淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中興趣導(dǎo)入的有效策略

楊曉靜

摘 要：課堂導(dǎo)入是教學(xué)中非常重要的一環(huán)，良好的課堂導(dǎo)入不僅可以使課堂對(duì)學(xué)生更具吸引力，而且能有效引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂導(dǎo)入的好壞在一定程度上能決定整堂課的教學(xué)成敗，為了讓學(xué)生在課堂一開始就對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)課堂產(chǎn)生期待，需要教師在實(shí)踐教學(xué)中不斷挖掘、探究課堂導(dǎo)入的有效策略，讓課堂變得新穎，且充滿趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;興趣導(dǎo)入;有效策略

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”要想讓一個(gè)人對(duì)新事物在一開始就產(chǎn)生興趣，需要有一個(gè)良好的，能激起欲望的開端。對(duì)課堂亦是如此，興趣為學(xué)生提供了探究、學(xué)習(xí)新知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，而且有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加容易、更加深刻。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新教學(xué)模式，努力尋找最適合最有效的興趣導(dǎo)入法，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

一、運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行興趣導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入作為教學(xué)中的重要一環(huán)，教師必須引起重視，而多媒體作為目前教學(xué)中教師廣泛使用的教學(xué)工具，如果將其好好利用，必能在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用。因?yàn)槎嗝襟w集圖文、音像、視頻為一體，教師只要利用好其中一點(diǎn)，將課文進(jìn)行生動(dòng)形象的展示，課堂便能在一開始就大放光彩，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。

比如，我在講授《四季》這篇課文時(shí)，本篇課文是一首兒歌，通過親切、生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)四季代表性的事物進(jìn)行細(xì)致描述。為了讓學(xué)生更加清晰地了解四季的特點(diǎn)，感受每個(gè)季節(jié)的美麗，我會(huì)借助多媒體在課堂一開始就將四季之美進(jìn)行展示。如，通過多媒體以圖片的形式播放每個(gè)季節(jié)最有代表性的景象，讓學(xué)生通過觀察猜一猜每個(gè)圖片對(duì)應(yīng)哪個(gè)季節(jié)，說一說是怎么看出來的，并鼓勵(lì)學(xué)生談一談自身對(duì)該季節(jié)記憶最深或者最有趣的時(shí)刻，并將課文以形象優(yōu)美、色彩明麗、生動(dòng)形象的圖文、視頻的方式展示出來，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加清晰地感受到大自然的魅力，激發(fā)其對(duì)大自然的喜愛之情。通過多媒體展示出來，一方面能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著我的教學(xué)節(jié)奏，另一方面有助于學(xué)生走進(jìn)課堂，真切地感受四季之美。在學(xué)生激起了對(duì)課堂濃厚的興趣后，我順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在課后找一找描寫四季的詞語(yǔ)、詩(shī)歌，畫一畫自己眼中四季是什么樣子的，也可以讓學(xué)生仿照課文的模式寫一寫自己印象中的四季圖景，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感受、去創(chuàng)造。這樣短短的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)容既豐富又簡(jiǎn)短，讓學(xué)生也對(duì)課堂充滿期待和興趣，也對(duì)學(xué)生觀察生活、感受生活起到一定的引導(dǎo)作用。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)手段進(jìn)行興趣導(dǎo)入

小學(xué)階段學(xué)生似乎對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，而且該年齡段學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理也非常強(qiáng)烈，教師可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以競(jìng)賽機(jī)制為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲情景教學(xué)模式，這不僅可以讓學(xué)生積極參與到課堂中，在游戲中盡力展示自我，而且適當(dāng)?shù)挠螒蚩删徑鈱W(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)壓力，給枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來新活力。同時(shí)游戲可以在師生間搭建一座橋梁，借助課堂小游戲可以很好地拉近教師和學(xué)生之間的距離，形成良好的師生關(guān)系。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于將游戲與知識(shí)融合在一起，通過游戲?qū)敕◣ьI(lǐng)學(xué)生快速融入課堂。

比如，我在講授《ɑ o e》這篇課文時(shí)，這是一篇漢語(yǔ)拼音教學(xué)，在拼音教學(xué)中要盡可能讓課堂富有趣味性，游戲?qū)敕梢允箤W(xué)生積極地參與到課堂中，在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，因此，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲教學(xué)手段，將會(huì)使枯燥、單調(diào)的拼音課更生動(dòng)有趣。我將提前準(zhǔn)備好的若干拼音圖片先展示給學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)拼音都是由小動(dòng)物的形象展示的，學(xué)生在看到后會(huì)興致勃勃地仔細(xì)觀察，也會(huì)嘗試著自己讀一讀。這時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展“我讀你猜”的游戲，教師在講臺(tái)上用夸張的口型不出聲地念一個(gè)拼音，學(xué)生猜一猜念的是哪個(gè)，或是以小組為單位，一位學(xué)生用口型展示，其余的學(xué)生進(jìn)行猜。這樣你說我猜，幾個(gè)回合下來，學(xué)生的興趣漸濃，對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)有所了解。

在課堂導(dǎo)入中，借助學(xué)生喜歡的游戲教學(xué)法，不僅遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，還能讓學(xué)生在自主實(shí)踐中快樂地學(xué)到知識(shí)。與此同時(shí)，教師也要把握好游戲的程度，提高游戲的實(shí)用性，不能讓其“喧賓奪主”，要認(rèn)識(shí)到游戲只是快速提升學(xué)生興趣的教學(xué)輔助手段，只有合理正確地使用游戲?qū)敕ǎ拍茏屍湔嬲蔀閷W(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的工具。

三、運(yùn)用故事教學(xué)手段進(jìn)行興趣導(dǎo)入

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，天真爛漫、活潑好動(dòng)是他們的天性，而且該年齡段是對(duì)世界產(chǎn)生極大好奇心的階段，相比青少年而言，他們更容易被充滿豐富情節(jié)的故事所吸引。故事導(dǎo)入是將一個(gè)引人入勝的故事和知識(shí)合理銜接在一起的教學(xué)法，對(duì)學(xué)生興趣的提升、注意力的集中有很大積極的作用，這種教學(xué)方式比教師直接將知識(shí)講解給學(xué)生的方式更有效，所以在教學(xué)中，教師要善于借助短短幾分鐘課堂導(dǎo)入的時(shí)間，為學(xué)生展示一個(gè)既能吸引學(xué)生注意力，又能呈現(xiàn)出一個(gè)完整的故事，讓課堂變得活躍，教學(xué)內(nèi)容變得更加飽滿。

比如，我在講授《雪地里的小畫家》這篇課文時(shí)，這是一篇韻文，充滿了童趣，以簡(jiǎn)潔輕快的語(yǔ)言形象地講述了四種動(dòng)物爪的形狀。為了讓課堂趣味橫生，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情更加充實(shí)飽滿，在教學(xué)過程中，我將通過設(shè)置小故事的方式，帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。首先，我會(huì)以小雪花的角色跟學(xué)生說：“小朋友們好，我是小雪花，秋去冬來，我又回到了你們的身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?？快看，我們到了！”這時(shí)我將一幅雪景圖片展示給學(xué)生。接著，我繼續(xù)以小雪花的身份說：“快看，有幾個(gè)小動(dòng)物朝我們走過來了，大家看看是誰(shuí)來了?！蓖瑫r(shí)將小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片展示給學(xué)生。最后，我會(huì)讓學(xué)生猜一猜它們都是來干什么的，進(jìn)而引出課文內(nèi)容。在教學(xué)中通過設(shè)置故事情景導(dǎo)入，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且還可以讓教學(xué)過程更加順暢，學(xué)生更容易接受所學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我盡量讓語(yǔ)言生動(dòng)形象，繪聲繪色，由于學(xué)生年紀(jì)尚小，在聽到教師的這樣講解后，內(nèi)心會(huì)變得激情飽滿，非常想跟著教師的步伐走進(jìn)課堂，一同去領(lǐng)略課文是怎樣展示的“雪地里的小畫家”。

一個(gè)精彩絕倫、引人入勝的故事不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文中蘊(yùn)含的魅力，而且是學(xué)生拓寬視野、認(rèn)識(shí)廣闊世界的窗口。因此，教師應(yīng)該積極推廣這種故事導(dǎo)入教學(xué)模式，努力讓課堂在一開始就能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，但是運(yùn)用故事導(dǎo)入，需要教師找到適合學(xué)生接受，能吊起學(xué)生胃口的故事，因此這就需要教師不僅要提升自身知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)課文內(nèi)容有深刻而全面的了解，而且要善于尋找、挖掘知識(shí)與故事的最佳契合點(diǎn)，更要懂得如何將有趣的故事和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂變得趣味橫生，也讓年紀(jì)尚小的學(xué)生玩中學(xué)、樂中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)中樂。

四、運(yùn)用情景教學(xué)手段進(jìn)行興趣導(dǎo)入

情景教學(xué)法給小學(xué)教育模式拓展了新領(lǐng)域、帶來了新活力、創(chuàng)造了新模式，在小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用情景教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，提高學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)能力，而且在不同情景中可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提升自主判斷能力，有助于學(xué)生未來的發(fā)展。同時(shí)這種教學(xué)方法能讓學(xué)生在課堂初始階段就對(duì)文章脈絡(luò)更加清晰，進(jìn)而有助于學(xué)生在深入學(xué)習(xí)后能更清晰地理解文章表達(dá)的思想，降低學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

比如，我在講授《秋天》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)領(lǐng)悟文章中對(duì)秋天的細(xì)致描寫，以及感受作者對(duì)秋天的贊美之情，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，帶領(lǐng)學(xué)生親身去感受秋天的基本特征，并通過加入生活體驗(yàn)，讓學(xué)生感受秋天之美。首先，在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)提前收集好秋天樹葉的實(shí)物以及大雁的圖片，同時(shí)讓學(xué)生留意觀察身邊植物的變化，也可以讓學(xué)生收集秋天的有關(guān)果實(shí)和植物等，讓學(xué)生初識(shí)秋天的魅力。然后，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)播放微視頻《秋天之美》，給學(xué)生展示秋季美麗的景象，通過視覺和聽覺的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而使學(xué)生走進(jìn)美麗的大自然中，真切直觀地感受秋天到來時(shí)美麗的圖景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在這一過程中，我會(huì)不斷地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象情景，讓學(xué)生在觀察圖片和欣賞的過程中，一邊聽一邊想象秋天景象發(fā)生的變化，比如我會(huì)讓學(xué)生想象：樹葉是怎么從樹上落下來的？在秋天的藍(lán)天下可以看到什么呢？想象一下大雁南飛時(shí)是什么樣子呢？通過這種想象情景教學(xué)方式讓學(xué)生用心感受秋天的景象，讓學(xué)生走進(jìn)秋天、擁抱秋天、尋找秋天，在真實(shí)的情景中去觀察、感受秋天之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

情景導(dǎo)入法就是教師以課文內(nèi)容為課堂切入點(diǎn)，根據(jù)課文表達(dá)的情感和描述的環(huán)境，借助短短幾分鐘的時(shí)間在課堂初始環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情景，通過預(yù)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)去學(xué)習(xí)文章的情感，而不是一味地將枯燥的文字灌輸給學(xué)生，這種教學(xué)方式適合學(xué)生的身心發(fā)展，同樣對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也大有裨益。

總而言之，興趣導(dǎo)入在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的作用越來越重要，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，就會(huì)樂意去學(xué)習(xí)，并能享受學(xué)習(xí)中的樂趣，而不是將學(xué)生看成一種負(fù)擔(dān)。優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入不僅可以讓教學(xué)效果事半功倍，而且可以讓學(xué)生興趣滿滿，探究知識(shí)奧秘的欲望“蠢蠢欲動(dòng)”。因此，在教學(xué)過程中，教師要抓住課堂導(dǎo)入這重要的一環(huán)，不斷變換新鮮有趣的課堂導(dǎo)入方式，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生尋找最有效、最實(shí)用的導(dǎo)入方法，讓課堂在一開始就變得豐富多彩。

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