戶外體育區(qū)域活動(dòng)中的幼兒行為觀察

鄭松琴

【摘要】 如今很多國外的發(fā)達(dá)國家已經(jīng)將幼兒的行為觀察列入幼兒教育的重點(diǎn)課程.行為觀察是通過開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)幼兒的行為形成原因進(jìn)行分析的過程，通過對(duì)幼兒的行為分析能夠?qū)τ變旱男睦硖攸c(diǎn)和動(dòng)態(tài)準(zhǔn)確地把握，從而提高育兒教育的針對(duì)性。文章探討了利用戶外體育區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察，并對(duì)具體的觀察報(bào)告內(nèi)容和行為觀察進(jìn)行的一些思考。

【關(guān)鍵詞】戶外體育區(qū)域活動(dòng);幼兒;行為觀察

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，教師試圖從幼兒的行為入手，通過對(duì)行為的觀察提高對(duì)幼兒行為過程和心理過程的分析能力，以能夠更有針對(duì)性、更透徹地了解幼兒的行為特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從而針對(duì)不同的幼兒展開有效的教育措施。目前，隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，行為觀察已經(jīng)被列入幼兒教育中的重點(diǎn)教學(xué)課程，隨著行為觀察模式的逐步發(fā)展，應(yīng)用的范圍也越來越廣。本文對(duì)幼兒行為觀察的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了概述，提出了進(jìn)行幼兒行為觀察應(yīng)該明確哪些行為，在行為觀察中具體的流程是怎樣的，希望能夠?yàn)橛變航處熖峁┛茖W(xué)的思路，提高行為觀察教學(xué)的效果。

一、對(duì)幼兒行為觀察的認(rèn)識(shí)

幼兒行為觀察是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，指的是通過為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境，在情境中觀察幼兒的行為過程，對(duì)幼兒在行為過程中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，并采取針對(duì)性的教育方式。幼兒年齡小，語言表達(dá)能力較差，行為能力卻很強(qiáng)，通過行為可以對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)和心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析，因此行為觀察是幼兒教育中比較有效的一種教學(xué)方式。幼兒行為觀察中教師的要求比較高，要求教師具有較高的綜合素質(zhì)，因?yàn)樵谛袨橛^察中，教師能否從幼兒的行為中看懂幼兒，進(jìn)而分析幼兒的行為是重點(diǎn)。讀懂幼兒的行為包括以下幾個(gè)方面：第一，通過行為看懂幼兒智力和行為的發(fā)展水平處于哪一個(gè)階段;第二，通過幼兒的行為，讀懂幼兒在行為背后想表達(dá)的內(nèi)心想法，對(duì)幼兒的內(nèi)心想法做出透徹的了解[1];第三，通過對(duì)幼兒行為和背后意圖的解讀，知道應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行怎樣的教育措施，并應(yīng)用哪種教育方法。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行行為觀察的時(shí)候，一定要以以上敘述的三點(diǎn)為重點(diǎn)，圍繞這三方面的內(nèi)容對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察。幼兒的各種行為之間都是聯(lián)系密切的，教師應(yīng)該在進(jìn)行仔細(xì)的觀察之后再進(jìn)行分析，對(duì)幼兒進(jìn)行的教育也應(yīng)該建立在理性分析和客觀觀察的基礎(chǔ)之上。

二、明確觀察幼兒的哪些行為

1.觀察幼兒的材料使用情況

觀察幼兒材料使用情況要注意結(jié)合以下幾個(gè)方面：第一，提供給幼兒的材料是否充足，幼兒在材料的應(yīng)用中對(duì)材料的利用率達(dá)到了多少？第二，材料使用需要耗費(fèi)的時(shí)間是多少，在材料使用的過程中幼兒的情緒變化和行為變化是怎樣的，是否有足夠的耐性，對(duì)材料的應(yīng)用是否能夠做好合理的分配，在材料使用的過程中是否出現(xiàn)焦躁、不安的心理等。在戶外體育區(qū)域的行為觀察中，活動(dòng)需要的材料通常有組合梯子、木板、椅子、球類、地墊、輪胎等材料，教師要按照觀察的順序觀察幼兒材料的使用情況[2]。

2.觀察幼兒之間在活動(dòng)中的互動(dòng)情況

觀察幼兒在活動(dòng)中的互動(dòng)行為，觀察的內(nèi)容有幼兒在活動(dòng)中的角色分配，在活動(dòng)中每個(gè)人都承擔(dān)怎樣的責(zé)任，發(fā)揮了怎樣的效果，說了什么話，都有哪些行為等，這些都是教師要密切關(guān)注的重點(diǎn)。例如活動(dòng)案例“十字型水渠”，行為觀察目的：觀察幼兒能否運(yùn)用鏟沙、堆沙、拍沙等技能，感受干沙和濕沙的特性，在活動(dòng)中觀察幼兒的互動(dòng)情況?；顒?dòng)準(zhǔn)備：為學(xué)生提供玩沙子的場(chǎng)地和工具，將幼兒分成小組，以小組合作形式展開合作。過程：嘗試用不同的方式將水引到沙池中去，引導(dǎo)幼兒探索沙水交融的場(chǎng)景。目的：快樂構(gòu)建十字型水渠。將幼兒進(jìn)行分組之后，要將游戲規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)介紹，以小組為單位，采取不同的方式，看哪一個(gè)小組在十字型水渠搭建上又快又好。游戲?qū)嶄洠河變簹g歡先對(duì)組內(nèi)成員提出一個(gè)問題，“我們?cè)鯓觼泶罱ㄊ中退兀俊边@時(shí)幼兒樂樂說從左邊方向開始挖起，幼兒月月說從右面開始挖起，出現(xiàn)了不同的意見。最后經(jīng)過小組其他幼兒共同商議的結(jié)果是從兩面同時(shí)挖起，于是歡歡調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員一半從左面挖起，另一半從右面挖起，所有的幼兒都用沙鏟賣力地挖起沙子來，一邊挖一邊還為自己加油打氣。用了大約十分鐘的時(shí)間，十字型水渠挖成功了，這時(shí)幼兒都十分開心地跑向教師，將這個(gè)喜訊告訴教師，然后又分頭合作去打水，將水灌注到水池中。但是很快幼兒樂樂發(fā)現(xiàn)用水桶蓄水很麻煩，并提議：“我們是不是可以試試用水管將水導(dǎo)入到水池中的辦法呢？”這時(shí)所有幼兒都覺得樂樂說得很有道理，并決定明天試試這個(gè)提議。很快，水注滿了水池，此次活動(dòng)在孩子們的歡聲笑語中結(jié)束了。

3.觀察幼兒動(dòng)作發(fā)展的情況

在對(duì)幼兒進(jìn)行行為觀察的時(shí)候，教師要對(duì)幼兒的行為發(fā)展做好觀察，以“十字型水渠”這個(gè)活動(dòng)方案為例，幼兒在挖水渠的過程中，先是結(jié)合游戲的要求對(duì)活動(dòng)進(jìn)行思考，然后開始實(shí)施，但是在挖水渠的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)從單面挖水渠效率較低，因此提議從兩面開挖。在這一過程中，體現(xiàn)的就是幼兒動(dòng)作發(fā)展的變化過程，因?yàn)樵趯?shí)踐中遇到了苦難，使幼兒想出了更好的解決辦法，這是幼兒針對(duì)行為過程做出的思考，是思維引導(dǎo)的行動(dòng)變化。根據(jù)水渠開挖的具體情況，進(jìn)而做出分工：一半幼兒從左面挖，另一半幼兒從右面挖，實(shí)踐方式的變化是幼兒動(dòng)作發(fā)展的結(jié)果，在這一過程中，體現(xiàn)的是幼兒的活動(dòng)配合能力和行為逐步發(fā)展的能力[3]。

三、幼兒行為觀察的流程

在行為觀察中，教師要遵循科學(xué)的流程，才能夠突出行為觀察的教育效果，以“好玩的梯子”為例，如下是對(duì)此次活動(dòng)流程的具體介紹。

1.做好觀察前的準(zhǔn)備

教師要為幼兒準(zhǔn)備游戲需要的道具，道具有小、中、大號(hào)人字梯、直梯、木板、椅子、地墊、輪胎等。為幼兒提供活動(dòng)需要的場(chǎng)景、創(chuàng)設(shè)游戲情境、搭建好游戲情境以后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲場(chǎng)地，將游戲規(guī)則和流程介紹給幼兒。游戲規(guī)則：讓幼兒采取不同的梯子和不同的搭建方式，通過攀爬梯子達(dá)到最高的高度，通過高度衡量游戲的勝負(fù)。游戲設(shè)置的目的，是為了引導(dǎo)幼兒充分開發(fā)想象力，采用不同的拼搭組建方式，完成梯子的搭建，用不同高度、不同的木板和不同坡度的梯子完成自己需要搭建的梯子，在這一過程中鍛煉幼兒的實(shí)踐能力、邏輯思維能力和合作能力，觀察幼兒在搭建梯子的過程中一系列的行為，通過行為分析幼兒的心理狀態(tài)和性格特點(diǎn)。

2.觀察幼兒自然出現(xiàn)的行為

游戲?qū)嶄洠阂酪?、宇豪和琪琪三名幼兒來到了游戲?chǎng)地，這三名幼兒成立了一個(gè)游戲小組。在幼兒的實(shí)際生活中，對(duì)于梯子接觸的很少，因此他們表現(xiàn)出了較強(qiáng)的興趣性。首先幼兒依依從柜子拿出了一支中號(hào)的梯子，宇豪拿出了一支大號(hào)的梯子，琪琪拿出了一支小號(hào)的梯子，然后三名幼兒便開始思考梯子搭建的方法。宇豪說應(yīng)該將大號(hào)的梯子搭建在一起，這樣梯子的高度會(huì)更高;琪琪說應(yīng)該將兩個(gè)粗一點(diǎn)的梯子放在下面，上面放高一點(diǎn)的梯子，這樣比較穩(wěn)固，不易倒塌;依依說應(yīng)該將兩個(gè)高的梯子放在下面，最上面放一個(gè)矮梯子，便于攀爬。三個(gè)人各抒己見，經(jīng)過商議之后，以依依的建議為準(zhǔn)，然后三個(gè)幼兒便開始搭建。梯子搭建好后，三名幼兒又爭(zhēng)先恐后地試著攀爬，并相互比較高度，宇豪說自己不用手扶就能攀爬到最頂端，琪琪說自己站得最高，依依則說自己的搭建方法最科學(xué)。就這樣，在三個(gè)小伙伴的共同合作下完成了梯子的搭建活動(dòng)。教師要注意觀察幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的自主的行為，自主行為也稱之為自然出現(xiàn)的行為，其能夠客觀真實(shí)地反映幼兒行為背后的意圖。

3.做好觀察記錄

教師要做好幼兒在行為過程中的記錄，不僅要將觀察的內(nèi)容深刻地記在心里，還要將相對(duì)應(yīng)的行為特點(diǎn)做好記錄，例如三名幼兒在梯子的搭建過程中是怎樣合作的，當(dāng)教師宣布完游戲規(guī)則時(shí)，三名幼兒分別做出了怎樣的反應(yīng)，是否有對(duì)游戲思考的過程等。三名幼兒開始商議梯子怎樣搭建的時(shí)候，三名幼兒在闡述自己觀點(diǎn)時(shí)的語氣和表情是怎樣的，當(dāng)想法沒有被采納的時(shí)候是怎樣表現(xiàn)的以及被采納之后是怎樣表現(xiàn)的，還有三名幼兒在互動(dòng)時(shí)都做出哪些行為和言語表達(dá)等，教師都要將這些做好記錄，以便對(duì)幼兒的自然行為做出分析[4]。

4.觀察后及時(shí)分析，對(duì)幼兒行為提出教育對(duì)策

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行行為觀察的時(shí)候，要結(jié)合幼兒的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、能力各個(gè)方面進(jìn)行透徹的觀察和分析，并通過觀察結(jié)果分析在行為中存在的問題，由問題映射幼兒背后的真實(shí)原因，從而對(duì)幼兒采取有效的教育對(duì)策[5]。在“好玩的梯子”戶外體育區(qū)域活動(dòng)中，教師針對(duì)幼兒不同的行為表現(xiàn)對(duì)幼兒實(shí)施教育要圍繞以下幾個(gè)重點(diǎn)展開：首先是針對(duì)幼兒應(yīng)對(duì)困難的能力，觀察幼兒是迎難而上還是退縮，教育幼兒遇到困難時(shí)，應(yīng)該先嘗試自己解決。其次觀察幼兒的集體協(xié)作能力，教育幼兒只有團(tuán)結(jié)互助，才能盡早實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。最后是觀察幼兒是否敢于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，是否敢挑戰(zhàn)不同的梯子，教育幼兒贏得挑戰(zhàn)就是抓住機(jī)遇。

四、結(jié)語

總之，行為觀察是幼兒教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，在幼兒教育中體現(xiàn)了很大的優(yōu)勢(shì)。通過行為觀察，教師對(duì)幼兒的心理動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)能夠準(zhǔn)確地把握，從而采取有效的教育對(duì)策。在行為觀察活動(dòng)的開展中，教師要明確行為觀察的內(nèi)容和流程，從而在活動(dòng)進(jìn)行中有策略地觀察幼兒，分析幼兒行為背后的意圖，從而對(duì)幼兒展開有效的教育方式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韋裔菊. 幼兒園戶外體育游戲的教師支持研究[D].廣西師范大學(xué)，2019.

[2]許穎.關(guān)于幼兒行為觀察記錄與分析的思考[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（03）：28-32.

[3]石少鋒. 幼兒園戶外區(qū)域體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[D].北京體育大學(xué)，2017.

[4]熊曉英. 城區(qū)小型幼兒園戶外體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀的研究[D].云南師范大學(xué)，2016.

[5]舒姣云. 幼兒園戶外活動(dòng)組織的研究[D].華中師范大學(xué)，2014.