校園情景劇在高校德育工作中的應用

徐聰聰

中共中央印發(fā)的《公民道德建設實施綱要》指出“學校是進行系統(tǒng)道德教育的重要陣地。各級各類學校必須認真貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把教書與育人緊密結合起來。要科學規(guī)劃不同年齡學生及各學習階段道德教育的具體內容，堅持貫徹學生日常行為規(guī)范，加強校紀校風建設。要發(fā)揮教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學校教育的各個環(huán)節(jié)?！?sup>[1]由此可以看出德育在學校教育當中的重要地位。學校是道德教育的重要陣地，具有育人的重要職能。校園情景劇是反映校園生活情景的劇目，它通過角色扮演的形式呈現學生在校園生活中出現的沖突問題，進而解決問題，從而提高學生的心理健康水平以及思想道德素質。在高校德育工作中應用校園情景劇的方法，不僅可以起到教育引導學生的作用，還可以幫助大學生在實踐中形成道德行為規(guī)范，從而提高德育效果，促進大學生的健康成長。

一、高校德育中存在的問題剖析

《公民道德建設實施綱要》指出：“社會主義道德建設要堅持以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求?！?sup>[1]由此可以看出，學校德育工作的目標是要培養(yǎng)學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德。因而無論中小學還是大中專院校在德育方面都要注重培養(yǎng)學生良好的道德品質和文明行為習慣，關注學生思想政治素質、社會公德、個人品德等方面的涵養(yǎng)，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

目前高校德育工作還存在以下問題：

大學生思想政治素養(yǎng)有待提高。當今社會發(fā)展迅速，文化呈現多元化，各種各樣的信息紛繁復雜。部分大學生的政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識觀念淡薄，個人意識、自我觀念比較突出。同時社會上還有一些人受外來腐朽文化的侵蝕，發(fā)出了一些不符合社會主義主旋律的聲音，比如污蔑中華民族傳統(tǒng)文化、革命文化、中華民族英雄人物以及網上發(fā)表一些抨擊社會主義的不當言論等，帶偏了大學生的思想政治意識。由此說明大學生的思想政治素養(yǎng)還有待提高。思想政治素養(yǎng)居于德育工作的首要位置，高校應該采取措施加強大學生思想政治素養(yǎng)的培育。高校除了按照習總書記的指示“切實加強組織領導，旗幟鮮明地發(fā)揮思想政治課的導向作用，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力，通過深入淺出、潤物無聲的思想政治課，在學生心靈埋下真善美的種子?！?sup>[2]同時還應該在大學生德育的實踐養(yǎng)成方面多做思考。

大學生社會公德心有待加強。社會公德是人們在社會中生活必須遵守的道德準則和行為規(guī)范。《公民道德建設實施綱要》指出“要大力倡導以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法為主要內容的社會公德?！?sup>[1]現今社會上還存在一些違反社會公德的現象，如不愛護公物、不遵守社會秩序、不愛護公共衛(wèi)生等狀況。在校園里，大學生身上也普遍存在著教室亂扔垃圾，飯?zhí)觅I飯插隊，宿舍晚寢或午休時間大聲喧嘩，不愛護學校公物等現象。由此可見大學生的社會公德心還有待加強。社會公德體現出人類社會的文明程度，在高校體現的就是德育工作的效果。因此，高校應重視大學生社會公德心的培育養(yǎng)成。

大學生個人品德方面有待提高。進入21世紀，我國經濟飛速發(fā)展，但區(qū)域經濟發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)之間經濟還存在著較大差異。在大學里，學生之間的家庭情況也存在著較大差距，導致大學生的世界觀、人生觀和價值觀也存在不同。在大學生身上不同程度地存在著拜金主義、享樂主義、自私自利等思想。如為購買高檔奢侈品或滿足個人私欲，不惜喪失個人尊嚴、個人信譽在不良網絡平臺貸款;為獲得獎助學金，而在同學中發(fā)表一些不當言論;平時學習不努力，期末考試想盡辦法作弊;畢業(yè)時為了豐富個人履歷，在求職簡歷中“注水”等不誠信的行為。由此可見，大學生個人品德方面還有待提高。大學生的品行不僅反映的是大學生的個人品德，同時也直接反映了高校的育人效果。因而，高校應在如何提高大學生的品德教育方面多做思考。

二、校園情景劇在高校德育工作中的實踐及應用方式

校園情景劇通過劇情演繹的形式，促進參與者對生活當中的負面事件進行思考、反思行為、化解沖突，提高了學生分析問題與解決問題的能力。將校園情景劇形式應用到高校的德育工作中，可以在一定程度上提高德育效果。具體實踐及應用方式可以從以下方面展開：

深入挖掘典型素材，編撰具有德育意義的劇本。校園情景劇應該從大學生德育方面存在的典型問題出發(fā)尋找題材，從大學生的實際生活出發(fā)，選取具有代表意義的事件編撰劇本，這樣才能引起學生們的共鳴，從而達到德育的效果。如可以尋找大學生政治信仰缺失的典型案例、大學生社會公德心缺失的典型案例、大學生個人品德方面廣泛議論的話題等。特別是可以結合網上有關青年人的熱點事件改編成德育劇本，這樣更能吸引學生們的眼球，激發(fā)他們的參與興趣。還可以將身邊同學的美德故事，編成德育劇本，通過榜樣的力量，觸動更多人的心靈，激發(fā)學生身上的正能量。或者發(fā)動同學們尋找身邊“弘揚中國人民偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團結精神、偉大夢想精神以及弘揚改革開放精神、勞動精神、勞模精神、工匠精神、優(yōu)秀企業(yè)家精神、科學家精神”的相關故事編撰為德育劇本。除此之外，還可以通過高校組織的青年志愿者活動、公益愛心活動打造一些德育精品項目，利用團隊的力量，唱響社會主義主旋律，號召廣大學生努力踐行社會主義核心價值觀。

開展周末劇場德育劇演出活動，為學生營造良好的校園德育氛圍。為了豐富校園文化生活，給學生更多的文化熏陶，營造良好的校園德育氛圍，學?？梢蚤_展周末德育劇場演出活動，作為學校的常規(guī)活動。周末德育劇場不僅可以給學生營造一種輕松愉悅的氛圍，放松學生學習生活帶來的壓力，還可通過演出活動給廣大想參與表演的學生一個展示自己的舞臺。學生參與德育劇的表演或觀看演出都可以讓他們更加直觀地接受道德教育，使身心得到洗禮，可以達到更好的教育效果。