鄉(xiāng)村振興視角下高職院校參與農村電商技能培育研究

祝維亮

[摘 要]本文從鄉(xiāng)村振興視覺下發(fā)展農村電商意義出發(fā)，分析和研究農村電商發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，再闡述高職院校對農村電商培育具有的優(yōu)勢，最后從政府資源應用、產教融合、實訓平臺角度上提出鄉(xiāng)村振興視角下高職院校參與農村電商技能培育的策略，為農村電商技能培育提供理論和實踐的支撐。

[關鍵詞]鄉(xiāng)村振興視角;高職院校;農村電商技能;培育

[中圖分類號]F713.36-4 [文獻標識碼]A

2018年中央政府下發(fā)《關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略意見》，強調鄉(xiāng)村振興對于農業(yè)發(fā)展的意義，就農村電子商務的相關工作進行了部署，為城鄉(xiāng)融合、鄉(xiāng)村振興、農村經濟發(fā)展帶來全新的機遇。農村電商是實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)振興的重要手段，但是在實踐中，由于農村電商應用人才的缺失、農村電商基礎設施薄弱、現(xiàn)代物流建設缺乏等問題的存在，不可避免會影響電子商務在農村地區(qū)的發(fā)展和建設。如何培養(yǎng)農村電商應用人才一直以來是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略解決脫貧致富的關鍵問題。高職院校作為培養(yǎng)應用人才的場所，將高職院校教育與農村電商應用人才培養(yǎng)相結合是提升農村電商應用技能的關鍵。

1 鄉(xiāng)村振興視角下發(fā)展農村電商的意義

1.1 推動精準扶貧

電商扶貧是借助互聯(lián)網技術實現(xiàn)跨區(qū)域的農產品交易，這種交易可以打破地域限制，整合區(qū)域資源，降低交易成本，提升農民收入[1]。電商扶貧也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一部分，是一種直接有效的手段。農村電商的扶貧工作是由政府牽頭，構建農村電商產業(yè)鏈，重視農村電商人才的培訓，推動農村電商的發(fā)展。農村電商的扶貧在于政府部門應用自身優(yōu)勢，幫助貧困地區(qū)普及網絡寬帶，構建電商物流站點，建立農產品品牌培育，引進各方資金的支持，推動農產品在電商平臺的銷售，為農民創(chuàng)造更多的財富，以便實現(xiàn)共同富裕的夢想。如2013年，隴南市政府將電子商務作為農產品銷售的新方式，到2015年，扶貧辦就將隴南市列為首個電商扶貧的試點市，并初步形成精準扶貧電商支持的隴南模式。從這一點說明，農村電子商務可以促進農產品銷售的提升，很好地解決農村扶貧問題，為共同富裕提供便利。

1.2 實現(xiàn)產業(yè)升級

在傳統(tǒng)的農業(yè)發(fā)展中，農業(yè)產品的銷售是從人力為主，在中間經過多次的轉手才能到達客戶手中，正是這種轉手情況的存在，使得農產品價位偏低，出產價和成交價之間的差價都被中間商獲取掉，而農民獲得收入明顯較少。發(fā)展了農村電商產業(yè)，意味著農業(yè)與互聯(lián)網結合，這為傳統(tǒng)農業(yè)產品銷售打開了另一個銷售途徑[2]。在電商平臺上，優(yōu)質的產品可以減少中間環(huán)節(jié)，提升銷量，減少差額利潤的流失，保護了農民和消費者兩者的利益。此外，從區(qū)域建設的角度來講，借助農村電商?？梢詤R集當?shù)氐奶厣a品，形成品牌效應，推動農村經濟的發(fā)展和進步，為全面奔小康提供充足的動力。

2 鄉(xiāng)村振興視角下農村電子商務的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題

2.1 農村電子商務的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網的高速發(fā)展，我國的農民應用互聯(lián)網人數(shù)逐年增加，2017年農村網民2.09億，占比27%，比2016年增福4.0%，同時農村互聯(lián)網普及到35.4%，這些數(shù)據(jù)說明兩點，一是農村應用互聯(lián)網人數(shù)的增加，代表實施農村電商的可行性，為脫貧致富提供了可能;二是農村電商的基礎設施構建范圍逐年增加，為實現(xiàn)全面覆蓋提供便利。根據(jù)中商產業(yè)研究院調查數(shù)據(jù)，中國網絡零銷售額高達1751億元，同比增長32.25%，其中農村電商的占比由2014年的6.45%提升到2017年的17.35%，這不僅說明電子商務在農村地區(qū)快速發(fā)展，也說明農村產品不斷地擴大市場占比，這都得益于國家和社會對于農村電商的大力支持。從就業(yè)創(chuàng)業(yè)角度來看，2017年農村網店985萬家，比2016年增加了169.3萬家，就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)高達2800萬人次，這在一定程度上解決了就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，為全面奔小康決勝階段提供支撐[3]。

2.2 農村電子商務存在問題

農村電商在發(fā)展的過程中，存在問題主要在人才、宣傳、設備、物流等方面的缺失，具體而言：第一，農民電子商務技能的匱乏。我國農村網民的文化水平普遍較低，根據(jù)互聯(lián)網中心調查報告中國網民初中以下的占比到49.4%。受文化程度偏低，其應用互聯(lián)網主要用于娛樂，對于電子商務相關知識和技能比較缺乏。究其原因，一是農民對電子商務認識的缺乏，二是缺乏電子商務的培訓平臺，三是沒有加大電子商務的宣傳。在這種情況下，農村電商發(fā)展難免會遇到相應的困難。第二，農村電商基礎設備薄弱。完備的電商基礎設備是保證電子商務快速發(fā)展的重要前提，但是我國農村網絡信息建設層次不在一個水平，南方農村網絡通信設施的完備狀態(tài)明顯高于北方，部分農村的網絡信息設備根本難于有效地適應電子商務的發(fā)展，網絡技術、通訊速度等與電子商務發(fā)展相比，具有一定的滯后性。在部分農村中，網絡通信設施的更新還是在以往設施的基礎上進行升級，但是農民能夠有效地應用電子商務也顯得較為困難。第三，農村電子商務應用人才缺乏。電子商務認識匱乏，不可避免導致農村電子商務應用人才缺乏，從農村走出來的電子商務人才由于自身前途的考量，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況較少，這不可避免入駐農產電商行業(yè)的人才缺失，使得農村電商發(fā)展受限。第四，物流限制的影響。電子商務的運作是產品與現(xiàn)代物流的結合體，但是現(xiàn)代物流配送范圍有限，在縣級及其以上比較普遍，但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的物流設點就比較少，這在一定程度上影響農村電商的發(fā)展和進步。第五，農村電商的實施是以供應鏈管理為主，采購、倉儲、包裝、客服等各個環(huán)節(jié)不可或缺，往往需要一個完整的團隊才能將其有效地運營，但是在農村電商一到兩個完全懂電子商務的人才都難以找到，更別說電子商務團隊的形成。

3 鄉(xiāng)村振興視覺下高職院校參與農村電商技能培養(yǎng)策略

3.1 利用政府資源構建電商人才培養(yǎng)計劃

教育作為一項公益性項目，具有較大的政策扶持。高職院校應以農村電商人才培養(yǎng)作為指南，借助政策扶持力度，撬動政府資源，構建專項性的農村電商人才培養(yǎng)計劃。首先，人才培養(yǎng)的優(yōu)惠。高職院校應該積極配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)振興的國家戰(zhàn)略部署，給予農村電商人才培養(yǎng)的便利通道。針對納入農村電商人才培養(yǎng)計劃的，高職院?？梢詾槠鋵嵤W費全免、定向培養(yǎng)等優(yōu)惠政策，以優(yōu)惠政策吸引人才進入農村電商行業(yè)中，以此有效提升農村電商技能。其次，加強電商人才繼續(xù)教育的培養(yǎng)。政府部門應該從實際出發(fā)，加強與高職院校的溝通和交流，與高職院校共建農村電商職業(yè)能力培訓計劃，直接面向農村電商人員以及相關聯(lián)的人員，組織這些人員進入高職院校進行學習，提升電商知識和電商技能。最后，政府部門應該貫徹十九大精神，落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，配備農村電商產業(yè)基礎設施設備，為其提供物流集中站，保證電商物流進入鄉(xiāng)村中，以此實現(xiàn)農村電商物流的一站式服務。例如江西省從2011年開始實施“一村一名大學生工程”，經初步統(tǒng)計，僅首批5163名畢業(yè)學員當中，就有42.5%的學員實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)致富，其中839人自主創(chuàng)業(yè)，423人把產業(yè)做大做強，310人成立了農民合作社，620人成為致富帶頭人，初步探索形成了一條符合當前農業(yè)農村實際需要，培育農村人才的新路子，也從一個側面證明了利用政府資源構建電商人才培養(yǎng)計劃的可行性。

3.2 深化產教融合提升電商人才供給能力

電子商務作為一門綜合性專業(yè)，涉及門類較多，包括供應鏈管理、網絡營銷、計算機技術等，是理論性和實用性相結合的專業(yè)。要培養(yǎng)符合時代需求的農村電商人才，高職院校就不能閉門造車，應該將市場需求作為立足點，開展產教融合，重視電商產業(yè)與職業(yè)教育的之間的關聯(lián)性。首先，高職院校要改革辦學體系，與政府、其他院校一同構建電商產業(yè)園區(qū)，將電商人才培養(yǎng)作為目標，優(yōu)化教學模式、教學課程，構建電子商務的考核標準，為了區(qū)域特色打造農村電商產業(yè)鏈。其次，發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，探究校企合作管理機制，保證企業(yè)職業(yè)教育的主體地位，使企業(yè)參與到教育教學中，企業(yè)可以為電商人才培養(yǎng)提供崗位實訓，促進其電商技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升。例如，江西工程職業(yè)學院電商專業(yè)通過構建“農村產業(yè)實踐聯(lián)盟”模式，依托在省內簽約的11個農村產業(yè)實踐聯(lián)盟，采取“線下雙創(chuàng)基地建設+人才培訓+電商項目及產品對接”+“高職電商學生”模式，為學生提供農產品攝影、美工、推廣、運營、策劃、客服等多崗位真實創(chuàng)業(yè)。

3.3 完善實訓平臺強化電商技能競爭力

職業(yè)教育的培訓不僅在于技能的實用性，還在于素養(yǎng)的提升。高職院校應該根據(jù)十九大精神，完善培訓體系和培訓平臺，使學歷教育與職業(yè)教育相融合。一方面，高職院校應該運用自身優(yōu)勢。構建培訓體系需要健全的培訓機構，配備電子商務相關設備，強化培訓管理和培訓考核，保證電子商務培訓的有序開展。在電子商務培訓的過程中，不僅要重視實踐技能的提升，還要給予培訓人員職業(yè)資格證書的認定，做好學歷和非學歷繼續(xù)教育的協(xié)同發(fā)展，構建終身教育的高職院校教學風味，引導學生從個體發(fā)展上升到終身教育，以滿足“學習型社會”的市場需求。另一方面，應該根據(jù)電子商務專業(yè)的實際情況，構建市場需求的實訓平臺，實訓平臺要從理論和實踐兩個角度作為切入點，使學生在兩個方面都能提升。實訓平臺的構建需要優(yōu)化電商教育模式，設置教學課程，引進雙師型教師，以此提升學生電商技能競爭力，便于更加適合市場需求。

農村電商作為一種全新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，具有精準扶貧、產業(yè)升級、信息提升等優(yōu)勢，可以發(fā)揮其經濟帶動的作用。但是在實踐中，由于農村電商普及面比較窄、信息技術設施還未健全等因素的存在，必然會產生一系列的問題，而影響農村電商的發(fā)展。高職院校應該以農村電商人才培養(yǎng)為己任，應用政策資源，強化產教融合，重視實訓平臺構建，實現(xiàn)職業(yè)教育與培訓體系的融合，倡導終身教育，以此吸引、留住農村電商人才，為社會主義市場經濟建設作出貢獻。

[參考文獻]

[1] 王萬川，錢俊，潘毅.鄉(xiāng)村振興背景下高職院校提升農村電商人才有效供給研究[J].淮北職業(yè)技術學院學報，2018（05）.

[2] 錢俊.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視野下農村電商的發(fā)展與人才培養(yǎng)研究[J].農業(yè)經濟，2018， 379（11）.

[3] 陳娟.服務鄉(xiāng)村振興的新型職業(yè)農民產教融合定向培養(yǎng)實證研究[J].安徽農業(yè)科學，2018（34）.