短期培訓(xùn)模式的探索與啟示

□浙江老年大學(xué)　柴奮波

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短期培訓(xùn)模式的探索與啟示

□浙江老年大學(xué)柴奮波

30年來，浙江老年大學(xué)遵循“增長知識(shí)、豐富生活、陶冶情操、促進(jìn)健康、服務(wù)社會(huì)”的宗旨和“教、學(xué)、樂、為”相結(jié)合的辦學(xué)方針，建立了完善成熟的教學(xué)模式，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但隨著社會(huì)的發(fā)展，帶有時(shí)代特征的專業(yè)知識(shí)急需普及的客觀需求逐步凸顯，常規(guī)的教學(xué)模式難以滿足老同志日益增長的個(gè)性化求學(xué)需求，老同志提升才藝水平的愿望日益強(qiáng)烈等矛盾問題日益突出。針對(duì)這些情況，自2015年開始，學(xué)校在現(xiàn)有教學(xué)模式上進(jìn)行了大膽探索，推出短訓(xùn)班模式，截至目前已舉辦了6期，受到老年學(xué)員歡迎。

探索短訓(xùn)模式的初衷

一是為緩解教學(xué)一座難求的迫切需求。目前，學(xué)校在學(xué)制管理上實(shí)行“只進(jìn)不出、限報(bào)一門”的模式，每一名學(xué)員如身體允許，基本上長期在校學(xué)習(xí)到規(guī)定年限，但是同時(shí)也只能報(bào)一門課程。隨著離退休干部逐年增加，客觀上還存在部分課程供需矛盾突出，熱門專業(yè)課程一座難求的現(xiàn)象。盡管學(xué)校一直以來實(shí)行按需求設(shè)置課程的原則，但受辦學(xué)規(guī)模、師資力量等方面因素限制，還無法完全滿足全部老同志的選課需求。因此，通過開設(shè)短訓(xùn)班，可對(duì)部分熱門課程沒有報(bào)上名的老同志解決課程學(xué)習(xí)需求，有效緩解學(xué)員報(bào)名難的現(xiàn)象。

二是為提升學(xué)員才藝水平的客觀需求。老有所學(xué)、老有所樂已不能滿足部分學(xué)員的求學(xué)需求，比如書畫、攝影、音樂舞蹈等專業(yè)課程，他們經(jīng)過多年潛心學(xué)習(xí)，在才藝方面已經(jīng)取得了一定的造詣，有很多學(xué)員在省內(nèi)外各類大賽中屢屢獲獎(jiǎng)，還有百余名學(xué)員先后加入國家、省、市等各類協(xié)會(huì)，他們在修完這些課程之后，不滿足于現(xiàn)狀，希望進(jìn)一步深造，哪怕是短期的精品課堂，邀請名家大師來授課，以求在才藝水平上得到進(jìn)一步的提升，并且這種愿望及群體規(guī)模不斷增加。同時(shí)，通過短期培訓(xùn)，提升學(xué)員的才藝水平，將短訓(xùn)班學(xué)員作為才藝骨干，為學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)儲(chǔ)備人才。

三是為適應(yīng)教學(xué)發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)實(shí)需求。黨的十八屆五中全會(huì)提出了“五大發(fā)展理念”，第一個(gè)就是“創(chuàng)新理念”。雖然學(xué)校經(jīng)過30年的發(fā)展，教學(xué)模式日趨完善和成熟，但我們必須要用創(chuàng)新的理念，緊跟時(shí)代發(fā)展，結(jié)合學(xué)員的求學(xué)需求，積極探索老年教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式適時(shí)調(diào)整，形成尋求康樂的補(bǔ)需性課程、積極休閑的適應(yīng)性課程、價(jià)值實(shí)現(xiàn)的提升性課程、服務(wù)社會(huì)的引導(dǎo)性課程相得益彰的教學(xué)體系，于是在目前常規(guī)開設(shè)的課程之上，借鑒青少年宮的辦班模式，長短互補(bǔ)。

舉辦短訓(xùn)班的初步實(shí)踐

學(xué)校本著以人為本、服務(wù)為先，創(chuàng)新發(fā)展、求真務(wù)實(shí)，摸著石頭過河的精神，短訓(xùn)班的探索實(shí)踐大致分三步走。

一是廣泛開展前期調(diào)查摸底，切實(shí)掌握真實(shí)需求。通過座談了解，個(gè)別交流，問卷調(diào)查等方式，就舉辦短訓(xùn)班廣泛開展調(diào)查摸底，對(duì)開設(shè)短訓(xùn)班的學(xué)科內(nèi)容及重點(diǎn)需求人群類別及數(shù)量等基本上做到心中有數(shù)，為開班提供有力的依據(jù)。

二是認(rèn)真設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)課程，真正符合實(shí)際需求。摸著石頭過河，必須要有“石頭”，每一期短訓(xùn)班就好比探索過程中的“石頭”。為確保短訓(xùn)班的效果，學(xué)校在專業(yè)課程的選擇、人群對(duì)象的確定上慎之又慎。既要考慮一席難求的矛盾，又要滿足提升才藝的愿望，同時(shí)還要結(jié)合形勢發(fā)展的需求，對(duì)電腦基礎(chǔ)應(yīng)用等課程也要兼顧，努力做到普及、提高和特色相結(jié)合。經(jīng)過綜合考慮，學(xué)校確立“短、精、實(shí)”辦班方針，即課時(shí)安排盡可能短，授課要做到精品，內(nèi)容要貼近實(shí)際。最后決定由局機(jī)關(guān)在職工作人員作為第一批短訓(xùn)班學(xué)員，專業(yè)為攝影、音視頻剪輯及圖片處理兩門課程，課程為13課時(shí)。在第一期短訓(xùn)班辦班經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采取訂單形式，就是先設(shè)定菜單，讓老同志們根據(jù)需求自行選擇，先后舉辦了攝影、舞蹈、絲網(wǎng)花藝、花鳥畫，下半年將舉辦古箏、茶藝等內(nèi)容。

三是及時(shí)總結(jié)梳理辦班經(jīng)驗(yàn)，積極提供有益借鑒。每一期培訓(xùn)班結(jié)束后，我們及時(shí)收集學(xué)員的意見，召集四大部負(fù)責(zé)人對(duì)短訓(xùn)班進(jìn)行總結(jié)梳理，從教學(xué)計(jì)劃的擬制、教師的聯(lián)系、教案的制作、課時(shí)的長短、授課的難易度及學(xué)員反饋情況，一一作研究分析。特別是老干部局局長王文序，高度重視短訓(xùn)班的開設(shè)，多次過問辦班事宜，組織學(xué)員召開座談會(huì)，為短訓(xùn)班的開設(shè)提出了方向性的意見，并親自到現(xiàn)場聽課。針對(duì)辦班過程中，學(xué)員報(bào)名情況難掌握，課時(shí)與效果難同步的實(shí)際，學(xué)校積極采取相應(yīng)措施，盡可能達(dá)到短訓(xùn)班的預(yù)期目的。由于各級(jí)高度重視，機(jī)關(guān)大力配合，為短訓(xùn)班的開設(shè)提供了強(qiáng)有力的支撐。

幾點(diǎn)啟示

通過6期短訓(xùn)班辦班探索，為下一步教學(xué)模式改革提供了三方面的啟示。

一是短訓(xùn)班模式是現(xiàn)行教學(xué)模式的一種重要補(bǔ)充。老年教育既要有相對(duì)固定的教學(xué)模式，但同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，求實(shí)與創(chuàng)新結(jié)合，需求與實(shí)際結(jié)合，不斷提高質(zhì)量和檔次。短訓(xùn)班就是老年教育發(fā)展過程中的一個(gè)新的產(chǎn)物，是緩解老年大學(xué)一座難求的有效手段，在一定時(shí)期內(nèi)，將是長期固有教學(xué)模式的一種重要補(bǔ)充。因此，不僅要常規(guī)開設(shè)，而且要不斷拓展。

二是短訓(xùn)班模式是培訓(xùn)社區(qū)教學(xué)骨干的重要方式。短訓(xùn)班一方面是學(xué)員提升才藝的平臺(tái)，更重要的是儲(chǔ)備各類藝術(shù)骨干的基地。當(dāng)前，縣區(qū)級(jí)老年學(xué)校師資力量匱乏，特別是社區(qū)老年教育矛盾更為突出，如果將一部分熱心公益事業(yè)、熱心服務(wù)社會(huì)的學(xué)員，經(jīng)過短期培訓(xùn)，使他們回到所在社區(qū)作為文藝骨干，不失為一種資源合理有效利用的重要舉措。短訓(xùn)班不僅能滿足學(xué)員提升才藝的需求，同時(shí)也為社區(qū)輸送了骨干力量，緩解師資不足的矛盾。

三是短訓(xùn)班模式將是老年終身教育教學(xué)模式的一種必然趨勢。老年教育作為終身教育的重要組成部分，將越來越受到重視。隨著我國老齡化進(jìn)展不斷加速，老年終身教育作為一個(gè)很嚴(yán)峻的課題擺在我們面前，目前還有許多社區(qū)老年人沒有機(jī)會(huì)得到正規(guī)的老年教育，現(xiàn)有教學(xué)模式不能適應(yīng)和滿足老年教育的需求。因此，參照少年宮的教學(xué)模式，以訂單式方式，開設(shè)各類短期培訓(xùn)班，為更多老年人提供正規(guī)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)落實(shí)終身教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)具有不可替代的重大作用，具有強(qiáng)大的生命力。