都設(shè)置為必修專業(yè)課。良好扎實的物理化學(xué)理論和實驗技能是化學(xué)、化工類專門人才的基本素質(zhì)之一。但長期以來，民族類高校本科階段《物理化學(xué)》課程教學(xué)總是浮現(xiàn)出學(xué)生乏有興趣，學(xué)業(yè)優(yōu)秀率低且不及格率高，理論知識理解不深，應(yīng)用能力欠缺等問題[1-4]。筆者借此機會對此問題進行反思，并在此基礎(chǔ)上提出幾點改進方案。

1 民族院校學(xué)生《物理化學(xué)》課程良率偏低的原因淺析

筆者在五年的《物理化學(xué)》教學(xué)中，通過學(xué)生考試結(jié)果分析、小組交流、問卷調(diào)查等方式，基本明確民族學(xué)生《物理化學(xué)》學(xué)習(xí)困難的因素包括先行課因素、學(xué)風因素、教師授課因素三個方面，而其中先行課因素是主要原因。

先行課因素是指學(xué)生在《物理化學(xué)》的兩門必備先行課程《高等數(shù)學(xué)》和《普通物理》的基礎(chǔ)不牢，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)難度加碼。相對而言，學(xué)生在《高等數(shù)學(xué)》課程上出現(xiàn)的問題更為凸出。據(jù)調(diào)查，82%同學(xué)認為高等數(shù)學(xué)知識點極具挑戰(zhàn)，高達43%同學(xué)認為高等數(shù)學(xué)難以理解和掌握。而根據(jù)西南民族大學(xué)化學(xué)與環(huán)境保護工程學(xué)院近五年來高等數(shù)學(xué)期末考試成績統(tǒng)計，每年都有高達30%～40%的同學(xué)無法順利通過《高等數(shù)學(xué)》期末考試。而實際上，期末考試卷面成績的及格率更是不足二分之一。以上數(shù)據(jù)明顯折射出同學(xué)們普遍對大綱內(nèi)數(shù)學(xué)知識掌握不足的現(xiàn)狀。同時，筆者也觀察到一個有趣的現(xiàn)象，《高等數(shù)學(xué)》掛科的同學(xué)與《物理化學(xué)》掛科的同學(xué)大體上是重合的。這充分表明高等數(shù)學(xué)知識對物理化學(xué)學(xué)習(xí)的重要影響(但也不能排除該部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度問題)。另外值得一提的是，五年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示西南民大少數(shù)民族同學(xué)《物理化學(xué)》掛科率居高不下的主要是藏族、彝族和維吾爾族同學(xué)，這一定程度反映了少數(shù)民族同學(xué)語言障礙的克服仍是大學(xué)教育中的一個必須重視的環(huán)節(jié)。

除上述因素外，學(xué)風和教師授課趣味性問題也是困擾物理化學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要原因[3-4]。值得指出的是，學(xué)風問題主要由于部分同學(xué)對未來規(guī)劃不足，對學(xué)習(xí)重要性的認識不到位造成，這將主要由思政課老師進行指導(dǎo)矯正，這里不作詳細討論。而教師授課質(zhì)量問題是一個長期討論和廣受關(guān)注的話題，《物理化學(xué)》課程知識點抽象、理論性強、內(nèi)容枯燥，加上同學(xué)基礎(chǔ)不扎實，容易引起厭學(xué)情緒。同時，《物理化學(xué)》包括熱力學(xué)、動力學(xué)、表面物理化學(xué)等眾多分支，內(nèi)容繁雜，一個教師承擔全部課程內(nèi)容講解往往出現(xiàn)某些內(nèi)容講解不夠深入的問題，這主要是由于大學(xué)課程跟實際科學(xué)研究結(jié)合已然非常緊密，而科學(xué)研究往往比較專一，某教師是電化學(xué)方面的專家，但對計算化學(xué)不一定很精通。極有可能出現(xiàn)在某些不夠熟悉的知識點上蜻蜓點水，一帶而過的情況。

2 民族院?！段锢砘瘜W(xué)》課程教學(xué)改進

針對上述提及的問題，筆者認為要結(jié)合民族院校的實際情況進行反思，拿出切實可行的措施來提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。主要提出以下一些建議：

第一，《物理化學(xué)》教學(xué)要系統(tǒng)總結(jié)課程內(nèi)容中對先行課知識的要求，在《物理化學(xué)》課程正式開始前，有必要騰挪出2～4課時對重點的先行課內(nèi)容進行梳理，總結(jié)和復(fù)習(xí)。例如，熱力學(xué)課程內(nèi)容需要同學(xué)掌握微積分、微分方程、偏微分、復(fù)合函數(shù)等數(shù)學(xué)知識，而這些內(nèi)容往往是民族院校同學(xué)在《物理化學(xué)》課堂上無法適應(yīng)的關(guān)鍵，因此筆者認為應(yīng)當以預(yù)備課的形式對這些內(nèi)容進行講解和考核，倒逼同學(xué)學(xué)習(xí)理解關(guān)鍵先行知識點。

第二，化學(xué)是一門實踐科學(xué)，化學(xué)類課程脫離實驗來講解理論效果往往不盡如人意。目前西南民族大學(xué)《物理化學(xué)》課程是先開設(shè)理論課后開設(shè)實驗課的方式進行。筆者認為這一授課方式有必要進行較大程度改革。應(yīng)當將理論課和實驗課并行開設(shè)，在理論課知識點完成后及時開設(shè)實驗課，通過實踐來強化同學(xué)對知識的理解。例如，在完成焓相關(guān)理論知識的講解后，隨即開設(shè)《氧彈熱量計法測燃燒焓》的經(jīng)典實驗，及時地完成理論知識的實際應(yīng)用。于此，筆者大膽提出，應(yīng)把《物理化學(xué)》課程改為《物理化學(xué)及實驗》，學(xué)分從7個學(xué)分改為9個學(xué)分，課程周期從上下學(xué)期改為三個學(xué)期。根據(jù)理論學(xué)習(xí)的進展，逐步依次開設(shè)熱力學(xué)實驗，相平衡實驗，電化學(xué)實驗，動力學(xué)實驗等。

第三，根據(jù)調(diào)研，大多數(shù)重點高校的《物理化學(xué)》課程由3-4位老師共同完成，這一機制有效地實現(xiàn)了"專"和"精"的目的。以復(fù)旦大學(xué)為例，熱力學(xué)、電化學(xué)、動力學(xué)、表面物理和結(jié)構(gòu)化學(xué)分別由相關(guān)領(lǐng)域的專家進行分段授課，授課內(nèi)容往往不局限于書本內(nèi)容，常出現(xiàn)最前沿的研究范例的講解。更重要的是，他們的物理化學(xué)實驗是將同學(xué)引入科研實驗室，針對性地設(shè)計實驗內(nèi)容，達到高質(zhì)量的教學(xué)。并且，這對同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動和對眼界的開闊是非常有利的。筆者大膽提出，《物理化學(xué)》及實驗教學(xué)應(yīng)學(xué)習(xí)吸取這一先進思路，采取專家分段教學(xué)的方式，最大化的提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 結(jié)語

民族院?！段锢砘瘜W(xué)》課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要從教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)管理等多方面進行改進和完善。本文根據(jù)調(diào)研結(jié)果粗略總結(jié)了民族院校普遍存在的《物理化學(xué)》良率不高的原因，同時針對所提及的的原因提出了一些教學(xué)改革意見和建議。希望通過實施切實可行的措施，提高民族高校的《物理化學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)化學(xué)、化工和環(huán)境類各民族技術(shù)人才打好基礎(chǔ)。