高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實(shí)踐

郭華軍

[摘 要]自主探究在高職體育教學(xué)過程中應(yīng)用探究教學(xué)方法，能夠扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)以及學(xué)生的課堂主體作用。通過探究式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考和探索，進(jìn)一步獲得啟發(fā)，逐步增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)效果。本文基于此背景下分析探索高職體育教學(xué)中如何采用探究式教學(xué)方法，并提出具體的探究式教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]高職體育;創(chuàng)新教學(xué);探究式;教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G807.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

近幾年教學(xué)改革出現(xiàn)不同程度的發(fā)展，在體育教學(xué)過程中探究式教學(xué)有助于滿足當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，由于體育教學(xué)受到多重因素的干擾，所以大部分學(xué)生會(huì)存在一定的生活性，逐步失去活動(dòng)興趣，所以體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。高職教育屬于我國(guó)教育中的重要構(gòu)成部分，體育教育是高職教育中的重要組成部分，所以在體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求有效探究教學(xué)方法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思維認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平。

1 探究式教學(xué)方法特點(diǎn)

探究式教學(xué)模式是以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過自行構(gòu)建學(xué)習(xí)小組對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析。探究式教學(xué)具有自主性與實(shí)踐性、過程性與開放性等眾多特點(diǎn)。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)的重要性，構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)組織模式。例如引導(dǎo)學(xué)生以自我為中心積極踴躍地參與教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)形式增強(qiáng)對(duì)體育項(xiàng)目的理解和認(rèn)知，逐步提高自身的綜合素養(yǎng)。實(shí)踐性是開展探究性活動(dòng)的重要內(nèi)容，體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可以有效輔助肢體活動(dòng)有序進(jìn)行，在具體的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的語言以及感知等各項(xiàng)操作為中心，開展豐富多元的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系要求。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程比較結(jié)果而言更為重要，所以應(yīng)當(dāng)充分重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)的參與度以及了解程度，通過學(xué)生積極踴躍的參與，才能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。由于探究性活動(dòng)內(nèi)容較為特殊，類型豐富多元，所以在教學(xué)過程中不需要對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行固定，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主和創(chuàng)新，采用多元形式有效解決問題，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2 探究式教學(xué)方法在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在高職體育教學(xué)過程中，有針對(duì)性地應(yīng)用探究式教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的課堂主觀能動(dòng)性，由于高職體育教學(xué)主要是講解理論知識(shí)，教師在一旁進(jìn)行動(dòng)作和示范，學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，但是此種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)地位，無法提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性與探究問題的能力。反復(fù)的練習(xí)反而會(huì)降低學(xué)生的體育訓(xùn)練熱情。對(duì)于此類情況，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足之處，能夠組織學(xué)生積極有效地探索問題，給予學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展空間，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。由于體育學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，逐步提高學(xué)生的體育技能以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠開拓思維，處于思維亢奮狀態(tài)，才能夠積極有效地發(fā)現(xiàn)問題，并探究掌握。

3 高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的應(yīng)用實(shí)踐

由于高職體育教學(xué)活動(dòng)具有復(fù)雜性與特殊性等眾多特點(diǎn)，在后期的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)定，教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智的最重要作用，滿足當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需求。

3.1 樹立全新教學(xué)觀念，加強(qiáng)體育課程優(yōu)化設(shè)計(jì)

對(duì)于高職體育教育來說，在體育活動(dòng)的設(shè)置階段，必須要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，樹立全新的課堂教學(xué)觀念，進(jìn)一步滿足教學(xué)系統(tǒng)的多元化發(fā)展需求，教師應(yīng)當(dāng)明確探究式教學(xué)活動(dòng)的要求，能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展步伐，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，對(duì)于課堂教學(xué)模式進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新。通過構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地開展多元教學(xué)方式，才能夠取得良好的課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到體育課程的特殊性，在體育實(shí)踐過程中必須要加強(qiáng)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，學(xué)生的興趣愛好有所不同，為了進(jìn)一步強(qiáng)化體育教學(xué)效果，教師在目標(biāo)設(shè)定過程中應(yīng)當(dāng)提前針對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行普查，例如男生對(duì)于足球和籃球運(yùn)動(dòng)十分感興趣，女生則對(duì)瑜伽和打羽毛球較為感興趣，必須要結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性地選擇活動(dòng)類型才能夠取得良好的課堂教學(xué)效果。所以教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真的觀察學(xué)生以便能夠與學(xué)生交心談心，選取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，開展教學(xué)活動(dòng)才能夠取得良好的課堂教學(xué)效果。

3.2 采用多元教學(xué)方式，采用趣味情境教學(xué)模式

在體育教學(xué)過程中，由于體育具有游戲性與競(jìng)技性等眾多特點(diǎn)，所以教師可以選用多元的教學(xué)方法。通過創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，深入探究課堂知識(shí)，逐步強(qiáng)化自身的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。例如引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)與技巧時(shí)，首先要提出問題“同學(xué)們，你們考慮一下NBA籃球明星習(xí)慣的投籃姿勢(shì)是什么？三步上籃應(yīng)當(dāng)怎樣邁好這三步？”然后引導(dǎo)學(xué)生分析探索，此時(shí)教師也可以應(yīng)用多媒體播放NBA籃球明星的對(duì)抗賽視頻，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠在觀看視頻下有效了解籃球運(yùn)動(dòng)的具體技巧。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式開展籃球?qū)官?，逐步增?qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)以及實(shí)踐技能，切實(shí)完成高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)。

3.3 構(gòu)建教學(xué)反饋機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)反饋機(jī)制，有助于進(jìn)一步促進(jìn)高職體育教學(xué)活動(dòng)的有序開展，目前我國(guó)教育的通病就是過于重視教學(xué)結(jié)果，卻忽略教學(xué)過程。對(duì)于體育教學(xué)而言，教學(xué)過程極為重要，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極踴躍地參與，其中感受到體育活動(dòng)的多元化，所以教師必須要結(jié)合信息反饋系統(tǒng)中的具體變化，有針對(duì)性地反饋學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。在此過程中，教師可以將全班學(xué)生劃分成若干個(gè)部分，以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)探究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及日常表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的體育訓(xùn)練情況進(jìn)行綜合性評(píng)估，構(gòu)建完善的教學(xué)反饋機(jī)制，才能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，通過落實(shí)教學(xué)系統(tǒng)有助于取得良好的課堂教學(xué)效果。

在高職體育教學(xué)過程中有針對(duì)性地應(yīng)用探究式教學(xué)方式，教師首先要尊重學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考和探索在問題解答過程中進(jìn)一步強(qiáng)體育與知識(shí)，逐步完善自身思維。在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生進(jìn)行探究式教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，開展探究教學(xué)需要教師提高自身的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。例如引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的基本知識(shí)和技巧使教師可以應(yīng)用多媒體播放奧運(yùn)會(huì)與世錦賽的排球賽事視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析探索在排球運(yùn)動(dòng)中什么最重要，為什么有時(shí)打出高拋球卻不扣殺呢？引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合具體情況開展實(shí)踐練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的操作進(jìn)行探究分析，確保理論教學(xué)與實(shí)踐有效融合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高職院校的體育教學(xué)目的，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

3.4 提高教師綜合素養(yǎng)，滿足教學(xué)多元需求

高職院校應(yīng)當(dāng)充分重視體育活動(dòng)的重要性，同時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教師進(jìn)行定期的教育和培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，大部分教師并未重視體育教學(xué)的重要性，所以在教學(xué)階段存在水平較低等情況，課程設(shè)置不合理。所以高職院校必須要進(jìn)一步創(chuàng)新體育教學(xué)模式，能夠?qū)處熯M(jìn)行專業(yè)教育培訓(xùn)，有助于強(qiáng)化教師的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，同時(shí)提高課堂教學(xué)效果。教師的教學(xué)水平?jīng)Q定著課堂教學(xué)效果，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的思維認(rèn)知以及興趣愛好，有針對(duì)性地選用多元教學(xué)方式，才能夠開展多樣化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步滿足學(xué)生的多元需求，從而循序漸進(jìn)地提高師生的體育學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。

綜上所述，我們能夠看出，探究式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索與創(chuàng)新，在高職體育教學(xué)過程中有效應(yīng)用探究式教學(xué)方法，能夠扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式。所以在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，引導(dǎo)學(xué)生分析探討體育知識(shí)與相關(guān)問題，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李晨.高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實(shí)踐[J].山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017（03）.

[2] 程曉龍.高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用分析[J].才智，2016（26）.

[3] 吳鵬.探究式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的作用研究[J].當(dāng)代體育科技，2016（21）.

[4] 范鳳蘭，孫克軍.高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（10）.