高職院校公共藝術教育改革的困境及途徑探析

摘要：隨著教育的不斷改革，在教育教學中更加注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。在很多高職院校教學中已將公共藝術教育納入教學中，從而在職業(yè)教學中對學生展開素質培養(yǎng)，但是在高職院校的發(fā)展中卻不理想，由于對公共藝術的認識以及觀念不同，并沒有在教學中實現(xiàn)理想效果。對此，本文將對高職院校公共藝術教育改革的困境以及途徑進行探究，并提出有效的教學措施。

關鍵詞：高職院校 公共藝術 教育改革 困境途徑

一、高職院校公共藝術教育改革的重要性

近年來隨著教育的不斷完善，公共藝術教育在高職教學中，要想實現(xiàn)穩(wěn)定有效的發(fā)展就要在原有教學的基礎上進行創(chuàng)新改革，從而運用現(xiàn)代化的教學理念對學生展開創(chuàng)新培養(yǎng)。在實際教學中，公共藝術教育依然存在滯后現(xiàn)象，并沒有在教育教學中實現(xiàn)對學生藝術審美的提升。實現(xiàn)公共藝術教育的改革，針對學生對藝術教育的領悟程度進行教學，在教學中注重以學生為主體進行提升，并提高高職院校教育意識，實現(xiàn)對學生審美素質以及文化藝術的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學的有效性，突出公共藝術教育對學生綜合培養(yǎng)的重要性。

公共藝術教育屬于素質教育，在教學中不僅培養(yǎng)了學生的藝術技能，也通過校園文化藝術對學生素質行為品質進行提升和引導，通過組織各種藝術實踐活動以及藝術鑒賞等，擴展學生的藝術知識結構，提高學生的鑒賞能力，培養(yǎng)學生的想象力以及思維能力，并通過實踐教學與專業(yè)發(fā)展相結合，在藝術教學中塑造綜合型人才，從而實現(xiàn)教學的有效性，陶冶學生的情操，實現(xiàn)在高職教學中培養(yǎng)學生的綜合發(fā)展目標。

二、高職院校公共藝術教育改革存在的困境

（一）高職院校對公共藝術教學中投入不足

公共藝術教育在高職院校中并沒有受到院校領導層的重視，所以在實際教學中，公共藝術教育并沒有明確的教學標準，對學生展開綜合培養(yǎng)。在高職公共藝術教學中呈現(xiàn)得更多的是隨意性教學。從高職教學公共藝術教育現(xiàn)狀來看，高職院校的公共藝術在教學中沒有對其展開相應的教學投入，在教學中不能為學生開展相應的藝術實踐活動，也沒有在教學中為學生設置相應的教學鑒賞活動，只是通過教材對學生進行理論教學，與理想教學效果相比差距較大，同時教師不能針對專業(yè)藝術與學生的基礎情況進行針對性教學，教學效果欠佳，很多高職院校在實際教學中并沒有對課程教學體系進行完善，學校在藝術教育中投入較少，使得學生在教學中缺少相應的實踐教學指導，從而影響教學效果。

（二）高職院校公共藝術教學模式單一

在高職公共藝術教學中，由于還沒有形成完整的教學體系以及教學理念，教學模式較為落后，不能對學生進行有效指導。由于高職院校并沒有意識到藝術教育的重要性，在實際教學中不能實現(xiàn)現(xiàn)代化創(chuàng)新教育，在教學課程的安排上較為盲目，教學目的沒有明確性。在美術鑒賞課程教學中，教師只是針對課程展開教學。教材也是統(tǒng)一規(guī)定，沒有根據(jù)學生的發(fā)展制訂教學計劃，從而忽略了對學生的有效指導。公共藝術的學習有一定的實踐要求，需要學校開展活動，讓學生能夠通過實踐提高對公共藝術的認識，但由于公共藝術課程在高職院校當中的地位很低，導致很多高職院校并沒有開展相關活動，影響到了教學形式的創(chuàng)新。

（三）師資力量薄弱

高職院校存在師資力量薄弱的問題，嚴重阻礙了公共藝術教育的發(fā)展。從事公共藝術教育的教師和從事專業(yè)教學的教師有著明顯的差距，并且教師的年齡結構、學校對公共藝術的學科建設也不合理。在這種教師能力參差不齊的情況下，很多教師的課堂教學能力存在很大不足，同時缺少相關教學內(nèi)容的拓展，難以讓課堂內(nèi)容變得豐富。在日常的活動中，教師也缺少足夠的組織能力，進一步造成了公共藝術教學模式的單一。教師的科研能力也存在不足，使得在教學過程中缺少創(chuàng)新，缺少對公共藝術教育的學術性研究。很多高職學校的教師職責都安排得很混亂，公共藝術教師沒有明確的任務界定，影響到了日常的教學管理，進一步加重了課程在統(tǒng)籌規(guī)劃、教學管理上的困難。

三、實現(xiàn)高職院校公共藝術教育改革創(chuàng)新

（一）提高公共藝術教育在教學中的地位

在高職院校公共意識教育中，要想實現(xiàn)藝術教育改革，就要提高對公共藝術的重視程度，在教學中明確公共藝術教學目標，并對學生展開綜合素質提升，在高職公共藝術教育中，學校要加強對藝術教學的重視，并加強教學投入，在實際教學中，為學生創(chuàng)造相應的藝術實踐活動，同時保證各項藝術教育活動的順利展開。學校還要在教學中設置相應的藝術課程教學體系，并以學生的綜合發(fā)展為培養(yǎng)目標，對學生進行有效教學。在高職藝術教育中要積極組織宣傳藝術實踐活動，參觀美術館，在校園文化中大力宣傳藝術教育，從而提高公共藝術教育的地位。

（二）加強教師隊伍建設，提高教師的專業(yè)水平

在高職公共藝術教學中，要加強教師隊伍的有效建設，提高教師的專業(yè)水平。高職院校在公共藝術教育發(fā)展中，要聘請專業(yè)的藝術教師對學生進行有效指導，同時在學校組織相應的培訓，提高藝術教學水平，并對學生展開有效教學，建設專業(yè)的教師團隊，并提高公共藝術教師之間的有效交流。在教學中提高教師的創(chuàng)新能力，并有效為學生組織相應的教學活動，通過高職院校與師生之間的有效配合，實現(xiàn)將意識理論知識與實踐相結合展開教學，從而對學生進行綜合素質培養(yǎng)，并推進教學改革，在高職院校中豐富公共藝術教學模式，實現(xiàn)教學的有效性，從而促進高職院校的有效教學。

（三）豐富公共藝術教育的內(nèi)容和形式

公共藝術教育要能夠激發(fā)學生的審美判斷和創(chuàng)新能力，要充分發(fā)揮出學生的主體意識。為此，需要豐富當前公共藝術教育的內(nèi)容，改變公共藝術教育課堂的形式，使教學變得更加靈活，在使學生了解更多藝術內(nèi)容的同時，提高學生的人文素養(yǎng)，讓學生能夠全面成長。除了要開設相關的藝術鑒賞課程，針對一些欣賞內(nèi)容開展實踐性的選修課程，學校還應開展網(wǎng)絡教學，構建好網(wǎng)絡教學平臺，增加公共藝術課程的相關資源，加強宣傳，鼓勵學生自主學習。課堂教學要給學生更多的自由度。

針對藝術教育，學校還可以開展相關的文化藝術活動，比如學?？梢詫ｉT開展藝術節(jié)，讓學生進行才藝展示，也可以邀請一些專業(yè)的表演團體進入學校文藝表演，或者邀請學者和藝術家進入學校講座。為此，需要學校加強對公共藝術教育的投資，加強對美術館、培訓中心等方面的建設，為各種活動提供場地，并建立好資料庫和相關設施，提高學校的藝術教學條件。

（四）完善考核評價

高職院校需要制定合理的評價體系，讓學生和學校都對公共藝術課程有足夠的重視。比如可以把一部分教學內(nèi)容作為必修課程，學生只有在通過了公共藝術考核之后才能畢業(yè)。同時，還需要加強學校對藝術課程的教學運行管理，充分利用網(wǎng)絡進行備課，健全教學的管理機制。

四、結語

總而言之，在實際高職院校教學中，要想實現(xiàn)藝術教育的有效改革，就要提高對公共藝術教育的重視程度，在教學中完善教學體系，提高教師的教學素質。在公共藝術教學中加大投入，為學生創(chuàng)造相應的實踐機會，從而促進學生對藝術的有效研究，提升學生的藝術能力以及文化素質。

參考文獻：

[1]楊春華，沈曉雯. 高職院校公共藝術教育改革的困境及途徑探析[J].中國職業(yè)技術教育，2014（31）.

[2]仝軍. 民辦高職院校公共藝術教育規(guī)范化建設研究[D].南京：南京農(nóng)業(yè)大學，2015.

[3]田晶晶. 高職院校新進輔導員工作角色適應問題研究[D].武漢：湖北工業(yè)大學，2017.

（作者簡介：李文雯，女，本科，濟源職業(yè)技術學院，助教，研究方向：美術教育）（責任編輯 劉月嬌）